前言：我們精心挑選了數篇優質思想政治教育內容文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

Abstract: This article through to the Ideological and political education content's present situation analysis, through the contemporary university student's psychology, studies under the new situation the Ideological and political education condition, pointed out that the Ideological and political education content reform several spot specific request, and proposes myself to the Ideological and political education content reform three suggestions.

關鍵詞:思想政治教育內容改革

key words: Ideological and political education Content Reforms

改革開放二十多年來,我國社會已經經歷了一場巨大的變革。這場變革在經濟、政治、思想文化及社會生活等諸多方面所帶來的顯著變化,早已深刻地影響了人們的思想和行為。面對這場深刻的、全社會的思想意識形態上的變革,我們必須好好地把握思想政治教育的力度,以穩定和保持社會持續健康發展。在新的形勢之下,思想政治教育的內容也應該作出相應的調整和改革,以適應新形勢下的社會需要,更好地為社會服務。下面我們將了解現有的思想政治教育的內容和新形勢下社會對思想政治教育的需要,從此分析思想政治教育的內容應如何適應新形勢的需要,并提出本人對思想政治教育內容改革的一些意見和建議。

一、思想政治教育的內容

現階段,我國的思想政治教育的內容基本上可以分成兩個部分:第一部分是世界觀、人生觀、價值觀的教育。在這里,是從個人的思想上入手,培養以思想為指導的社會主義世界觀、人生觀、價值觀,通過教育的內化作用使其外化成為人們在社會生活上的思想指導。另外一個部分是愛國主義、集體主義和社會主義的教育。相對于第一部分來說,這一部分的內容就是從宏觀的方面入手,培養人們思想上的整體意識,將人放到社會中來教育,培養為社會服務的意識。總體來說,我國思想政治教育的內容是圍繞社會主義價值取向而展開的,也是我國社會主義建設的內在要求。

二、新形勢下對思想政治教育內容的要求

當今,最能反映一個社會的價值傾向的群體是大學生。而當今的大學生的性格一般具有兼容性、不穩定性、主體性和矛盾性。造成這些特性的原因有很多,但最主要的還是由于時代的變遷和社會的發展造成的。現代社會,人們越來越容易地通過各種媒體接觸到世界各地的豐富多彩的文化。這些外來文化的入侵,是對中國傳統文化的極大的沖擊,也是對我們思想政治教育工作的極大挑戰。我們的大學生正是受到國外的文化的影響,才使個人主義的思想更加強烈。同樣的,因為當今的大學生也是最能接受新事物的人群,于是在他們身上充分地體現出對文化的兼容性,可以同時接受兩種或更多的思想意識形態。

作為思想政治教育工作者,面對這種種的挑戰,必須積極地做好接受挑戰的準備。思想政治教育的內容是改革的關鍵。(1)新形勢下,要求思想政治教育的內容應該加強學生對世界文化的了解,并給予正確的指導,引導學生正確的了解世界文化和其他意識形態。(2)新形勢下,要求思想政治教育的內容有所更新,更換那些過時的事例,用改革開放以來我國的成功經驗和更貼近現代人現實生活的事例作為新的內容,這樣更具有說服力。也就是說讓思想政治教育的基礎理論在新形勢下找到新的結合點,更好地為市場經濟的發展服務。(3)新形勢下,要求思想政治教育的內容加入更多有關心理學的知識,通過了解這方面的知識使學生更好地認識到自己的心理狀況,有助于學生形成健康的性格、健全的人格。

三、思想政治教育內容改革之我見

思想政治教育內容的改革已經是刻不容緩的事情了。對于思想政治教育內容的改革除了以上提到的要求以外,本人還有以下幾點建議:

第一,思想政治教育內容的改革必須與整個思想政治教育改革相一致。就是說思想政治教育改革不只是內容的改革,是整個思想政治教育體系的變革,需要從觀念上、內容上、方法上和評價體系上一起改,一致地改。只作出單方面的改革只是徒勞的。

第二,思想政治教育內容的改革關系到整個民族的意識形態、價值取向,應該慎重地改。不能守舊、保守地保留一切過時的、不符實際的經驗和方法,也不能全盤地否定西方的有用的、值得學習的先進經驗和先進理論。客觀地分析才是思想政治教育的最佳方法,可以避免產生任何極端的思想或行為。

第三,思想政治教育工作者也應該提高自身的素質。這些素質包括心理學知識、自然科學知識、美學以及藝術等方面的知識,這些知識都有助于我們在新形勢下開展思想政治教育工作,使教育者本身更具有說服力。

參考文獻:

[1]教育部社會科學研究與思想政治工作司.思想政治教育學原理[M].北京:高等教育出版社,2004

[2]劉強.思想政治學科教育新論[M].北京:高等教育出版社,2004

[3]安秦二中,《中學思想政治教育改革之我見》,搜狐新聞網, news.省略/20041124/n223154588.shtml

第2篇

一、遵循整體構建的依據與原則，實現內容構建的科學性

思想政治教育內容的確立，不是由教育者主觀任意選擇的，而是有其自身的客觀依據。內容的整體構建，就是在遵循客觀依據的基礎上，按照一定的科學原則，對內容進行科學的選擇、確立與設計，保證內容的科學性、系統性與完整性。客觀依據是內容確立的基礎，科學原則是對客觀依據的反映和體現，是內容整體構建的準繩，二者緊密聯系，共同實現思想政治教育內容構建的科學性。

（一）黨的思想政治教育內容確立的依據

黨的思想政治教育內容確立的客觀依據既有外在的思想政治教育目標及形勢發展要求，又有內在的受教育者身心發展規律和思想品德發展規律等，只有緊跟形勢，遵循思想政治教育內容發展的規律，才能科學地確立思想政治教育內容，才能很好地完成黨的思想政治教育的任務，培養出思想政治品德過硬的優秀人才。

1.思想政治教育目標決定思想政治教育內容的性質

由于思想政治教育目標從根本上受社會的政治經濟發展狀況所制約，因此，它直接制約著思想政治教育內容的性質;反過來，思想政治教育內容又為實現一定的思想政治教育目標服務。思想政治教育目標和思想政治教育內容具有本質上的一致性，它們都由一定的經濟基礎和上層建筑所決定，同時又為該經濟基礎和上層建筑服務。只不過目標較為抽象集中，具有方向性;內容較為具體分散，具有可操作性。如果不依托思想政治教育目標這一主要依據，思想政治教育內容也就失去了根基和準繩。

2.受教育者身心發展特點和思想政治品德發展規律制約思想政治教育內容的深度和廣度

受教育者由于年齡和身心發展水平的差異，在不同的教育階段所能接受的思想政治教育內容層次的高低、深淺和廣度也迥然各異。因此，在思想政治教育內容的設置要求上，不同身心發展階段的教育對象對思想政治教育內容的要求和選擇不同，而且對同一思想政治教育內容的接受能力也有著巨大的差異。思想政治教育內容的確立既要考慮與教育對象過去所達到的目標的銜接，具有一定的穩定性和連續性，又要適應受教育者身心發展的特點，遵循思想政治品德形成發展的規律，科學地設置相應的內容。否則，即使內容準確無誤，如果內容的深度和廣度脫離了受教育者的發展實際，不管是過高還是過深還是過淺，其結果必然是無效或收效甚微。

3.形勢的要求和受教育者的思想實際情況制約思想政治教育內容的針對性

由思想政治教育目標和受教育者身心發展特點及思想品德發展規律所制約的思想政治教育內容是一些基本的、相對穩定的內容。在思想政治教育內容中還有另一類不穩定的或者說是多變性的內容，即由時代的總體要求和具體的形勢要求出發而確定的思想政治教育內容，這是由社會環境的動態性決定的。這種多變性的內容，或者是由于國內外形勢的影響，或者是因為黨和國家的某些政策的變化和發展，需要對受教育者進行及時的思想政治教育，因而具有較強的針對性。

（二）黨的思想政治教育內容整體構建的原則

黨的思想政治教育內容整體構建的原則是對思想政治教育內容進行理論構建與現實實施時必須遵循的基本要求，是處理思想政治教育內容構建中出現的一些主要問題的基本準則。

1.科學性與主體性相結合的原則

科學性在思想政治教育內容構建中起著指引方向的作用，呈現出“工具性”特征。堅持主體性原則，可在遵循科學性原則的同時，使思想政治教育內容顯現出“價值理性”的光輝。因此，堅持思想政治教育內容構建中科學性與主體性統一的原則，也就從根本上達成了思想政治教育內容的“工具性”與“價值理性”的有機統一。

2.現實性與理想性相結合的原則

思想政治教育內容的整體構建必須立足于社會主義初級階段的國情，不能超越社會發展的階段，不能脫離社會的實際道德水平而向受教育者提出過高的不切實際的要求。只有從現實出發構建思想政治教育內容，考慮到教育對象的思想道德水平，才能加強思想政治教育的針對性和實效性。思想政治教育內容構建既應體現現實性，又要體現理想性。

3.社會本位與個人本位相結合的原則

思想政治教育目標和內容的確定，歷來就有社會本位與個人本位的不同主張。前者主張思想政治教育目標和內容應該以適應社會發展的需要來設計，后者則主張應為了人自身發展的需要來設計，兩者之爭實際上是教育價值選擇問題。我國傳統思想政治教育的主流主張思想政治教育內容應依據社會要求來確定，存在過分強調社會適應性教育的片面傾向。科學地闡述了個人發展與社會發展的辯證統一關系，認為兩者不僅緊密相聯，而且還互為條件、互為因果，就其價值關系來說，二者是一致的。

4.整體性與層次性相結合的原則

思想政治教育內容構建的整體性原則是指把思想政治教育內容作為一個有機整體進行構建，它要求各內容要素協調配合，發揮整體的最佳功效。如果破壞了內容結構的有機整體性，各要素相不配合，互相排斥，則必定破壞整體功能的發揮。

二、優化內容結構，實現內容構建的全面性

（一）優化內容結構的出發點：加強主體性思想政治教育

政治教育是思想政治教育的導向性內容，政治性是黨的思想政治教育的基本屬性。從思想政治教育的功能看，以往思想政治教育的主要功能是政治功能，而現代思想政治教育的政治功能雖然仍然受到相當重視，但只是眾多功能之一。受教育者是思想政治教育的唯一主體，主體性的全面提升是現代思想政治教育的根本性邏輯和核心性使命。思想政治教育是培養人的活動，離開人，最發達的思想政治教育都會因其失去根本而如同大廈建于沙漠，是虛幻的。

（二）優化內容結構的基礎：加強內容構建理想性與現實性的統一

優化思想政治教育內容結構，實現內容構建的理想性與現實性的統一，是遵循思想政治教育內容整體構建的理想性與現實性相結合原則、增強思想政治教育現實針對性的客觀要求。思想政治教育內容是思想政治教育目標的體現和具體化，是開展思想政治教育活動的依據。因此，在思想政治教育活動中，思想政治教育內容構建的基礎也是理想性與現實性的統一。

（三）優化內容結構的價值取向:實現內容構建社會價值與個體價值的結合

由于思想政治教育的社會本位與個人本位之爭實際上是教育目的理論中教育價值選擇問題，所以，實現內容構建的社會價值與個體價值的結合，避免片面的社會化取向或個性化取向，是優化內容結構、實現內容整體構建的最佳價值取向，是社會本位與個人本位相結合原則在實現內容結構優化中的具體運用。從根本上講，重視人的個體價值應是思想政治教育的應有之義，個體價值的實現應是思想政治教育內容構建的根本價值尺度。沒有個體價值的實現，思想政治教育就失去了內在意蘊。

第3篇

關鍵詞 思想政治教育 反思 重構

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

1思想政治教育內容的綜合分析

從本質上來說，思想政治教育的實質就是思想與政治兩方面的教育，它的延伸范圍也是很廣的，像法制教育、道德教育等都屬于其范疇。從實際的教育狀況來看，要提高整體的教育效果，可以對思想政治教育和其它學科之間的界限進行明確的劃分，這樣會使教育的內容更具有層次性和針對性，便于被教育者的理解記憶，從而使人們的社會意識和責任意識得到加強強化。從思想政治教育工作的構成上來說，它還具有以下幾個方面的特征：第一，特殊性。也就說它的教育內容是動態化發展的，會隨著時代的發展變化而變化，內容構成上也有鮮明的時代特色；第二，普遍性。即它在不同的時期和環境下，其保留著穩定的傳承性的內容，具有很強的連貫性；第三，交叉性。講的是思想政治教育內容所具有的前兩個特征會在特定的歷史時期和環境中相互交叉，形成具有象征性意義的內容，并且它還具有十分良好的指導導向作用。

2思想政治教育內容在構架上存在的問題

第一，教育內容在架構方面沒有很好的連貫性和穩定性。這一問題的主要表現就是，在進行思想政治教育的過程中，它的重要理論和最基礎的知識在時事政治中難以完全的表達出來，不能貫穿于整個思想政治教育過程中，沒有穩定性。另外，它的教育內容還沒有形成一個較為完整的系統，在架構上較為分散，這也就使教育工作存在著盲目性和淺顯性，與實際的思想政治教育內容的深度性不相吻合。

第二，在教育內容的構架上，有很大的政治和理想化特點。這一方面的問題主要表現在，它的教育內容設置和教育的最終目標以及接受者的接受水平和社會政治教育的實際發展狀況不相一致，有很大的抽象化和空想化，與現實實際相脫離。另外，從它的教育內容設置上來說，其主要是以政治為核心，而沒有必要的思想教育內容。

第三，教育內容缺少條理性和層次性。這一方面問題的主要表現是，它的教育內容在設置時沒有按照既定的條理性結構，大多是根據教育的方便安排的，而且與接受者的需求和能力也不一致。除此之外，它的教育內容在存在層次感差的同時也反應出了它的多余重疊，沒有一定的教育邏輯性，例如對時事政治、法規常識以及歷史事件的教育方面。

3思想政治教育內容的反思和重構的建議

3.1根據實際，把握社會多層次的特征

由于思想政治教育工作的特殊性和重要性，對其的構建和反思是勢在必然的，同時這也是時展的要求。具體來說，在進行思想政治教育的反思和重構的過程中，一定要根據實際狀況，遵循社會多層次的目標來進行，不可盲目無序。首先，在思想政治教育的內容上，要把公民的權利和義務作為首要內容，這是我國保障公民最基本的權益的重要反映；其次，思想政治教育的內容要與人們的職業要求相一致，不論職業的特殊與普通都統一對待，并予以尊重，不能有任何的偏差和不公平；最后，思想政治教育工作的內容設置要滿足人們的最基本的需求，對人們的基本需求予以尊重，平等對待。總的來說，思想政治教育內容的具體設置安排需要結合接受者的實際需求和真實狀況進行針對性的教育，因材施教，兼顧差異化，進而使每一位受教育者都能在思想上得到進一步的提升，形成正確科學的人生觀、價值觀、和世界觀，有利于人生價值的實現，也就達到了鞏固思想政治文化的目的。

3.2兼顧社會性質的差異化現狀

為什么要在反思和重構思想政治教育內容的過程中，考慮社會的性質差異？主要是由于思想政治教育的內容性質是由所處的國家社會性質來決定的，對我國來說，在進行思想政治教育的過程中，就要時刻堅持馬列主義、思想和中國特色社會主義理論所具有的先進性，這也是我國國家性質所決定的，與此同時，也要與時俱進，不斷地豐富思想政治教育的內容構成，與我國的現代化社會主義建設發展相適應。

3.3考慮到教育接受者的實際情況

教育的接受者實際狀況主要說的是思想道德素質和心理素質狀況，因為每個不同的受教育者在思想、意識、價值取向上都是完全不一樣的，有很大的差異化，在接受教育的過程中，每個個體也是有針對性的，會對自己欠缺的部分予以關注，如果教育內容的設置超出了接受者的實際接受能力范圍之內，就會出現事倍功半的狀況。另外，還要對接受教育者的自身思想道德素質和心理素質的差異化進行綜合分析，在掌握的基礎上，制定出具有針對性的教育內容，使教育的效率得到提升，也在一定程度上豐富了思想政治的教育內容。

4結語

思想政治教育工作在現代社會中有著重要的作用，它對人們的思想引導，正確觀念的樹立是有密切關系的，針對存在的一些誤區，需要相關管理者根據實際采取正確的應對策略，在進行反思和重構的過程中，要使教育內容有針對性和創新性，與時俱進，確保人們的教育平等、公正，從而使教育取得最大化效果。

參考文獻

[1] 劉基，閆立超.思想政治教育內容的反思與重構[J].求實，2011（12）：93-97.

[2] 鄧立新.解析思想政治教育內容的反思與重構[J].中國職工教育，2013（06）：38.