前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)思想政治課研究文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

思想政治課教學(xué)是學(xué)校德育工作的一個(gè)重要途徑。高中的思想政治課主要是針對高中學(xué)生的思想狀況，運(yùn)用哲學(xué)原理對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，從而培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。我們所要培養(yǎng)的科學(xué)人生觀，就是要學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，在實(shí)踐中自覺地為社會(huì)服務(wù)，為人民服務(wù)，積極地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的正確統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。課堂教學(xué)中滲透人生觀、價(jià)值觀教育是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，既要做到不搞形式主義，落到實(shí)處，又要讓學(xué)生樂于思考，在潛移默化中有所收獲。

一、要立足于現(xiàn)實(shí)，有針對性，增強(qiáng)時(shí)代感

社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性。一個(gè)人的人生是否有價(jià)值，不可能從人自身得到說明，而必須通過人與人之間，個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系才能說明。這就要求我們?nèi)松^、價(jià)值觀教育必須在日常生活中進(jìn)行，而不能僅僅局限于教材。教材固然給學(xué)生真知灼見，使其明辨是非，但正確價(jià)值觀、人生觀的形成不僅是知，更主要是行，是知與行完美結(jié)合。教師教給學(xué)生的往往僅僅是教材中的一些死知識(shí)、老觀點(diǎn)，有些東西學(xué)生已經(jīng)聽了許多次，教師如再不停的講，不停的要求，往往會(huì)起到適得其反的結(jié)果。這種注入式的教育手段受到學(xué)生的抵制，品德思想教育要求更多的開放性、民主性，價(jià)值觀、人生觀教育要更加務(wù)實(shí)，必須貼近學(xué)生的物質(zhì)生活和精神生活。教育的終級目標(biāo)是要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的德才兼?zhèn)涞娜耍裕松^、價(jià)值觀教育必須要有針對性，要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的思想實(shí)際，因人而異，因時(shí)而異，這樣才能取得良好的效果。改革開放以來，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的傳統(tǒng)思想越來越受到西文思想文化的沖擊。在這種情況下，學(xué)生的意識(shí)形態(tài)也相應(yīng)的發(fā)生了變化，尤其是學(xué)生的思想觀念和意識(shí)形式上的選擇性在不斷加強(qiáng)。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，社會(huì)、家庭的利益格局發(fā)生了變化，以往的一些舊觀念與現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際往往不相符合，這樣學(xué)生在價(jià)值觀和人生觀方面的選擇就面臨著更大的空間。如果我們在教育教學(xué)過程中不能把握住這種情況，不結(jié)合學(xué)生的所處社會(huì)環(huán)境、家庭情況以及他們個(gè)人的思想實(shí)際，我們所傳授給他們的那些思想就會(huì)受到抵制和質(zhì)疑，甚至?xí)霈F(xiàn)更惡劣的后果。所以，我們的人生觀、價(jià)值觀教育必須要有針對性，增強(qiáng)時(shí)代感，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，與他們的實(shí)際生活相結(jié)合，只有這樣，才能達(dá)到我們所預(yù)期的那種效果。

二、利用矛盾，促進(jìn)教育

德育過程中一個(gè)主要矛盾就是受教育者的德育水平與教育者所提出的德育要求之間的矛盾。針對這一矛盾，我們在對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育教程中，要明確提出要求，讓學(xué)生結(jié)合要求，進(jìn)行討論、辯論，教師再加以輔導(dǎo)，這樣可取得很好的效果。在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)條件下，價(jià)值取向的沖突已是我們進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育所面臨的一個(gè)更大問題。過去我們比較重視社會(huì)責(zé)任，無私奉獻(xiàn)的教育，但隨著改革開放，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的道義型價(jià)值取向與現(xiàn)在的功利型價(jià)值取向并存，這是我們進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育所要解決的一個(gè)主要問題。這一問題解決的好壞，將直接影響我們的教育效果。大學(xué)生張華的事跡在社會(huì)上的不同反響，正是這一問題的最好體現(xiàn)。而對于這一問題，讓學(xué)生自由討論、辯論，應(yīng)該是一個(gè)很好的方法。通過學(xué)生之間的討論、辯論可以解決一些我們在教育中所不能解決的一些問題。對于這樣的問題，我們在教育過程中應(yīng)加強(qiáng)情境化教育，從現(xiàn)實(shí)生活中提出實(shí)實(shí)在在的德育問題，讓學(xué)生去思考，去討論，去選擇判斷，進(jìn)行自我教育。在情境化教育過程中，我們要不斷培養(yǎng)學(xué)生判斷能力，利用以往所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合問題，從中分析出善惡、是非。我們在提出問題進(jìn)行教育的過程中，必須留有一定的空間讓學(xué)生去思考、去討論，從而增強(qiáng)學(xué)生的判斷能力。學(xué)生一旦形成良好的判斷能力，將進(jìn)一步促進(jìn)我們的教育，提高我們的教育效果。

三、教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

第2篇

維度。

關(guān)鍵詞：中學(xué)思想政治課教師；能力研究；問卷調(diào)查

一、問題的提出

在新課改背景下，現(xiàn)代中學(xué)思想政治課教學(xué)對任課教師提出了更高要求，學(xué)生也對思想政治課教師有較高的期待。那么，作為中學(xué)思想政治課的主要承擔(dān)者――政治課教師應(yīng)該從哪些方面完善自己呢？為了搞清楚這些問題，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，我校思想政治課教研組承擔(dān)了校級課題《中學(xué)思想政治課教師應(yīng)具備的能力研究》。

二、研究方法設(shè)計(jì)

在行為時(shí)間訪談法、問卷調(diào)查法、特爾非法等幾種方法中，我們最終選擇了問卷調(diào)查法。問卷調(diào)查法是通過書面形式，以嚴(yán)格設(shè)計(jì)的測驗(yàn)項(xiàng)目，向研究對象收集研究資料和數(shù)據(jù)的一種方法。它主要采用量表方式進(jìn)行定量化的測試，也可以運(yùn)用提問方式，讓受試者自由地做出書面回答。它以簡單的形式在短時(shí)間內(nèi)收集到大量的信息，而且可以很好地進(jìn)行定量分析，為了克服問卷調(diào)查法不能為被調(diào)查者提供一種靈活回答的空間，我們設(shè)置了開放式問卷調(diào)查來彌補(bǔ)這一缺陷。

三、問卷設(shè)計(jì)

首先，對全校思想政治課教師進(jìn)行開放式問卷調(diào)查。讓教師按照自己的想法自由作答：“在問卷空白處列出10或10個(gè)以上您認(rèn)為的，作為一個(gè)可以勝任的中學(xué)思想政治課教師必須具備的知識(shí)、技能、自我概念、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)。”用開放式問卷調(diào)查搜集學(xué)校思想政治課教師具備的特質(zhì)，這種開放式問卷調(diào)查突破了以往經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式的研究方法。

其次，根據(jù)開放式問卷調(diào)查結(jié)果，經(jīng)過教研組討論，編制出中學(xué)思想政治課教師能力詞匯問卷，共六個(gè)方面三十個(gè)子項(xiàng)。由被測試者對這三十個(gè)子項(xiàng)進(jìn)行重要性程度判斷。選項(xiàng)分為1分（不重要）、3分（比較重要）、5分（很重要）。初步建立中學(xué)思想政治課教師能力模型。

四、數(shù)據(jù)收集

我們選擇了本校七年級、八年級、九年級共12個(gè)班學(xué)生為調(diào)查對象，共發(fā)放調(diào)查問卷620份，回收620份，回收率100%，合格率100%。對所有數(shù)據(jù)使用SPSS17.0軟件進(jìn)行處理。

五、數(shù)據(jù)分析

用SPSS17.0軟件對《中學(xué)思想政治課教師能力調(diào)查》的數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性因素分析。樣本適當(dāng)性系數(shù)KMO的值為0.950，表明問卷各個(gè)項(xiàng)目間的相關(guān)程度無太大差異，數(shù)據(jù)適合作因素分析。BARTLETT球形檢驗(yàn)的X2值為9005.448，顯著性水平為0.0000，球形假設(shè)被拒絕，表明問卷的項(xiàng)目間并非獨(dú)立，取值是有效的。兩個(gè)指標(biāo)的結(jié)果都說明數(shù)據(jù)適合進(jìn)行因素分析。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，分析結(jié)果見下表。

六、結(jié)論、分析與發(fā)展展望

此次研究通過問卷調(diào)查法，得出了中學(xué)思想政治課教師能力模型包括六個(gè)方面的能力維度：專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、政治素養(yǎng)、師德特征、個(gè)人特質(zhì)、交往素質(zhì)。其中，專業(yè)知識(shí)是提升中學(xué)思想政治課任課教師能力的基礎(chǔ)；專業(yè)技能是提升中學(xué)思想政治課任課教師能力的方法和途徑；政治素養(yǎng)是提升中學(xué)思想政治課教師能力的方向保證；職業(yè)道德是提升中學(xué)思想政治課教師能力的關(guān)鍵；個(gè)人特質(zhì)是提升中學(xué)思想政治課教師能力的個(gè)體要求；師生和諧是提升中學(xué)思想政治課教師能力的催化劑。

研究表明，中學(xué)思想政治課教師由于擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和愛國精神，使學(xué)生認(rèn)同和選擇社會(huì)主義道路的重任，社會(huì)對思想政治課教師有較高的期待，除了具備一般教師的職業(yè)素質(zhì)外，還要具有特殊的能力要求，尤其是堅(jiān)定的信仰和師德方面的要求更高。同時(shí)，教師的個(gè)人素質(zhì)和政治修養(yǎng)也是對思想政治課教師提出的特殊能力要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖昌蔭.教師工作特征的結(jié)構(gòu).教育科研與實(shí)驗(yàn)，2007（5）.

[2]徐艷華.現(xiàn)代課程變革中教師角色的轉(zhuǎn)化.教書育人，2012（1）.

第3篇

關(guān)鍵詞：初中 思想政治課 多媒體課件 運(yùn)用研究

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

在教育改革的大環(huán)境下，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，中國的初中思想政治教育已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)新的歷史階段。近幾年來，隨著多媒體在初中思想政治課堂上的廣泛使用，初中思想政治教學(xué)已經(jīng)逐步擺脫了枯燥乏味的桎梏。在今天的初中思想政治課堂上，教師通過多媒體給學(xué)生展示出來的一系列絢麗多彩的圖畫或者動(dòng)畫，可以輕松地活躍起課堂的氣氛，讓學(xué)生的思維得到極大的拓展，同時(shí)也有效地提高了課堂的教學(xué)效率。但是多媒體也不是完美的，如今的初中思想政治多媒體教學(xué)尚處于初始階段，找出并解決多媒體教學(xué)中存在的問題是多媒體教學(xué)在未來一段時(shí)間要做的事情。

1 多媒體在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，隨著素質(zhì)教育的逐步推廣，多媒體已經(jīng)在大部分的初中思想政治課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，成為了初中思想政治教師授課所必須掌握的技術(shù)手段之一。近幾年來初中思想政治教師利用多媒體的主要功能有：多媒體圖片的展示、PPT課件的展示、Flas的展示等幾個(gè)主要的功能，通過這些功能可以把枯燥的思想政治問題和生動(dòng)活潑的圖片或者動(dòng)畫聯(lián)系在一起，迅速地集中學(xué)生的注意力，起到了活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。在初中思想政治課堂上使用多媒體教學(xué)，還有助于教師把握教學(xué)重點(diǎn)并合理地安排好教學(xué)時(shí)間。

2 多媒體在初中思想政治教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題

2.1 多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)勢在于可以迅速地激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。作為好奇心最強(qiáng)、求知欲最強(qiáng)的群體，初中生對于未知事物的興趣一直是接近于無窮的。在初中思想政治課堂上，通過多媒體放映出的生動(dòng)形象的圖像、趣味橫生的動(dòng)畫無不吸引著初中生的注意力，再加上教師根據(jù)這些圖像組織的一系列游戲、猜謎等活動(dòng)，初中生的學(xué)習(xí)欲望就會(huì)充分地表現(xiàn)出來。

2.2 多媒體教學(xué)存在的問題

如今的多媒體在初中思想政治教學(xué)的應(yīng)用上，大部分情況下都起到了對課堂效率的極大促進(jìn)作用，但是，仍然存在許多應(yīng)用不當(dāng)?shù)膯栴}。

第一個(gè)問題是許多的初中思想政治教師在備課的時(shí)候嫌麻煩，總是在百度上隨便搜索一個(gè)PPT教學(xué)課件了事。

第二個(gè)問題是許多的初中思想政治教師往往只注意到了自己制作的PPT教學(xué)課件畫面上的絢麗精美程度，而忽視了PPT課件與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合。

3 多媒體在初中思想政治教學(xué)中的發(fā)展趨勢

針對多媒體教學(xué)對初中生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在今后的多媒體教學(xué)中，初中思想政治教師應(yīng)當(dāng)多注意將多媒體教學(xué)和課堂活動(dòng)練習(xí)結(jié)合起來，這樣還可以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

針對多媒體教學(xué)存在的問題，在今后的多媒體教學(xué)中，初中思想政治教師應(yīng)該端正自己的教學(xué)態(tài)度，多創(chuàng)作自己的多媒體課件，并且把課堂知識(shí)融會(huì)貫通到多媒體課件中去，寓教于樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)。

綜上所述，多媒體在初中思想政治教學(xué)中的發(fā)展前景是光明的，只要初中思想政治教師牢牢地把握住多媒體教學(xué)趣味性強(qiáng)、表達(dá)能力強(qiáng)等方面的特點(diǎn)，多媒體就會(huì)給初中的思想政治教學(xué)帶來更多好的效果。

（山東省淄博市臨淄區(qū)皇城二中，山東淄博 255424）

參考文獻(xiàn)：

[1]胡隆.計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)――多媒體和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用[M].上海：上海外語教育出版社，2012.

[2]張鳳山.多媒體思想政治教學(xué)五忌[J].科學(xué)教學(xué)，2013（1）.