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第1篇

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；高職院校；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；人才培養(yǎng)

1鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.1師資力量薄弱

目前，高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師大部分都來自高校藝術(shù)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，大多數(shù)教師都沒有社會實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)歷，都是一邊自學(xué)一邊教授學(xué)生。因此，教師自身能力有限，給學(xué)生傳授的知識也有限，這也就造成了上課效果不理想，學(xué)生對所學(xué)理論知識難以理解，從而難以將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，使學(xué)生的實(shí)踐能力低下。再加上大部分教師比較懈怠，一次認(rèn)真的備課可能會在多年的教學(xué)中使用，一成不變。［1］

1.2教學(xué)方法單一

當(dāng)下社會，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門新興并快速發(fā)展的專業(yè)學(xué)科，具有傳播速度快、靈活多變和個性鮮明的特點(diǎn)。目前的專業(yè)課本，雖然每個人都有，但它的知識側(cè)重于基礎(chǔ)性理論教學(xué)。各個高職院校在規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃時，往往都是以單一的教學(xué)方法為主，沒有完整的教學(xué)計(jì)劃，通常偏重理論知識，缺少實(shí)踐活動。按照這樣的教學(xué)計(jì)劃安排，學(xué)生的實(shí)踐能力很難得到提高。

1.3設(shè)備資源缺乏

高職院校和普通高校相比，缺乏資金資源，因此各種實(shí)踐教學(xué)需要用到的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)度跟不上，設(shè)備更加稀缺，導(dǎo)致學(xué)生在校期間的實(shí)踐機(jī)會很少，很可能造成學(xué)生知道這幅圖應(yīng)該怎么畫，但卻不會實(shí)際操作的現(xiàn)象。而外出考察的機(jī)會對于學(xué)生來說就更加稀少了，從而造成學(xué)生眼界狹隘，創(chuàng)新意識低等后果。所以，學(xué)生空有一身武力卻無用武之地，導(dǎo)致環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)難以得到落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在上學(xué)期間所學(xué)的理論知識大多都是停留在紙上，實(shí)際應(yīng)用能力很低。

2鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在問題的應(yīng)對措施

2.1建立優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)

為提高教師的教學(xué)質(zhì)量，可以安排教師到企業(yè)、事業(yè)單位實(shí)踐學(xué)習(xí)，選拔優(yōu)秀的骨干精英教師到國外進(jìn)修培訓(xùn)，或者聘請其他普通高校的教授來本校開辦講座，指導(dǎo)本校教師等等。這些都可以很好地提高教師的自我素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的重要作用，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的骨干教師。與此同時，高職院校應(yīng)成立專門的調(diào)研團(tuán)隊(duì)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個對綜合應(yīng)用能力要求較高的專業(yè)，所涉及的知識點(diǎn)十分廣泛，而且其應(yīng)用的技術(shù)手段更新很快。所以，要成立一支專業(yè)的調(diào)研團(tuán)隊(duì)，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)學(xué)科提供有用的建議，每時每刻把握市場發(fā)展方向。通過不斷調(diào)查研究，對教學(xué)實(shí)踐的知識內(nèi)容做出有用的改進(jìn)和更新。［2］這樣就可以有效地避免所開設(shè)的學(xué)科與市場需求不符的狀況，從而提高學(xué)校的就業(yè)率，保障學(xué)生的就業(yè)。

2.2制訂合理的教學(xué)計(jì)劃

管理的控制工作是為了讓實(shí)踐活動符合計(jì)劃。只有擁有完整的教育計(jì)劃，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展、科技的創(chuàng)新，高職學(xué)校需要制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，增加教學(xué)的實(shí)踐活動，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)理念和教學(xué)方式。以市場所需為目標(biāo)，制訂完整的教學(xué)計(jì)劃和考核機(jī)制，從而促進(jìn)高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的整體提高，建立完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃。例如，對學(xué)生進(jìn)行評定時，采取課內(nèi)學(xué)分與實(shí)踐學(xué)分加權(quán)平均的方式，讓學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，使學(xué)生更好地理解和掌握專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，進(jìn)而為培養(yǎng)社會和國家所需的優(yōu)秀人才和棟梁打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第2篇

關(guān)鍵詞：新時期 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法

當(dāng)前社會生活水平的提高，深化了人們對生存環(huán)境的多元化需求，追求生活環(huán)境的藝術(shù)審美及其實(shí)用效果，成為當(dāng)前城市化建設(shè)進(jìn)程中的重要理念。人才是推動社會發(fā)展的要素，隨著教育改革的不斷深入，優(yōu)化課程資源配置，培養(yǎng)綜合技能型人才，成為新時期強(qiáng)化人才教育的重要措施。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程是學(xué)校教育的一門藝術(shù)教育課程，面對時展的人才教育形勢，加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法模式研究與探討，尤為重要。

1 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)分析

環(huán)境是主體事物周圍存在的客觀條件，通常由多種要素構(gòu)成。相對于人類而言，環(huán)境藝術(shù)是藝術(shù)家依托具體環(huán)境并通過其作品表達(dá)理想和觀念的藝術(shù)形式，藝術(shù)設(shè)計(jì)是以藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行審美創(chuàng)造活動的行為過程。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是為滿足人類生存和發(fā)展需求，構(gòu)建適于人類活動的具有一定藝術(shù)氛圍或?qū)徝酪饩车奈镔|(zhì)空間的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及環(huán)境美學(xué)、建筑學(xué)、裝飾文化、景觀藝術(shù)、人體工程學(xué)、心理學(xué)、城市規(guī)劃、社會學(xué)、材料學(xué)等諸多方面。

作為當(dāng)前藝術(shù)教育的一門新興課程，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課是立足于現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)上融合藝術(shù)、科技、經(jīng)濟(jì)于一體的多種造型藝術(shù)并存的邊緣性學(xué)科，它將傳統(tǒng)的建筑、園林、雕塑、壁畫、廣告等各類藝術(shù)多層次的有機(jī)結(jié)合，共同創(chuàng)造整體空間藝術(shù)氛圍與意境，就其專業(yè)理論廣度及多樣化專業(yè)技能而言，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程屬于兼跨多種學(xué)科的綜合性藝術(shù)教育系統(tǒng)工程，具有多種專業(yè)內(nèi)涵和屬性，體現(xiàn)了學(xué)科教育內(nèi)容的綜合性特征。開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)新世紀(jì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)人才，它是根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展以及人才資源全面素質(zhì)教育與創(chuàng)新實(shí)踐綜合能力的培養(yǎng)需求，以市場為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為前提而開展的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教育，具有前瞻性特點(diǎn)。創(chuàng)造是設(shè)計(jì)的靈魂。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是對人的生活環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃和提出方案的思考，設(shè)計(jì)教學(xué)注重強(qiáng)調(diào)人文內(nèi)涵、傳統(tǒng)文化的發(fā)掘、繼承與創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，注重基本職業(yè)技能訓(xùn)練，建立教學(xué)與實(shí)踐之間的互動關(guān)系是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才教育的重要環(huán)節(jié)，相對于學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)來說，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

2 新形勢下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法模式的應(yīng)用

環(huán)境為人類的社會生產(chǎn)和生活提供了廣泛的空間、豐富的資源和必要的條件，由于社會生活水平的提升，人們對生存及生活環(huán)境的需求逐步多樣化，美化生存環(huán)境，提高生活質(zhì)量，已成為當(dāng)代人們生活水準(zhǔn)的共識，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求日益增加；隨著教育改革的不斷深入，教育教學(xué)注重課程資源開發(fā)的針對性和全面性，注重學(xué)生人才培養(yǎng)的人文性和適用性，在藝術(shù)氛圍里重視環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，尤為重要。教學(xué)方法是優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)同樣需要有效教學(xué)模式和方法來落實(shí)。

2.1 情感激發(fā)式教學(xué)法

教育倡導(dǎo)人性化教學(xué)，情感激發(fā)式教學(xué)法在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，對于深化學(xué)生個性情感、完善學(xué)生個性人格具有潛移默化的作用。興趣是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的前提，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的理論與技能相對抽象枯燥，學(xué)習(xí)過程中往往需要學(xué)生對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)具有一定的情感認(rèn)識，更需要藝術(shù)靈感的進(jìn)一步激發(fā)。教師在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)生動多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的最佳情緒，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)做好基墊。

2.2 互動探究式教學(xué)法

互動探究式教學(xué)是基于學(xué)生自學(xué)能力基礎(chǔ)上所實(shí)施的一種問題研究型教學(xué)方法。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師立足于教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為中心，以相關(guān)問題為切入點(diǎn)，采用啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究問題的過程互動方式，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于提問、勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，勇于探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)中教師選擇具有代表性的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容，以案例教學(xué)方式將實(shí)際問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，參與并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體討論、互動探究。

2.3 交流合作式教學(xué)法

環(huán)境藝術(shù)滲透于人們生存與生活環(huán)境的諸多方面，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系綜合性較高，跨學(xué)科知識的橫向聯(lián)系尤為彰顯，很多問題往往需要依靠多元化的知識能力進(jìn)行解決，因此，教學(xué)過程中需要學(xué)生針對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合自身實(shí)際能力架構(gòu)，以小組合作的形式進(jìn)行交流研究，讓學(xué)生借助集體智慧與力量，充分發(fā)揮和提升自身個性化學(xué)習(xí)思維能力。比如像城市規(guī)劃、園林設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，發(fā)揮團(tuán)體合作交流學(xué)習(xí)的效能，效果明顯。

2.4 實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力是學(xué)校教育的重要目標(biāo)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生對環(huán)境美化與裝飾的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。教師在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，堅(jiān)持理論實(shí)踐相結(jié)合，拓展和利用有效教學(xué)資源，讓學(xué)生在動手與實(shí)踐中體驗(yàn)和感受環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和樂趣，采用校企合作的方式，以建筑裝飾、園林美化、室內(nèi)裝潢等實(shí)際媒介為載體，建立學(xué)生社會實(shí)踐活動基地，讓學(xué)生在掌握理論知識的同時直接滲入社會，在實(shí)踐中深化自身環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維及能力素質(zhì)。

2.5 多媒體輔助教學(xué)法

多媒體信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的拓展和應(yīng)用，促進(jìn)了課程教學(xué)方法模式的飛躍，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，空間造型思維效果及立體表現(xiàn)效果尤為凸顯，教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)，直觀展示環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的圖片影像等相關(guān)信息資源，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中讓學(xué)生觀摩環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品、線上相關(guān)環(huán)境藝術(shù)的廣告動畫設(shè)計(jì)視頻等視覺感受形式來實(shí)現(xiàn)資源共享；充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和互動溝通，提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語：

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，培養(yǎng)適于時展的具有多元化綜合型能力素質(zhì)的建設(shè)人才，成為新時期人才資源開發(fā)的重要目標(biāo)。作為人才教育的一門新興課程，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)需要教師與學(xué)生在實(shí)踐中靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法或模式，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

關(guān)鍵詞:信息時代;環(huán)境藝術(shù);設(shè)計(jì);教學(xué)

環(huán)境藝術(shù)教育是能夠很好的體現(xiàn)一個時代風(fēng)貌的一種教學(xué)，主要是以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為媒介，與純粹的藝術(shù)教育之間的區(qū)別是很大的，這門學(xué)科是在近年快速發(fā)展起來的，目前來說，其發(fā)展還不夠成熟，因此，在信息時代的背景下，加強(qiáng)對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的研究十分必要。

一、信息時代背景解析和環(huán)境藝術(shù)教學(xué)模式分析

(一)信息時代背景的解析

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)作為輔助手段是從上世紀(jì)九十年代的美國開始，二十多年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的不斷完善，二者之間的融合越來越好，很多效果都非常理想。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中應(yīng)用信息技術(shù)之處越來越多，通過環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)對信息技術(shù)的實(shí)踐，信息技術(shù)發(fā)展也越來越喜人。

(二)信息時代背景下環(huán)境藝術(shù)教學(xué)模式分析

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，應(yīng)用信息技術(shù)可以從根本上對教學(xué)形態(tài)進(jìn)行改善，無論是形式還是手段都受到很大的影響。所謂信息化教學(xué)，簡單理解就是借助一系列的計(jì)算機(jī)科技將課本上枯燥乏味的知識轉(zhuǎn)化成非常有趣的視頻，在教學(xué)過程中大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在教學(xué)的觀念、過程和方法等各個方面、層次讓該門課程變得更有內(nèi)涵。利用信息技術(shù)創(chuàng)造出來的學(xué)習(xí)氣氛讓學(xué)生在接受知識的過程中獲得更加良好的體驗(yàn)，同時可以為學(xué)生更加直觀的呈現(xiàn)知識點(diǎn)。比如，在利用FLASH進(jìn)行教學(xué)的過程中，無論是聲音、視覺都可以給學(xué)生創(chuàng)造更加逼真的教學(xué)氛圍，增加“代入感”，課程內(nèi)容也變得更加豐富，并且可接受性強(qiáng)。總之，信息技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用模式是多種多樣的，充分發(fā)揮其傳輸速度驚人，內(nèi)容豐富可選的優(yōu)勢，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)學(xué)到最豐富的知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助其全面發(fā)展。

二、信息時代背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革途徑

(一)加強(qiáng)實(shí)踐

“實(shí)踐出真知”是前人總結(jié)出來的真理，經(jīng)受住了時間的考驗(yàn)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這門課程是一門應(yīng)用型與實(shí)踐型的學(xué)科，作為教師，傳授理論知識固然重要，更重要的是要找準(zhǔn)機(jī)會讓學(xué)生積極實(shí)踐，增加“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”，使其動手操作的能力越來越強(qiáng)，能夠?qū)W以致用。目前，我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作中存在著教學(xué)方法不科學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)理念占主導(dǎo)等問題，這就要求教育工作者要充分重視實(shí)踐的環(huán)節(jié)，要將課堂教育和實(shí)踐緊密的結(jié)合起來，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，鞏固課堂上學(xué)到的知識，利用學(xué)到的知識進(jìn)行創(chuàng)新。如果不進(jìn)行實(shí)踐活動，學(xué)生學(xué)到的知識無法施展，最終不能夠適應(yīng)市場的需要，會面臨著被社會淘汰的危險。在具體措施方面，學(xué)校可以和企業(yè)長期合作，建立實(shí)習(xí)基地，長期為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，讓社會磨煉學(xué)生，在這個過程中，學(xué)生能夠知道自己的缺點(diǎn)，積極進(jìn)行改善，將自己培養(yǎng)成應(yīng)用型的人才。

(二)變革教學(xué)思路

在信息時代的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代的腳步，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程最終的目的是讓學(xué)生具備解決問題的能力，讓學(xué)生能力與素質(zhì)有所提升。在辦學(xué)模式方面，過去實(shí)行封閉式的辦學(xué)模式，而在信息時代，需要開放，與時代與社會接軌，充分了解市場需求，才能夠培養(yǎng)出為社會歡迎的人才;在教學(xué)內(nèi)容方面，要向著可持續(xù)發(fā)展、節(jié)能、環(huán)保的方向發(fā)展，這門課程是一門邊緣課程，同時也是新興課程，應(yīng)該發(fā)展多門交叉學(xué)科，培養(yǎng)綜合型的人才，要向著增加社會職能這個方向轉(zhuǎn)變，這樣一來，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才可以適應(yīng)各種社會環(huán)境，滿足多種社會需求，發(fā)展前景也越來越廣闊。

(三)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是必須要受到重視的，可以說環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這門學(xué)科中，創(chuàng)新是靈魂，也是出路。設(shè)計(jì)所追求的是新的理念、造型、空間與環(huán)境。作為校方，可以為學(xué)生增設(shè)講座，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生拓寬自己的視野，可以邀請有著豐富社會經(jīng)驗(yàn)的技師講授社會上的實(shí)際案例，傳授創(chuàng)新的設(shè)計(jì)思維與理念。同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代的設(shè)計(jì)語言的能力，其中包括現(xiàn)代的設(shè)計(jì)理論、觀念、思維方法與表達(dá)形式等等。要培養(yǎng)這種能力，在日常授課的過程中，要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生親自動手，通過計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力，適應(yīng)信息時代的發(fā)展需求。在教育視野方面，需要為學(xué)生提供更豐富的作品展示，讓學(xué)生吸收借鑒其中的精華，為其提供創(chuàng)新的靈感。

(四)加強(qiáng)技能要求傳遞

作為一名優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員需要具備過硬的職業(yè)技能，包括專業(yè)的基礎(chǔ)能力、核心能力這兩個方面。環(huán)境與人類之間是相互依賴相互影響的，在環(huán)境設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)初期，作為教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且了解在環(huán)境中應(yīng)該如何運(yùn)用藝術(shù)。這也需要環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員熟練掌握物體的色彩、質(zhì)感、實(shí)物寫生等各種技能，熟練地進(jìn)行手繪設(shè)計(jì)，具備良好的創(chuàng)新力，同時能夠很好的運(yùn)用相關(guān)軟件，如PS、CAD等。

三、結(jié)束語

總之，社會經(jīng)濟(jì)、政治與文化都在不斷的發(fā)展，現(xiàn)代化的信息技術(shù)也越來越發(fā)達(dá)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)需要跟上時代的腳步，利用先進(jìn)的科技助力人才培養(yǎng)，讓更多的人才在激烈的社會競爭中脫穎而出，讓環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育充滿生機(jī)與活力，更加健康的發(fā)展。

作者：賈廣雷 單位:遼寧輕工職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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［2］唐娜娜．信息時代背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究［J］．湖南包裝，2015，29(3):100－101．