前言：我們精心挑選了數篇優質高中地理有效學習方法文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關鍵詞： 高中地理；學科特點；指導

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）02-0263-02

不斷在學習實踐中有意識地探索適合自己的學習方法，能夠最有效地提高自己的學習效率。雖然學習地理沒有一個公共的最佳方法，但還是有一些學習方法的基本原則和一些規律性的東西可供同學們參照，不斷推陳出新。因此，有必要對學生的學習方法進行指導。

一 中學地理的學科特點

通過高一和高二的地理學習，有相當一部分同學的地理學習方法存在一些問題，其原因之一是對地理學科特點缺乏了解，由此對地理科學習產生了一些誤解。要想學好地理，首先要對高中地理的學科特點有一個比較正確的認識。高中地理的學科特點主要可概括為以下幾個特點：

1.學習的側重點是掌握“有什么規律？”“為什么？”“怎么辦”的問題。高中地理側重解決的是地理事物的規律及其對人類生產生活的影響，側重于通過多因素的綜合分析，歸納那些繁雜的地理事實材料，從中推導出一些規律，從本質上掌握其成因，最后形成人類生產生活的相應對策。

2.無論自然地理或是人文地理都表現為以人地關系為主線的顯著特點，幾乎所有的地理問題都跟人類的生產、生活有著密切的關系，學習地理必須緊扣這條主線。

3.許多地理問題都有知識與能力的跨學科特點。自然地理部分主要與數學、物理、生物學科聯系較多，人文地理主要與政治聯系較多。

二 高中地理復習方法的指導

1.學習重點內容的指導。

⑴地理基本概念方面：地理基本概念有能說明某種特點地理現象的特定概念。有些地理基本概念容易混淆，指導時應說明概念的差異，特別是要注意這類概念的內涵與外延的分析。比如太陽輻射強度與氣溫，太陽輻射強度是地面獲太陽輻射能的多少，它與太陽高度有關，與大氣削弱有關；而近地面氣溫與地面獲太陽輻射有關外，還受下墊面性質地影響，受大氣狀況不同影響。

⑵地理基本規律與基本原理的理解與應用方面：“理解地理基本規律和基本原理，運用所學地理及相關學科知識和觀點，用地理事實材料，簡明地推導或定性地說明地理規律與原理。”是地理高考十大能力要求之一，而這一類能力要求的試題在自然地理中體現最多。這一部份知識較難，但規律性較強，多采用理科的方法復習。比如初中化學中學過在一定的溫度下百份比濃度的計算方法：

百份比濃度=溶質/（溶質+溶劑）

在海洋中，溶解度與水溫成正比；可溶性鹽相當于溶質，液態淡水作為溶劑，海洋中溶劑水的變化主要是來自大氣降水和河流徑流，水的支出主要是海水的蒸發。通過回憶初中化學知識并加以引導，結合氣溫和降水的緯度分布規律，加強海水鹽度分布規律的理解；同時也能用它進行同緯度和不同緯度（同一經度）海水鹽度高低的比較，進而分析陸地咸水湖、地下咸水鹽度。

⑶地理基本技能方面：等值線的分析應用、各類圖表的繪制與判讀、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉換與圖圖轉換能力、圖解法等等，都可以依據一個思維進行指導。比如：某地等高線示意圖，M為當地的氣象觀測站點，N為某旅游公司的一棟觀景樓，MN的圖上距離為1.5CM。為了使氣象觀測點在正午時終年都能被陽光照到，修建觀景樓最大高度約為多少米？從這一題目中讀出M地位于120°W，35°N；從題意中算出最小太陽高度角為31°34′，利用幾何圖型得出樓高。

⑷地理內容的文字邏輯表達能力方面：“描述、概括、理解各地理事物的空間結構聯系和發展變化過程。”“進行文字準確、條理清楚、邏輯嚴密的表達。”這是高考十大能力要求的兩個方面，而這種能力要求在考試中難度最高。首先引導學生從題目中獲得給定的信息和最終結果要求，再利用信息與要求之間建立某種邏輯聯系，或者用反推的方法，問題就能得到解決。

2.幫助學生整理知識，形成知識框架：

老師的授課和學生的學習都需要整理知識，才能達到教與學的目的。學生在學習知識時，也需要整理知識，需要開展積極的思維，對知識進行加工，才能學到活的知識。

3.學習過程的指導。

以《農業的區位選擇》為例，怎樣進行學習的指導。

（1）怎樣預習。

對于人文地理應怎樣預習呢？首先要確定預習的幾個主要環節。

第一，將教材瀏覽一遍，抓住基本概念重點理解。本部分教材的基本概念主要有：區位、自然因素的利用和改造、社會經濟因素的發展變化等三個。先看教材的經典解釋，再用自己的話加以概括重述，試著延伸其外延。

第二，抓住重點的基本原理去思考、理解。本部分教材中需要思考的基本原理主要是：農業區位因素中哪些是自然因素、哪些是社會經濟因素；哪個具體區位因素決定了農業區位選擇的必要性；哪些區位因素則決定了這種區位選擇的可能性；哪些區位因素是動態可變的。對這些問題進行思考，盡可能的在教材和配套的地圖冊中尋找答案。然后結合前面所學知識自己提出一些問題問自己。

第三，嘗試做課后練習，把在練習中遇到的難題帶到課堂上去解決。這樣做，似乎很費時間，但只要你堅持做一段時間，你的聽課效率將驚人地提高，你的課后作業所需要的時間將比你原先預計的要少得多，逐漸地學生預習的時間將逐漸縮短，復習效果也就更好。

（2）怎樣聽課。

經過充分的預習，進入課堂是帶著許多困惑和問題來聽課的。只需要集中精力聽教師講解你所帶來的問題，參與同學討論你所困惑的問題，聽課效率必然大大提高。上課做筆記，關鍵是記下教師講解基本概念、基本原理時與你預習時的思考中不一致的東西，要注意記下教師為了說明某個問題而設計的板畫和思路。

（3）怎樣閱讀教材。

除了按上述預習方法閱讀教材外，還應注意閱讀教材中的各種插圖和配套地圖冊中的各種圖表，因為許多地理概念、原理是用地圖語言來表達的。

第2篇

隨著教育的不斷發展與改革，學生對地理的要求也越高，需要更好的教學來激發自己的學習熱情，促使自己不斷的進步，不斷的去改善自身的不足，從而能夠盡情的學習地理知識，享受地理課堂。然而，這一切都需要高中地理教學不斷的有新的突破點，用全新的、符合學生心理和生理的教學方法，來推動高中地理教學的不斷發展與進步，致使高中地理教學更上一層樓。

一、高中地理教學中教師要轉變自身的角色

目前的教學模式是，課堂是屬于學生的，鼓勵學生在課堂上自由的發揮自己，把自己的地理知識盡可能的展示出來，并且，要求學生在自主學習的過程中，能夠主動的去探索地理知識，遇到不能解決的能夠與同學教師一起分享，一起探討，在這個過程中，不斷的戰勝自己，豐富自己，致使自己成為地理課堂上的主人。這樣一來，就要求教師在教授地理知識時，應注意自身的角色，不應再像過去一樣，依然把自己當作課堂的主體，自顧自的講解知識。教師應積極主動的配合學生的自主學習，隨時為學生的學習做指導，牽引著學生一步一個腳印的去學習地理知識。教師還要在學生需要一起討論、一起探討時，能夠以平和的態度做一個忠實的聽眾，讓學生自由、輕松的分享自己的學習成果，展示自己的才能，說出自己的不解，大膽的尋求幫助。在高中地理教學中，教師可以組織一些教學活動，像是游戲、視頻、課外實踐等方式，引導學生積極主動的參與到課堂的學習中來。只有自己參與，自己思考、自己解決的問題，才算是有效的學習地理知識，才算是真正的體驗地理的學習，懂得地理知識。這樣才能夠讓學生在今后的地理學習中，有新的感悟、新的理解，才能夠愿意在遇到問題時，積極的去探索，從而自主的解決問題。

二、高中地理教學中要努力提升自身的素質

在高中地理教學中，要想提升教師的素質，創造高效率的、完美的地理課堂，首先，就要求教師在教學的過程中，不僅要認真負責的將地理知識簡單、清晰的教授給學生，還要在課余時間不斷的充實自己，嚴格的要求自己，每天都去學習，接觸新的教學理念，不斷的充實自己，使自己更有文化內涵，素質修養，讓高中地理教學的發展越來越美好；其次，教育還在不斷的進步與發展，教師應保持一顆與時俱進的心，一直跟隨者教育發展的步伐，不斷的去充實自己，填補自己教學中的不足，讓自己的地理課堂更符合現代化教育發展的要求。因此，教師在地理課堂教學的工程中，應認清自己在課堂中的位置，盡可能的讓學生接收到更為清晰、明了的地理知識，提升地理課堂教學的效果與質量；最后，教師在地理教學中，應盡自己最大的能力，引導學生用正確的學習地理的方法去學習地理知識，致使學生學習地理的狀態達到最佳，在此過程中，教師還應用適當的方法去教導學生，使其每天都能抽出一點時間去學習地理，讓學生的地理學習生活更加豐富多彩。

三、高中地理教學應采用科學的教學方法，引導學生自主學習

在高中，學生所要學習的科目很多，所要記住，練習的知識點也是數不勝數，課下幾乎沒時間練習地理知識點，也有很多時候學生會忽略對地理知識的學習，甚至會產生一種錯誤的學習心理，覺得學習地理會影響自己其它科目的研究與探索。在高中，學生之所以會產生這種心理，主要還是因為地理沒能在學生心目中留下重要的印象，還不能夠讓學生主動的想起學習地理知識，探索地理知識，總而言之，就是地理沒能夠及時的打動學生的學習欲望，沒能夠產生學習地理的熱情。因此，在高中地理的教學中，要想改變這一狀況，地理教師就要在教學方法方面做努力，盡可能的在課堂上給學生留下深刻的印象，讓其能夠在課余時間想要去學習地理知識，想要去知道關于地理更多、更廣、更深層次的知識。在高中地理的課堂上，教師可以先從教學方法上入手，在傳統、死板、枯燥的教學方法中，引進新的教學理念，逐漸的改變課堂氛圍，增加課堂教學的多樣化，讓其地理教學豐富多彩，引發學生對地理學習的關注度，讓學生對地理學習產生求知欲，愿意主動的學習、主動的去課外實踐，強化自己對地理知識的記憶度。教師還可以根據每堂課所要教授的地理內容的不同，合理、科學的安排教學方案，讓地理課堂更加有趣、更加的適合學生聽講，學習地理知識。例如，教師在講解《地球上的大氣》這一章節時，可以靈活的借助多媒體，把我國的氣候狀況用視頻的方式介紹給學生，也可以把視頻設計成漫畫的形式，加深學生對此章節學生的印象。其實，學生也很喜歡這樣的教學方式，學生會感覺這樣的地理課堂是比較輕松的，也是豐富多彩的，學生也很愿意在這樣的課堂上盡情的發揮自己，展示自己，提高自己學習地理知識的主動性。

四、結束語

第3篇

關鍵詞：新課改 有效教學 高中地理 方法探析

我們的教育只有真正深層次地觸及乃至觸動學生的思想和靈魂，才能提高教學工作的效率。進行新課標改革就是要轉變過去的應試教育模式為社會發展需要的綜合素質教育模式。高中地理教學不僅要學生掌握科學知識，還要提高其發散思維能力。教師的教學目標的設定需要高于“傳道授業解惑”，達到“有計劃、有目標、有方法”的境地。恰當的引入方法調動學生主動學習的興趣。為此，作為高中地理教師，我們應該掌握一下幾種教學方法：

一、讓學生參與課堂活躍課堂氣氛

在課堂教學中，教師要為學生的知識建構提供充足的時間保障。學生在面對一個新問題時，首先要獨立思考，嘗試用一些方法對該問題展開探索。這些都是學生進行知識建構的必要環節，教師必須給予時間上的充分保障，這樣學生知識建構的質量才會提高。

讓學生參與到課堂中來，積極調動學生的情趣，地理學科學習中，文字表達能力主要表現在兩個方面，一方面是否能用地理學專業術語來表示、描述、解釋地理現象及過程。另一方面描述的文字是否符合邏輯，前后是否一致等。把學生的生活觀察應用到課堂，可以使學生的表達能力得到很好的鍛煉。比如在講到我國氣候和水資源的分布時，設計了一道討論題，讓學生觀察老師事先準備好的圖片，談南北方的房屋結構差異，這時學生都主動發表自己的觀點，課堂氣氛異常活躍。最后讓各組派代表分別從屋頂的形狀、房屋的材料、房子的結構和功能等方面進行陳述，把各組的意見歸納總結，得出了這樣的結論：南方的房屋特點體現了通風避雨；北方的房屋特點體現了透光保暖。讓學生在這一結論基礎上進一步推測南北方的氣候和水資源的特點，這時學生很容易得出南方高溫多雨而北方寒冷少雨。

貼近生活進行地理教學，優化了教學過程，給學生以生活的啟迪，使新課標的理念真正落到實處，促進了學生的發展。

二、進行課堂教學設計

在進行課堂教學設計時，可采用“啟發式”、“學導式”和“互動式”等教學方法，注重發揮教師的指導和引導作用，同時強化學生的主體性設計。

首先，在備課時，教師應根據教材內容和教學要求，找出重點和難點，分析教學內容，分為材料須老師精講和略講，要做到講練結合。在精講部分也要考慮講深講透，教學內容要條理分明，易于理解，要賦有啟發性，做到深入淺出。

其次，要增強教學設計的針對性和有效性。有效教學關注教學效益，其核心是關注學生的進步與發展，而每個班級群體和每位學生的個體又具有差異性。因此，老師安排教學內容應考慮學生的特點，充分體現學生的主動性。在教學難度的設計上，要根據教學對象的水平和特點，既不可盲目拔高，內容過難，超出學生的接觸范圍過多，也不能過于簡單，難以激發學生的學習動力和潛力，體會他們的學習狀態和學習心理，去感知教材和訓練語言交際能力，準缺從教學的切人點和突破點，進一步落實教學目標和重點。或者我們把學生放在課堂主持人的地位，從學生角度理解教材，把握重難點，從而合理安排教學內容，這樣教師可充分調動學生的主動性。

三、強化訓練，模擬實戰

考試模擬，是檢驗學生學習成果的最好的查漏補缺的機會。只有通過大量的考試模擬訓練，高中地理教師才能全面掌握每個學生的復習情況，從而進行有針對性的講解。學生也只有通過每次考試模擬，才能知道自己的優勢和弱勢，從而明確復習重點，做到查漏補缺。

在練習了一定的習題量后，要對過去的錯題進行過關，做到步步為營，穩扎穩打。在做練習時切忌僅僅滿足于知識答案，更重要的是掌握方法，融匯貫通。考生在頭腦中積累了一定量的素材后，才能對問題分析得深入透徹，下筆時才能做到“胸中有文，訴諸筆端”。

四、提高教師個人素質

沒有教不好的學生，只有不會教的老師。因此，高中地理教師要以身作則，提高個人素質，認真總結教學方法，來培養出更多高素質的學生。

首先，提高業務理論水平。一個教師業務水平的高低直接關系到學生素質的培養。因為在素質教育過程中，教師的主要作用是指導學生在一定的范圍內完成所規定的任務。學生探究問題的過程中所遇到的很多問題，需要教師幫助解決。在這里面，學生需要的知識和達到的技能，并不是在很短的時間內就能掌握的。在學習過程中，教師要不斷地學習，提高自己的業務水平來指導學生；掌握各種技能和技巧，來和學生共同探討問題的原由。

其次，高中地理教師要掌握正確的教學方法，教學方法是否得當直接影響到學生的學習效果。在課堂教學中，更要提倡學生養成記課堂筆記的習慣，因為四十五分鐘的課堂教學，學生不可能整節課都能集中注意力，而通過記筆記，可以幫助學生集中注意力來進行課堂學習，還有利于來幫助學生在復習時，按照課堂筆記來系統掌握每節課的學習重點和難點。

再次，高中地理教師要樹立終身學習的觀念，開拓自身的視野，對教學教材進行深入研究，不斷提高自己的創造能力和思維，高中地理教師只有掌握更多的知識，才能幫助學生解決更多的問題和難題。

在新課程改革大背景之下，我們一定要認真學習新課標，理解新的教育教學理念，切實、有效地貫穿到教育教學中去，不斷探討自己的課堂教學效果。在新課程改革教育教學實踐中，跟著時代步伐，實現自我發展、自我提升、自我創新，為提高教學水平繼續努力，真正實現高中生物課堂教學的有效性。

以上幾種教學方法，只是筆者在新課改背景下采取的，事實證明也是高效的。此外的教學方法還有模型分析法、想象分析法、親身體驗法等。不論采用什么教學方法，都是要在新課標改革的指導精神之下，盡量采取適合學生心理并且符合客觀規律的方式。教師應追求教學方法的直觀生動，提高教學效率。

參考文獻

1.蔣敦杰、楊四耕主編：《高中地理新課程理念與實施》，海南出版社2004年4月