初中學校管理論文范文
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第1篇
1.1制度的落實性差很多
初中學校都建立起了完善的制度，也進行了科學的匯編，但是在制度執行過程中卻出現了各種各樣的問題，制度落實性差，也未針對此制定出完善的獎懲制度，管理人員對于部分問題的管理帶有濃厚的感情因素，導致一些制度無法發揮出其應有的效用，僅僅是應對教育部門的檢查。
1.2評估工作不科學
在目前初中學校管理工作的評估存在幾種問題，這表現在幾個方面：第一，評估工作只關注結果，輕視了過程，這就導致學校管理工作常常失去控制，久而久之，就會導致學校管理工作逐步背離方針；第二，評估工作過于注重材料，未對實際工作進行深入的調研，這也往往是造成弄虛作假問題的根源；第三，評估過于看中學生的學習成績，未對其他的因素進行合理的評估。
1.3教師職業道德建設工作未得到落實
部分學校由于資金投入水平不足，學校基礎設施普遍較為落后，教師的福利與待遇水平較差，在社會的發展之下，收入差距與物質刺激之間的矛盾導致教師無法安心教學，部分教師開始對學校產生不滿，開始私自在校外發展第二產業，這也是制約學校管理水平提升的重要因素。
1.4對于教師與校園文化的管理缺乏人文關懷
在教師的管理上，很多學校只注重控制與約束，輕視了對教師職業生涯的規劃以及綜合素質的培養，過于強調制度的控制性與約束性，嚴重的影響了教師工作的自由性，繼而對教師的課堂創新、備課創新以及作業創新工作產生不良影響，教師工作的積極性無法實現根本的提升。
1.5過于重視教學，輕視了科研
就現階段來看，很多學校對于初中教學工作與科研工作的協調上也出現了一些極端性的表現，部分學校完全拋棄了科研，只注重學生分數的提升；部分學校雖然搞科研，但是這也僅僅是為了追趕時代的發展潮流，只科研不應用；還有部分學校的科研工作僅僅是為了完成上級檢查，完全走過場，不僅無法提升教學質量，反而會影響正常教學秩序。
1.6校園安全管理工作依然任重道遠
在社會的發展下，校園安全工作的形勢越來越嚴峻，近年來，部分學校發生了一些危害教師與學生生命安全的暴力事件，這引起了社會各界的廣泛關注。種種實踐證實，校園安全事故的發生都是由于一些安全隱患造成，就目前來看，很多學校都未將安全教育工作落實到實處，僅僅是在災害出現之后進行形式化的安全教育，安全管理工作依然任重道遠。
2提升初中學校管理水平的對分析
2.1做好教育思想管理工作實踐
證實，學校綜合競爭力的競爭從根本上就是教育思想水平的競爭，為此，學校管理人員必須要意識到這一問題，采用多種多樣的模式促進教育思想的轉變與統一，同時，還要加強對教師教育思想的培養與引導，讓教師可以樹立起正確的人生觀、價值觀、教學觀，這也是提升學校管理成效的主要動力。此外，學校管理人員還要在對素質教育觀進行深刻理解的基礎上制定出適宜學校發展的辦學思想，管理人員要積極主動的將正確的教育思想內化為教師的教育思想，將這種思想與教學管理目標密切的結合起來，落實到各種管理行為中，讓教師可以將思想積極的轉化為實踐。
2.2堅持依法治校，提升管理水平
學校領導工作實質上屬于一種服務性工作，在開展該種工作時，要堅持依法治校，讓管理工作可以做到有章可循，此外，在開展管理工作時，要加強與教師的溝通與協商，立足于民意制定出正確的管理決策。同時，還要依法行使審議權與監督權，對于與教職工利益相關的規章制度、改革方案以及獎懲方法都需要由教代會進行審議，這可以有效激發出教職工工作的積極性，能夠讓學校管理工作形成良好的凝聚力.
2.3堅持以人為本的管理制度
師資力量是學校管理工作的核心，師資力量的提升也是學校的辦學主題，要想從根本上提升教學管理成效，必須要建設出一支綜合水平過硬的教職工隊伍。為此，就需要對教師開展培訓與教育工作，這種培訓需要具有針對性，對于剛剛參與工作的教師，培訓工作要集中在備課上，注重提升他們備課的規范性。對于中年教師，則要注重提升他們教學的創新性，在教學改革工作上下苦工，幫助他們形成科學、創新的教學理論。為培訓與教育工作的開展上需要堅持“以人為本”的管理措施，拓展民主溝通渠道，以教職工為本，實施民主管理模式，這不僅可以激發出他們的主人翁意識，對于提升培訓效果也有著十分積極的效用。在該種模式的管理下，傳統的單向溝通可以轉變為雙向溝通，溝通的平等性得到大幅提升，這不僅能夠循序漸進的提升學校管理水平，還能夠促進學校人際關系的發展，促進和諧校園工作建設的穩定進行。
2.4加強學校的安全教育工作
在開展安全教育工作時，要以細節著手，加強各項基礎設施的建設水平，注意排除管理漏洞，防止學校基礎設施影響教職工和學生人身安全，同時，將安全教育工作與安全制度的制定工作進行有機結合，制定出安全事件應急預案，定期在校園內部開展安全檢查工作，促進學校的安全管理工作朝著精細化的方向發展。除此之外，還要制定出校園安全管理網絡體系，將“安全管理”思想深入的落實到實處，提升教職工和學生的安全意識，細化內部的安全管理工作，完善學校內部的安全管理網絡，抓好不同類型的安全教育工作，做到預防為主、防治結合，讓學校的安全教育工作可以實現系列化與常規化發展，并根據區域與季節的特點重點對學生開展安全教育工作。
2.5做好教師的師德建設工作
在日常管理工作中，需要采取科學有效的措施來開展師德建設工作，讓教師真正的做到廉潔從教、文明教學。此外，還要進一步更新教師的教學理念，提升教師的綜合素質水平和責任意識，打造出一只綜合水平過硬的師資隊伍。
第2篇
他們的思想存在問題，所以走出校園進入社會時往往會走向歧途，甚至走向犯罪道路。因為思想上的缺陷，使這一部分人遇到困難時堅韌性比較差。學生道德中存在的問題在日常工作中逐漸被發現，為了解決這種問題，我校展開了以愛心小分隊為形式的社會實踐工作，并發揮了其示范作用，進行了社會服務、奉獻愛心、換位思考、以學生為主體的道德品質建設。挑選責任心比較強的學生做小分隊負責人，將他們作為榜樣，讓其他學生學習。利用每年的雷鋒月，讓學生做好事，幫助需要幫助的人，以增強學生的優越感和幸福感。學校利用空余時間舉行社會服務相關活動和比賽，讓學生有更強的社會責任感。
二、建立校園德育管理信息系統
首先，學校要形成穩定的管理集體，即從學校黨支部到行政班子都要重視德育管理工作，并且將所有計劃和工作都加以落實。其次，建立一個完善的管理體系。以農村初中學校為例，建立從學校到年級，從班級到班級內部的組制系統管理體系。設置相關書記、校長、副校長、分管主任、年級組長、小組長等一系列負責人，逐級落實責任，密切上下級的管理關系，形成更直接的管理形式，保證信息隨時暢通，最大限度地發揮德育管理和教育作用，以管理形式保證德育工作落實。
三、注重初中德育實踐教育
道德教育本身來說就是一件比較枯燥而漫長的事情，要實現對初中生的德育教育更是一件困難的事情，德育教育是在不斷教學實踐和生活實踐中實現的，是一個積累的過程。在具體實施過程中必須抓住學生好奇心強烈、好動勤學的特性，引導學生進行實踐和學習，并組織多種多樣的活動激發他們的德育學習興趣。讓學生以快樂心態參與到德育教育工作中，這樣可以提高教育效率。讓學生在實踐中自己探索和發現道德規范的價值觀取向和人生理念，并與自己的真實生活相結合，從而樹立人生價值觀。主要方法如下：1.設置專門的社交課程。盡可能多地開展訪問參觀活動，讓學生更多地接觸外界，適應各種不同的社會群體，讓他們形成獨有的交際方式。2.讓軍訓發揮最大效能。通過軍訓培養學生吃苦耐勞的基本精神，讓學生養成服從習慣，增強學生的集體意識，做事情從大局出發。3.積極組織初中生利用空閑時間進行社會服務活動。到養老院慰問孤寡老人，在春季參與植樹造林活動，在社會上進行力所能及的公益活動。這種實踐活動可以增強學生對道德的認知能力，強化學生的道德感情，培養他們的韌性，為以后社會生活打下堅定基礎。
四、結語
第3篇
【關鍵詞】初中數學；有效課堂管理；方法和策略
初中數學理念的樹立，是實施科學化教學設計，并對學生實際情況進行分析的重要前提與基礎。隨著新課改的逐漸深入，學生對于學習的認知與學生的自我心理感受非常重要，因此，有效初中課堂教學實現的關鍵是指數學教學過程的具體操作，也就是開展有效教學的方法和策略。就教學策略而言，主要指的是教師想要實現教學目標選擇的解決問題的對策。
一、提升學生自我管理能力
對于教師而言，其在教學中，要加強對于學生主體作用的發揮，提出學生實施自我教育和自我管理，讓學生能夠自己管理自己，明確自己在數學課堂中所發揮的主體地位，并且樹立自尊和自信與自強的思想意識。使得學生可以在課堂中表現主體性和獨立性與能動性以及創造性，可以讓學生認識到自己不只是被管理對象，同時，還是自我管理的管理人員，數學教師在課堂中是組織者和指導者與督促者以及評價者的身份。如果學生具備比較高的自我意識，與此同時，受到課堂管理的影響，也就會形成自律的意識，這樣一來，就可以通過自身的責任心對問題進行解決，進而促進自我管理水平的提升。
二、提升教師綜合素質
受到新課程改革的影響，初中數學教師非常有必要加入學習中，多注重教師權威以及學生服從的理念的改變，形成一種新的教學和管理理念。由強調監督與控制學生的管理理念向對學生進行引導與激勵進行轉變，由過分注重師生間領導和被領導的關系向師生之間平等的關系進行轉變，進而強調民主管理。此外，教師還要清楚地認識到，教師自身的威信不是從對于學生的專制而來的，更多的是在教和學的交往中學生對于教師的承認以及敬仰。因此，教師應該在和諧平等的條件下，引導學生，為學生答疑解惑，如此一來，才可以讓學生欣然地接受教師自身道德與知識的影響，進而產生敬重之意。教師的權威應該在受支持的前提下進行，但是缺乏平等的數學教師則沒有辦法走進學生的世界。除此之外，教師還要進一步對自身的課堂教學與管理方式仔細反思，把課堂教學與管理理念更好地運用到數學教學中去。把教育理論和教育實踐進行有效結合，認真地對教育知識進行反思和檢驗以及批判，將其內化成自身的思想。
三、引導學生認真聽講
有效的初中數學課堂教學是利用學生有效的聽講進行實現的，其一，教師所設計的教學方案要和學生本身的思維方式相符合，如此一來，可以吸引學生本身的注意力，促進課堂效率不斷提高；其二，要對學生進行引導，激發其學習興趣，使得學生能夠對注意力進行主動提高，認真聽講。只有將兩者有效地結合，才可以促進課堂教學效果的提升。學生聽講的過程中，教師要做的是對學生的聲音進行有效傾聽，做到態度和藹和友好，予以肯定。此外，教師還要給予學生更多的鼓勵與支持，讓學生主動進行探討和爭論，利用師生之間的有效溝通和交流，探討其中存在的問題，對學生在學習中的思維方式進行了解，建立較好的師生情感，形成良好的學習氛圍。
四、激勵學生高效提問
可以運用師生間對話和學生間對話的策略，激勵學生積極地參與到教學過程中去，彰顯學生在課堂中的主體性，對課堂氣氛進行活躍，初中數學教師要注意對啟發性問題的設計，注重問題本身的層次性與針對性，把重點和難點放在提問中，能夠讓學生具備足夠的時間去討論，還要并注意所收集的學生信息，進行及時的總結和分析。
五、營造和諧的數學課堂氛圍
