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第1篇

（一）根據(jù)社會(huì)需求合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目難度和廣度合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保證，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置首先在深度上要根據(jù)社會(huì)需求，通過社會(huì)對廣播電視編導(dǎo)從業(yè)人員能力的需求來設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的難度和廣度。廣播電視編導(dǎo)從業(yè)人員需要什么樣的能力，就設(shè)置什么樣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，只有這樣學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)能夠迅速適應(yīng)工作，提高學(xué)生就業(yè)的競爭力。其次，在設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的廣度時(shí)既要兼顧社會(huì)需求，又要考慮學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生興趣愛好。廣播電視編導(dǎo)從業(yè)人員有很多能力要求，學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，確定本校的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、制定出有針對性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。第三，在設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的難度和廣度時(shí)要避免因人設(shè)項(xiàng)目或因設(shè)備設(shè)項(xiàng)目。部分學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備老化或?qū)嶒?yàn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，所設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目早已經(jīng)和社會(huì)需求脫軌。這樣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目雖然學(xué)生花了很大的精力去學(xué)習(xí)，而實(shí)際上對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力毫無用處。

（二）合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間及實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)內(nèi)時(shí)間的安排是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。首先，實(shí)驗(yàn)時(shí)間的安排應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)課與理論課程的講述緊密.11NewsDissemination新聞傳播新聞教育結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)課上的實(shí)際操作、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)記錄，才能夠加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解和記憶，將理論知識(shí)化抽象為形象，從而有助于對知識(shí)更好的理解和運(yùn)用。其次，實(shí)驗(yàn)分組上不易過大以4-6人一個(gè)小組為宜，小組人數(shù)過大不能讓每名學(xué)生都有充分動(dòng)手的時(shí)間。在小組成員上還要考慮到學(xué)生的性別、能力、興趣和愛好，盡量做到組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)。例如對于電視攝像、節(jié)目制作等動(dòng)手能力強(qiáng)的，往往男同學(xué)更容易上手，而女同學(xué)處于輔助位置，導(dǎo)致很多女同學(xué)不能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)中的重要內(nèi)容，因此在分組的時(shí)候，小組里面要既有男同學(xué)又有女同學(xué)、既有能力強(qiáng)的同學(xué)又要有能力一般的同學(xué)，互相幫助完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。第三，建議可以在課外時(shí)間為有精力進(jìn)行科學(xué)探索的同學(xué)開展課外興趣小組，適當(dāng)開放實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生，充實(shí)和豐富課外生活的同時(shí)鞏固和提升專業(yè)知識(shí)技能，滿足那些具有科學(xué)探索精神的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。彌補(bǔ)目前實(shí)驗(yàn)課滿堂灌的授課方式中學(xué)生“吃不飽”的不足之處。將校內(nèi)與校外，實(shí)驗(yàn)室與電視臺(tái)、門戶網(wǎng)站等聯(lián)系起來可以擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的范圍，也避免了長時(shí)間操作的枯燥。總之，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和時(shí)間的安排要綜合各方面因素考慮使之趨向合理化。

二、提高實(shí)驗(yàn)課教師的責(zé)任意識(shí)和業(yè)務(wù)能力

（一）實(shí)驗(yàn)課教師要具有責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要作用不言而喻，樹立責(zé)任意識(shí)是教師指導(dǎo)作用起效的第一步，以學(xué)生為本，將認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)做為義不容辭的責(zé)任并切實(shí)地加以履行，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待工作，教師應(yīng)掌握科學(xué)的指導(dǎo)方式，讓學(xué)生容易接受，促進(jìn)學(xué)生積極動(dòng)手，主動(dòng)思考，學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果。實(shí)驗(yàn)過程中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生不正確的操作和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的指導(dǎo)并督促加以改正。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)收和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，杜絕抄襲實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不良現(xiàn)象發(fā)生。因此，指導(dǎo)教師要在日常的教學(xué)工作中嚴(yán)于律己，堅(jiān)決杜絕對待教學(xué)對待學(xué)生敷衍了事的行為出現(xiàn)，要以飽滿的熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待工作，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。

（二）實(shí)驗(yàn)課教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力由于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)知識(shí)更新比較快，教師在教學(xué)之余要通過進(jìn)修、培訓(xùn)、自學(xué)等方式來提高自己的業(yè)務(wù)水平，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要做到科學(xué)地指導(dǎo)。科學(xué)的指導(dǎo)方式要求教師首先具備組織整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程的能力，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)做好整體細(xì)致的規(guī)劃，才能有效地掌控一切影響教學(xué)效果的因素，從而順利地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。教師的語言講解要簡潔得當(dāng)，不能拖泥帶水的反復(fù)和表述不清。教師操作演示也要盡量嫻熟簡練，給學(xué)生留有思考和探索的空間。在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中，實(shí)驗(yàn)課上的老師就是一個(gè)組織者，也更像一個(gè)導(dǎo)演，幫助學(xué)生樹立編導(dǎo)思維外，還應(yīng)該著重培養(yǎng)自己的職業(yè)魅力和人格魅力，發(fā)揮教師的榜樣性作用，對于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果也有顯著的推動(dòng)作用。教師的一言一行直接影響著學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，對待科學(xué)無盡的探索精神，甚至講課的風(fēng)格，操作的動(dòng)作習(xí)慣也會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施建設(shè)

完備的實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施是實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展，培養(yǎng)學(xué)生操作技能，為社會(huì)提供實(shí)用型人才的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（一）加強(qiáng)現(xiàn)有儀器設(shè)備的維護(hù)管理、提高儀器設(shè)備使用率在實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施方面，設(shè)施不足應(yīng)加大資金的投入力度，保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)量，定期更換老化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為培養(yǎng)技能型人才提供保障條件。要做到資源的合理調(diào)配，避免設(shè)備閑置造成的資源浪費(fèi)。另外，安排專業(yè)的工作人員定期維護(hù)，提升設(shè)備性能，延長設(shè)備使用壽命，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行提供有力的保障。加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室管理人員的定期學(xué)習(xí)以及增加專業(yè)培訓(xùn)，讓實(shí)驗(yàn)室的管理與維護(hù)趨于科學(xué)化和現(xiàn)代化。制定科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室維護(hù)管理?xiàng)l例，讓管理實(shí)施起來有章可循。加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)儀器的愛護(hù)和管理意識(shí)，對惡意損壞者采取相應(yīng)的懲罰措施，以儆效尤。保證學(xué)生能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)室的利用效率。學(xué)校還應(yīng)采取學(xué)生自行管理實(shí)驗(yàn)室的管理策略，組織適當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓學(xué)生管理學(xué)生，維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，熟悉實(shí)驗(yàn)室設(shè)施結(jié)構(gòu)與功能的同時(shí)又能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力的目的。

第2篇

編導(dǎo)型”主持人既能夠促進(jìn)節(jié)目的發(fā)展，也能夠?qū)崿F(xiàn)自身的發(fā)展，這也正是目前廣播電視事業(yè)發(fā)展所期待的目標(biāo)。

二、“編導(dǎo)型”主持人的目標(biāo)培養(yǎng)確定

主持人的個(gè)體目標(biāo)培養(yǎng)與廣播電視節(jié)目的發(fā)展是一致的，是廣播電視事業(yè)發(fā)展的要求，因此，主持人一定要對自身有一個(gè)明確的定位。從“編導(dǎo)型”主持人的屬性來看，“編導(dǎo)型”主持人并不是將編導(dǎo)與主持人的工作簡單地結(jié)合在一起，二者并不是平行之后的統(tǒng)一，這里突出的是主持人，編導(dǎo)只是主持人在實(shí)踐工作過程中將要承擔(dān)的二元角色，與傳統(tǒng)主持人培養(yǎng)相比，“編導(dǎo)型”主持人培養(yǎng)的內(nèi)容有所增加，開始由被動(dòng)接受任務(wù)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與節(jié)目的制作，在節(jié)目中，編導(dǎo)型”主持人真正融入了自己話語，不再僅僅是一個(gè)話語的傳播者。“編導(dǎo)型”主持人需要參與的環(huán)節(jié)在增多。曾擔(dān)任大型互動(dòng)式娛樂節(jié)目《幸運(yùn)52》的原央視著名主持人李詠，就是該節(jié)目的主要策劃人，后改為《詠樂匯》，更是將主持人作為了節(jié)目的商標(biāo)，與節(jié)目融為一體，此外，李詠還曾是《夢想中國》的總設(shè)計(jì)師。這里李詠就是典型的“編導(dǎo)型”主持人，主要表現(xiàn)在以主持人的形態(tài)出現(xiàn)，同時(shí)又具備編導(dǎo)意識(shí)和編導(dǎo)職能。由此可見，“編導(dǎo)型”主持人的目標(biāo)培養(yǎng)，我們可以按照其職能進(jìn)行確定，即節(jié)目實(shí)施的行為者和節(jié)目成型的思維者[2]。

三、“編導(dǎo)型”主持人的目標(biāo)培養(yǎng)意義

當(dāng)前，受眾對廣播電視節(jié)目的接受理念已經(jīng)從傳統(tǒng)的“單一性”模式向“多元化”模式轉(zhuǎn)變，廣播電視行業(yè)正在進(jìn)行人才轉(zhuǎn)換和調(diào)整，復(fù)合型人才已成為廣播電視行業(yè)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)。因此，編導(dǎo)型”主持人已成為今后目標(biāo)培養(yǎng)的重點(diǎn)，這對廣播電視行業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）“編導(dǎo)型”主持人的藝術(shù)完成

“編導(dǎo)型”主持人是同時(shí)具有專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的主持人，對“編導(dǎo)型”主持人的培養(yǎng)并不是通過各個(gè)學(xué)科知識(shí)的直接相加或簡單組合而完成的，而要進(jìn)行有梯度、有層次的架構(gòu)，滿足其整體的認(rèn)知，使各個(gè)學(xué)科知識(shí)在其身上能夠形成一個(gè)有機(jī)的整體。“編導(dǎo)型”主持人的目標(biāo)培養(yǎng)包含了人格素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)四個(gè)大的方面，其中藝術(shù)素養(yǎng)占據(jù)著重要的地位，它是“編導(dǎo)型”主持人創(chuàng)作的最終呈現(xiàn)。

（二）“編導(dǎo)型”主持人的社會(huì)功用

在電視節(jié)目主持過程中，主持人會(huì)不時(shí)遇到一些突發(fā)性事件，如果主持人慌張失措，很可能影響節(jié)目的播出效果。而“編導(dǎo)型”主持人因?yàn)閾碛型暾墓?jié)目參與度，能夠?qū)?jié)目現(xiàn)場進(jìn)行及時(shí)的反映，對突發(fā)性事件進(jìn)行應(yīng)急處理，從而保證節(jié)目恢復(fù)正軌，正常播出。“編導(dǎo)型”主持人對于節(jié)目的掌控，就如同導(dǎo)演對電影的掌控“，編導(dǎo)型”主持人在承擔(dān)主持人職責(zé)時(shí)，也扮演了編導(dǎo)的角色，這樣就剔除了從編導(dǎo)到主持人的思維傳遞環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的主持方式是由編導(dǎo)控制節(jié)目，這在一定程度上限制了主持人的發(fā)揮，影響了節(jié)目的效果[3]。此外，“編導(dǎo)型”主持人能夠?qū)€(gè)性化的傳播特點(diǎn)充分發(fā)揮出來，為大眾傳播帶來人際交流的活力，使得廣播電視語態(tài)和表達(dá)方式更富親切感和交流感。因此，對“編導(dǎo)型”主持人的培養(yǎng)無疑為大眾傳播提供了更專業(yè)、更多元的可能，將節(jié)目和主持人充分融合，更能夠營造出真實(shí)可信的個(gè)人形象和媒體形象。

第3篇

人才培養(yǎng)方向存在問題一些高校注重學(xué)科的交叉性，比較偏向文史方面，注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽略了技術(shù)方面。為此，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)比較注重文化、文學(xué)方面的課程，對影視語言本體問題方面的研究相對較少。再就是一些專業(yè)藝術(shù)學(xué)校非常注重技能化教育，以培養(yǎng)高技術(shù)水平的文藝人才為主要目的。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)不同于一些分工比較細(xì)致的專業(yè)，缺乏一定的專業(yè)特色。專業(yè)課程的設(shè)置不夠合理在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中，課程的設(shè)置包括許多環(huán)節(jié)，像公共通識(shí)課、專業(yè)主干課等。其中公共課主要包括計(jì)算機(jī)、英語、政史等科目，缺乏特色課程，而專業(yè)主干課的內(nèi)容相對來說比較陳舊，不能適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代需求。在實(shí)踐課程的安排上，實(shí)踐活動(dòng)受到外界環(huán)境的影響，場地安排不到位。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)最主要的目標(biāo)是人才培養(yǎng)，只有合理地進(jìn)行課程設(shè)置，才能確保人才質(zhì)量。而在課程安排上，理論與實(shí)踐相脫離，當(dāng)前的教學(xué)模式仍然停留在為了理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，從而影響了學(xué)生的實(shí)踐能力，導(dǎo)致“重理論，輕實(shí)踐”問題的發(fā)生。師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提高隨著學(xué)生數(shù)量的不斷增加，師資力量出現(xiàn)匱乏。在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)過程中，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，是人才培養(yǎng)不可或缺的一部分。師資力量的薄弱會(huì)影響專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，沒有足夠的教師指導(dǎo)，學(xué)生的專業(yè)技能得不到迅速的提高。尤其是在實(shí)踐活動(dòng)中，一些學(xué)生缺乏專業(yè)技能，達(dá)不到相關(guān)規(guī)定，而且對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的知識(shí)掌握程度不夠。除此之外，師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)需要不斷提高，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才需要實(shí)踐能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師。而高校的用人機(jī)制不夠完善，一些教師雖具有豐富經(jīng)驗(yàn)，卻因?yàn)槁毞Q、學(xué)歷條件達(dá)不到要求而被拒之門外，從而阻礙了優(yōu)秀教師隊(duì)伍的擴(kuò)展。而且多數(shù)教師在教學(xué)崗位上承擔(dān)著比較繁重的任務(wù)，沒有時(shí)間更新專業(yè)知識(shí)，缺乏教師進(jìn)修的機(jī)會(huì)，不利于教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。

2高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化措施

進(jìn)一步確立人才培養(yǎng)目標(biāo)在現(xiàn)代社會(huì)中，對人才標(biāo)準(zhǔn)的要求不斷提高，為了進(jìn)一步滿足社會(huì)人才需求，要不斷提高人才培養(yǎng)的要求，注重人員的全方面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)。確保人才培養(yǎng)質(zhì)量需要明確培養(yǎng)目標(biāo)，對于以往的培養(yǎng)目標(biāo)，需要做出必要的調(diào)整。在進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的確立時(shí)，需要著重于基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新理念的培養(yǎng)，不僅關(guān)系到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的定位，還關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展。高素質(zhì)人才不僅要具備足夠的專業(yè)素質(zhì)，還要有良好的人品，只有具備良好的個(gè)人品質(zhì)，才能夠適應(yīng)當(dāng)前工作需求。高校作為優(yōu)秀人才培養(yǎng)的重要場所，一定要加強(qiáng)學(xué)生思想道德方面的教育，讓學(xué)生具備一定的道德修養(yǎng)水平。另外，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，還要對學(xué)生進(jìn)行拓展性教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，多多提高學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神，進(jìn)一步提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，從而積極主動(dòng)投入到實(shí)踐活動(dòng)中。優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置在課程設(shè)置上，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行安排，按照四個(gè)層次來劃分。第一個(gè)層次主要包括基礎(chǔ)課程，像電視導(dǎo)播、欄目設(shè)計(jì)等。第二個(gè)層次主要包括專業(yè)技術(shù)，像電視導(dǎo)播、后期編輯等。第三個(gè)層次包括綜合性專業(yè)課程，包括電視制片、編導(dǎo)創(chuàng)作等。第四個(gè)層次主要包括創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，包括電視媒體策劃、受眾群分析等。另外，在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)過程中，還要將“因材施教”的教學(xué)理念貫穿其中，既要體現(xiàn)到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，又要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，對于掌握程度相對較低的學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，從而提高學(xué)生整體的專業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合根據(jù)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)許多課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，它的專業(yè)性十分強(qiáng)，需要學(xué)生具備足夠的專業(yè)技能。在一些程度上，對學(xué)生的考核及創(chuàng)作能力、制作水平來進(jìn)行評斷。在人才培養(yǎng)過程中，要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，就要按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行，先通過基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)；然后通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力；最后是創(chuàng)作型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生完善自身的能力。另外，在課程體系方面，要把重點(diǎn)放到專業(yè)課教學(xué)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)具備一定的針對性，不斷提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。在教學(xué)過程中也要不斷加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合在一起，給學(xué)生多一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更好地掌握專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步做到學(xué)以致用。不斷擴(kuò)大專業(yè)師資隊(duì)伍廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)離不開優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，建設(shè)合格的師資隊(duì)伍是提高學(xué)生專業(yè)水平的有效保障。高校只有具備規(guī)模龐大、素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍，才能讓學(xué)生更好地接受專業(yè)知識(shí)的教學(xué)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其言行舉止對學(xué)生有著潛移默化的影響。所以，除了增強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)外，還要求教師不斷提高自身的道德修養(yǎng)水平，給學(xué)生樹立一個(gè)好的道德榜樣。另外，學(xué)校要不斷完善用人機(jī)制，給更多的優(yōu)秀人才來高校教學(xué)的機(jī)會(huì)；不斷加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)，在條件允許的情況下，給他們提供赴外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

3總結(jié)