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(1)鞏固過直線上一點做直線的垂線。(2)學會畫三角形。(3)在計算三角形的面積時能迅速找出隱藏的高。(4)為學生辨析“任何兩個等底等高的三角形都能拼成一個平行四邊形”提供直接直觀的材料??傊?,我在復習每一部分知識時,不僅讓它有主干,有分支,還盡力讓它長出葉子來,使這棵樹在學生頭腦中留下枝繁葉茂的印象。
二、抓差培優想方法,激發興趣
任何階段的數學復習,都有一部分學生很消極,優等生認為反正我都會,老師再講還不是那些知識,學困生想反正我不會,復習的知識點多了更學不會,還不如破罐子破摔。面對這兩部分學生我想了一些辦法來調動他們的復習積極性。
1.分層教學,分層布置作業
練習題的設計既考慮到學生對基礎知識的掌握,又照顧到兩頭學生的學習積極性,有基礎題也有拓展題。比如,只給優等生點撥或學生在課堂充分思考的基礎上課后交流再請老師指導,課上一般不講解,而學困生只要求做基本題。有時候設計一題多解的題,要求學困生能想出一種方法就行,而優等生必須想出多種方法,并且講出根據。
2.班級成立“一幫一”的幫學活動優差搭配。
課堂做練習時,優等生速度快,自己做完后觀察同桌做題的思路及方法及時指導,這樣既節省了等待時間,又讓優等生這種優勢資源充分利用。
3.多鼓勵,少批評
學生做題時出現好的做法及時表揚,說明對這一知識點理解得非常好。留心觀察學困生的點滴進步及時鼓勵,告訴他某某知識你會了,繼續努力一定會有更大的進步。
4.經常做思想教育工作
以身邊熟知的人及有些數學家為例,講他們小學數學不及格,后來成為人才的故事,從而教育學生數學學得不好并不是腦子笨,而是因為學習方法有問題導致的,按照老師教的方法試一段時間,看有沒有改變,用以改變因父母或老師教育方法簡單而導致的自甘落后的學
三、精選習題提效率,落實細節
(一)“大眾化教育”背景下本科教育的定位
我國目前的教育層次主要分為中等職業技術教育、高等職業技術教育、大學本科教育、碩士研究生教育和博士研究生教育五個層次。在高等教育大眾化的今天,大學本科教育已經從“精英教育”轉化為“大眾教育”,本科大學生已經逐步成為一般的專業人才,而不是精英人才。大學本科教育的主要任務只是培養具有較為扎實的基礎理論和專業知識,卻忽略掉了大學生的實踐能力。
(二)應用型本科院校學生的就業壓力
高級本科教育人才與高級技工型人才在工作崗位上是一個強烈的競爭。往往會出現高級技工型人才還沒畢業就已經被大企業“預定”,而高校本科畢業生的就業情況卻不容樂觀。這種情況很多是由于大學本科畢業生“動手能力差”,應用型高校學生的“應用型”不夠,求職時“缺乏經驗”所造成的。產生這一結果與許多應用型高校畢業生的培養目標不夠明確,課程設置不合理,實踐教學體系不科學等有著密切的聯系。所以高校應該足夠認識到這個問題的重要性,在今后的培養路途上更加注重實踐的重要性。
(三)應用型本科院校學生的職業定位
很多高校大學大學生會把職業目標定位于企業、事業、機關等相關單位從事實際工作等相關工作。但是隨著國際國內經濟環境的變遷,對于各類專業人才的知識層次、能力素質要求也越來越高,而大學生在本科期間對所學專業的專業知識比較有限,實踐經驗也比較的匱乏,這便引起了求職與就業這兩者之間的矛盾。
二、財務管理專業實踐教學體系的構建
構建和完善財務管理專業的實踐教學體系,主要是要把相應的知識點,需要掌握的技能和素質融成一個整體,同時需要構建和完善各個實踐環節,使之成為一個完整的有秩序的有機系統。
(一)目標體系
本科財務管理專業在符合“厚基礎,寬口徑,高素質,重實踐”的要求之上,通過多種實踐環節的學習,學生可以將財務管理知識和實踐相結合,同時掌握知識提出的解決問題的獨到方法,克服理論教學培養出的學生高分低能,畢業后適應能力低,獨立能力工作差的狀況。
(二)實踐教學的內容體系
1.課堂實踐教學模式
在除了一些知識要點的講解上,教師還可以利用現代化的教學手段進行實踐能力的培訓,如可以利用視頻、音頻、課件、網絡等等資源進行理財能力形成的演示、討論以及訓練。另外,教師還可以通過案例分析教學法來培養學生對知識的運用能力,讓學生對現實生活中的問題不那么陌生。
2.實驗室模擬實習
模擬訓練對于提高學生的動手操作能力,綜合分析問題能力,適應社會需要等方面的能力都具有非常重要的作用。而對財務管理實驗我們也分為三部分:基礎實驗、專業實驗和綜合實驗。針對基礎實驗,我們可以設立一些財務管理工作簿和工作表的創建、基礎財務分析圖的繪制和財務管理常用函數的運用等實驗操作;針對專業實驗,可以針對財務管理的每一個重要的知識點分別設計若干個實驗項目如在企業實踐中,財務分析均可以通過軟件進行;對于綜合實驗,可以設計一些籌資決策綜合分析、企業長期投資決策分析、企業利潤等分配實驗項目。
3.校外實習
校外實習包括學期實習和畢業后實習等實踐教學環節。校外實習是認識實習和生產實習相結合,建立穩定的校外實踐基地。使實習基地無論在接納能力,還是在業務范圍、業務量以及業務的復雜程度上都能滿足學生提高實踐能力的要求。好的基礎。
4.培養學生的科研創新能力
科研能力是未來社會高級財務管理人才必不可少的一種能力,學生通過課程設計、畢業論文、和參與科研創新創新等科研活動提高學生的實踐能力??梢酝ㄟ^某些課程的設計,來讓學生學習了解課程知識的同時,也培養了學生對課程的綜合設計和應用能力。
5.社會實踐能力訓練
社會實踐是指學生利用自己所掌握的財務知識和技能,到企事業單位參加實踐活動,了解社會,了解自己所學專業,開闊眼界,增長知識與才干,從而調動學生投身社會的積極性,培養其吃苦耐勞的精神,強化對學生綜合素質的培養。
(三)實踐教學的條件體系
1.完善實踐教學計劃,整合實踐課程
根據財務管理實踐教學體系要求,圍繞教學目標,整合理論課程與實踐課程設計,突出專業特色,強化實踐技能訓練。盡量選擇與企業單位接近財務管理實際的內容,避免實踐教學與實際脫節,確保實踐教學計劃的實施。
2.建立財務管理模擬實驗室
3.加強校企合作、加強校內外實訓基地建設
開展并不斷完善校企合作教育,與會計事務所、資產評估事務所、企業共同組建實驗,實訓基地,統一安排學生實習,并要求學生撰寫實習報告。利用假期,組織安排學生進行社會實踐活動,布置主題,深入實際工作進行調研,運用所學知識為實習單位解決具體問題,并提交社會實踐報告,了解學生的學習心得,作為以后完善該體系的一大依據。
4.加強應用型教師的培養力度
提高和完善適應于培養應用型人才的師資隊伍,著重培養教訓能力和財務管理實踐能力,引進企事業單位中學學歷職稱高、經驗豐富的高級會計師人才來校任教或兼課。其次,還可以通過有計劃地組織教師參與培訓,安排專業課教師定期到合作企業參加實踐活動,理論課教師與實踐課教師實行輪崗制等方式來加大提高雙師型教師的素質和能力。
(四)實踐教學的評價體系
學校在具備實踐教學質量管理體系的基礎上,應該逐步建立完善的實踐教學質量評價體系,才能培養出應用型人才。除了應采取上述配套措施,還應該為學生構建一個考核內容層次化、考核方法多樣化、注重過程考核的實踐教學考核平臺。具體考核體系為:基本實驗理論知識,進行實驗性試驗基本技能;設計能力,進行設計性實驗,提出方案設計報告;綜合實驗,進行綜合性實驗;創新思維,撰寫調查報告、實習報告、學年論文、畢業論文。同時還需要制定好的考核標準,才能提高學生的積極性。
從某種意義上說,課堂提問是科學與藝術的融合。同時,在小學數學教學方面,課堂提問扮演著重要的角色。但就小學六年級教學中教師課堂提問的現狀來看,存在一些須需解決的問題。首先,在數學課堂上,教師針對相關知識點提出的問題沒有在上課前予以充分準備。以至于課堂上提出的問題,沒有針對性和有效性。其次,對于數學課堂提問方面,教師采取的提問方式比較單一,不利于學生學習興趣的提高。最后,教師針對知識點提出的問題不靈活,也沒有新意。在數學課堂中,教師提出的問題主要呈現這樣的特點,比如,概念性比較強、屬于記憶性。很顯然,還有一些其他方面的問題。比如,在數學課堂上,提問的方式主要是以教師提問為主,忽視了學生才是教學的主體。
二、六年級數學教師課堂提問的策略
針對小學六年級教學教師課堂提問存在的問題,采取有效的策略來解決這些問題已經成為當下迫在眉睫的事情。因此,本文從小學六年級的角度,對教師課堂提問中一些可行性策略予以分析。
1.在六年級數學課堂中,教師需要進行層次性的提問
這主要是因為每個學生的學習能力都是不一樣的。教師可以根據整個班級學生的學習情況與學習能力,對學生進行分層次提問。同時,教師在對問題進行設置的時候,要有一定的引導性。比如,在對圓柱知識點進行學習的時候,具有引導性地提出不同難度的問題,讓每個學生都參與到課堂提問中。
2.在數學課堂上,教師在提問之后,需要給學生一定的思考時間
這樣可以讓學生對問題有一個思考的過程,不僅可以提高答案的準確性,也可以調動學生思考問題的積極性。
3.在數學課堂中,教師提問的方式要體現其多樣性
在上課之前,教師要根據本堂課的教學內容,對問題進行設置。在數學課堂上,教師在提問的同時,還可以在相關知識點講解之后,讓學生來提出對應的問題。這樣可以讓學生充分融入課堂中,發揮他們的主體作用。比如,在教師把圓錐的知識講完之后,學生根據自己掌握的知識來提出一些問題,讓其他學生進行解答。教師對此做出評價,對答對的學生予以相應的獎勵。
總之,在六年級數學課堂中,教師的課堂提問有著至關重要的作用。有效的課堂提問不僅可以提高教師的教學質量,還有利于學生的全面發展。從長遠來看,它是小學六年級數學教學前行路上的基石。