前言：我們精心挑選了數篇優質學校素質教育論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

家庭、社會組織對素質教育的理解不到位，認為素質教育只是學校的事，與自己無關。現實中往往是一邊是學校千方百計減輕學生負擔，推行素質教育，一邊是家長領著孩子忙碌、疲憊地奔波于各類“培訓班”“提升班”的路上。一些社會上培訓機構出于“商業利益”不遺余力地鼓噪誘導，推波助瀾。

二、評價機制和標準不夠科學全面，片面追求分數和升學率

評價包括兩方面：一方面是社會對學校的評價。

（1）對學校的評價。目前對一所學校的好與壞的評判，其主要標準都集中在“升學率”這點上，哪所學校升學率高，考取高一級學校的人數多，就是好學校，反之亦然。

（2）對人才的評價。社會對人才的評價也有偏差，就是只看學生的“出處”，“唯文憑論”，“文憑等于人才，分數就是天才”，其他素養白搭。另一方面是學校內部評價。應試教育至今頑固不化，原因固然很多很復雜，但學校內部評價是最直接、最關鍵的。

（1）學校對教師的評價。基本上是圍繞分數與“升學率”展開，誰教的班級學生考試成績好“、升學率”高，誰就是好教師，評優、評先、聘任、晉升、晉級、榮譽紛至沓來，擋都擋不住，其他就如敝履，如師德師風、勞動紀律等。

（2）學校對學生的評價。更加集中在分數上，誰考的分數高，誰就是“好學生”，至于德、美、體、勞像聾子的耳朵———成為擺設了。

三、優質教育資源分布不均衡，教師隊伍整體素質跟不上需求

百年大計，教育為本。我國加大了對教育投資的力度，教育投入在占國家財經收入的比重也日益上升，各類學校辦學條件得到了很大的改善，教育發展水平也提高很快，但優質教育資源總體來說還是“粥少僧多”。況且分布不均，地區之間，城鄉之間，校際之間，辦學條件，師資力量，辦學水平差距很大。所以造成一些優質學校、名校人們趨之若鶩，成為社會、家長、孩子追逐的對象，而那些“普通”學校則“門前冷落車馬稀”。教師隊伍整體素質也跟不上要求。目前很多中小學，特別是農村中小學，存在師資不足，教師任務重，工作量較大。教師的大量時間和精力用于完成課堂教學，沒有知識更新、能力提高的時間，很多教師幾年甚至幾十年都沒有參加過相關的業務知識培訓。教師忙忙碌碌于教學，教師淪為“教書匠”。很多老師還是習慣于“填鴨式”“灌水式”教育，講究單向的流出，在教學過程中老師只想當一個演員，自始至終演“獨角戲”，而沒有去想自己應該是導演，把舞臺讓給學生，讓學生把“戲”演好。

四、教育是個系統工程，社會綜合改革沒有跟上，素質教育光靠學校很難有所作為

第2篇

作為學校的管理者，教師和學生的標榜，其言行舉止必將影響整個團隊的精神面貌。領導的懶散偏安，必將導致學校管理的松散。學生常有打架斗毆、破壞公物，甚至厭學、早戀、網戀等不良現象。究其原因有以下幾點：

1.教師素質的問題。觀念陳腐老套，思想僵化，教育方法簡單粗暴。由于部分教師存有急功近利的激進思想，甚至極少數教師對不良現象視若無睹，導致部分學生只顧各掃門前雪，遇危不扶，有難不幫。

2.管理者忽視了群體的作用。管理者應和教師一樣，不可忽視各種非常規管理手段的應用。作為學校領導要調動和挖掘教師的工作潛力，做他們的支持者和服務者，才能達到工作合力的目的，否則管理工作就會陷入孤掌難鳴的境地。

3.考核評價機制滯后。目前學校對教師的考核主要還是看學生的考試分數。由于這種錯誤的評價觀念，學校只注重語數外理化等主科的教學，其它都只是應付，副科的好歹不與教師考核掛鉤，長此以往勢必會阻礙學生的全面發展。

4.師資力量薄弱，隊伍欠穩定。教師整體素質不高，學歷達標率低，教師的成長滯后，城鄉環境差距較大，綜合素質好的教師都升遷進城，嚴重缺乏學科帶頭人，無暇顧及教學研究，這不利于教師業務水平和教學質量的提高。

5.教學設備陳舊落后。實施素質教育，教學設備是質量的根本保障。近幾年來，農村學校辦學條件有了一定的改善，但大部分農村學校的音、體、美、勞技課等設備器材及師資的配備稀缺，嚴重削弱了農村學生素質教育的實施力度。

6.教育內容缺乏針對性，脫離現實。教學內容與一些不良的、丑惡的社會現象相脫節，教師的空洞說教沒有說服力，對于社會上的一些腐敗現象，教師的講解就顯得蒼白無力，認為教師所灌輸的都是空洞的，與社會現實相悖，難以令人信服。

二、學生素質教育培養與加強師資隊伍建設

要提高農村學生素質教育的質量，筆者認為首先加強師資隊伍的建設，其次要以深刻領會素質教育精神為前提，提高管理者水平為關鍵，提高教師素質轉變教育思想為核心，改善教學設備為保障。實施素質教育，德育要先行，強化全員育人，全方位育人，全過程育人意識，完善評價體系,加強教師的道德修養,促進學生的全面發展。筆者認為可采取以下策略：

1.精心打造各層級的管理精英。業務與政治素質高的管理者的精神狀態、工作態度往往決定了整個師生團隊的工作效率。

2.管理者要有教書育人的共識。把教書育人貫穿于整個教育過程，把育人的落腳點放在為社會主義事業培養合格的建設者和接班人目標上來。

3.革新激勵機制。倡導評價機制要公正公平公開，學校要從育人和教研能力方面對教師評價，同時，對學生的思想道德素質、文化素質、審美素質、身心素質進行全方位評價，使評價機制得以健康發展。

4.創建有效的激勵機制。在學校開展師師之間、生生之間、班班之間的合作與競爭，要有能夠激發學生學習以及將教師工作業績和激勵措施固化，常抓不懈，方能調動師生工作和學習的積極性，對完善管理制度有著重大的意義。

5.加強教師職業道德教育、構建高素質教師隊伍、提高師德修養、刻苦鉆研業務打造有良心、有愛心、有信心的教師團隊。

6.與后進生建立和諧的師生關系。教師的威信是靠師生之間的感情交流、延伸、發展建立起來的，只有讓后進生對教師信任，才會有一種融洽、親密的師生關系，達到轉差為優的目的。

7.樹立正確的人生價值觀，提高學生的政治與道德素養。我在平日的教育教學管理中始終堅持正確的政治方向，歷來注重引導學生端正思想認識，樹立正確的人生觀，把統一學生思想言行當作第一要務來抓，并落實在行動上。初中學生的道德信念與世界觀的形成正處在萌芽時期，可塑性大，觀察與思辨能力差。在教學中我潛移默化地幫助學生明辨是非，注重擺事實、講道理，發揮榜樣的作用，鼓勵學生自信、自尊、自律，形成高尚的道德信念和道德理想。

三、總結

第3篇

1．1素質教育提升教育水平的根本任務

素質教育中不僅需要提升學生們的素質，而且這也是教育的要求，從開展學專業素質教學不斷達到學生們的能力的提升。自古就有傳道、授業、解惑的教育思想，從這三點也正好印證了當前的傳授知識、培養能力、提高素質的三個重要教育目標。所以自古就有提升學生的基本素質能力，將素質教育融入到專業教育之中能夠獲得非常良好的教育效果。如果教育過程中脫離了素質教育，那么教育的就顯得很大的不足，僅僅是對學生們進行專業知識教授，這遠不能適應當前社會的發展和要求，因此素質教育在對整個教育過程中占據著舉足輕重的地位。

1．2素質教育體現了當前高等教育的變革

素質教育重在對學生們的身心培養，促使學生們能夠擁有自己的主體性，而且還可以使得學生們的知識、能力、素質等得到全面的提升。素質教育并不會否認知識傳授，但是卻強調了專業知識與能力素質培養的結合性，改變以前重技術，輕素質能力的教學模式。從根本上提升學生們的學習主觀能動性，從知識傳授中滲透素質教育，使得專業知識與思想能力培養并重。

1．3素質教育成為當前教育的新要求

隨著當前教育事業的不斷發展，素質教育已經成為了當前高等教育的新要求。對于學生們的素質要求主要包含了文化素質、思想道德素質、心理素質、身體素質以及專業技能素質，這些都是當前教育事業不斷發展所產生的新要求。那么加強素質教育的主要從這些素質要求著手，將學生們的專業知識和素質能力融入到實際的教育之中，切實有效的將素質教育納入到學生們的學習教育之中。

2民航專業加強素質教育的迫切性

2．1加強素質教育是培養復合型人才的要求

近年來，現代科技的不斷發展，促使民航飛行技術專業所需要的人才不僅要求有更加扎實的專業知識，而且還要有其他方面的綜合素質要求。現在對于人才的需求更加面向綜合型，因此民航飛行技術專業的學生需要走向復合型人才培養路線。那么素質教育則在民航飛行專業教育中越來越重視，只有通過素質教育才能夠促使民航飛行專業的學生更加符合社會的復合型要求。

2．2素質教育是民航飛行人才創新性的要求

隨著現代科技的快速發展，需要一批具有創新能力，能夠將專業知識與實際的工作結合起來，不斷培育出進行探索和突破的學生。那么當前民航飛行專業對于人才的創新性上也提出了新的要求，將知識融入到實際的學習之中，將素質提升融入到知識的吸收之中，切實有效的將知識與素質提升融合在一起共同發展是當前教育的新目標。人文素質不僅會影響到一個人的理念，而且還能夠影響到人們對于價值的追求，對于創造力的提升。

3民航飛行技術專業加強素質教育對策

3．1樹立起素質教育觀念

針對民航飛行技術專業的學生首先要樹立起足夠的素質教育觀念，在專業教育中老師要克服以前灌輸式教育，而要在課堂上對學生們的能力培養、素質教育有針對性的進行訓練。明確素質教育在民航飛行技術專業教學中的重要性，使得學生們樹立起素質教育理念，使得學生們在掌握知識的過程中能夠將專業與思想品質提升想結合，從而達到促進學生們的身心良好發展。

3．2探究民航飛行專業教育與素質教育的結合點

老師在教學過程中要擁有積極的講授心態，這樣可以從意識上感染學生，促使知識學習上的共鳴。教學過程中要富有激情，激發來自內心深處的教學培養熱情，教學過程中要求老師具有深邃的辨證、嚴謹的思維、精彩的表達方式來提升學生們在學習中擁有更高的熱情，使得學生們能夠產生更加巨大的學習動力。

3．3提升教學方法開展多模式教學

民航飛行專業教學過程中采用多模式方法進行教學，采用啟發式、互動式對學生開展能力培養，提升學生們的想象力、創造力。互動式和啟發式教育可以有效的提升學生們的學習興趣，通過聯想方法進行學習，不斷從培養創造性思維上加強對學生們的素質教育。

3．4教育過程中知識講解與案例相結合

教育過程中選取典型的案例進行講解有利于將學生們想象力的提升，通過典型的案例可以將一些抽象的理論知識變成形象的實例進行講解。通過對事故案例的講解，使得學生們注重到人為因素在飛行過程中的重要性，從而提升他們對于素質教育的重視程度。通過對案例的講解和點評，老師給予學生們鮮活的事實案例講解，使得學員們認識到素質教育的重要性，這樣有利于素質教學在教學中的應用。

4總結語