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第1篇

“無規(guī)矩不成方圓”,生活中我們必須遵守法律,游戲中我們必須遵守規(guī)則,所以大學(xué)生必須培養(yǎng)自身的規(guī)則意識。在大學(xué)籃球課中采用比賽法教學(xué),可以讓學(xué)生能夠盡快的掌握和運用比賽規(guī)則,從而加深高職學(xué)生對籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的理解,提高高職學(xué)生的欣賞籃球比賽的水平。利用課堂教育向?qū)W生傳授正確的籃球規(guī)則,利用籃球比賽使大學(xué)生能夠靈活的運用籃球規(guī)則,并增強大學(xué)生的規(guī)則意識,使高職學(xué)生能夠更好地適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。

2將學(xué)生的潛能激發(fā)出來,更好地學(xué)習(xí)基本技術(shù)

只有掌握了基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù),才可以在比賽中有更好的發(fā)揮,通過教學(xué)比賽,學(xué)生可以更加容易感受到成功的樂趣,不管是運球、接球還是投籃成功等。學(xué)生在運動比賽中感受到了樂趣,自然就會更加積極地進行學(xué)習(xí)。那么教師就需要大力練習(xí)學(xué)生的基本技術(shù),促使學(xué)生將掌握到的技術(shù)應(yīng)用到比賽當(dāng)中。

3大學(xué)籃球教學(xué)中比賽教學(xué)法存在的主要問題

3.1比賽場次安排較少,手段較為單一

大學(xué)籃球教學(xué)中采用比賽教學(xué)法進行施教,能夠極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時也便于教師從傳統(tǒng)教學(xué)模式中發(fā)現(xiàn)問題,采用針對性措施進行訓(xùn)練。在實際教學(xué)過程中,由于比賽教學(xué)的場次安排有限,僅僅通過幾次教學(xué)比賽來實施籃球教學(xué)、提高學(xué)生實踐能力不夠現(xiàn)實。同時由于比賽手段的單一,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

3.2比賽方法同實際競賽發(fā)生脫節(jié)

按照籃球教學(xué)比賽的規(guī)定,對于每個籃球隊的參賽人數(shù)都有限制,即便在比賽中可以采用更換隊員的形式增加參與人數(shù),但通常由于過分追求比賽勝利,難以有機會安排技術(shù)能力有所欠缺的學(xué)生參與比賽。如此一來,打擊了學(xué)生參與比賽的積極性,特別是對技術(shù)能力較差的學(xué)生造成打擊,不利于學(xué)生實踐能力的提高。

3.3比賽設(shè)置的數(shù)量和學(xué)生人數(shù)差距較大

在大學(xué)籃球比賽教學(xué)過程中,由于籃球比賽的數(shù)量通常較少,而學(xué)生的人數(shù)相對較多,如此一來就導(dǎo)致學(xué)生參與裁判工作占據(jù)的比例較小。大學(xué)生無法將理論知識運用到實踐中,無法提高裁判能力和綜合水平。

4加強比賽教學(xué)法應(yīng)用的策略

4.1體育教師對學(xué)生的活動要合理有效的組織和分配

在大學(xué)籃球比賽教學(xué)過程中,要合理分配時間,要合理控制比賽時間占據(jù)課堂時間的比例。在具體時間分配上,可以將比賽教學(xué)時間設(shè)置為課堂時間的60%,其他活動占據(jù)課堂時間的30%,余留10%的課堂時間作為學(xué)生素質(zhì)練習(xí)使用。通過合理分配時間比例,有效組織分配,促使學(xué)生鞏固所學(xué)知識,掌握技術(shù)動作。教學(xué)過程中,教學(xué)堅持從易至難、從簡至繁的基本原則,利用學(xué)生體育骨干參與完成,從而提高學(xué)生技能水平。

4.2運用比賽法時要知己知彼,百戰(zhàn)不殆采用比賽教學(xué)法時,要做到知己知彼,在了解關(guān)鍵信息的基礎(chǔ)上,合理發(fā)揮籃球比賽教學(xué)法的價值。教師對學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)生情況和教材要全面掌握,要掌握教學(xué)重點和難點,結(jié)合教學(xué)實際情況選擇合理的教學(xué)方法。要掌握學(xué)生身心特點及實際情況,采用合理的比賽教學(xué)方式,設(shè)置合理的比賽教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),從而科學(xué)開展比賽教學(xué)。

4.3采用籃球比賽積分法強化訓(xùn)練

大學(xué)籃球教學(xué)過程中,比賽積分法貫穿籃球比賽教學(xué)的整個過程,包括基本的傳球、發(fā)球和運球、投球等實施的一種籃球比賽積分教學(xué)方法,這是大學(xué)籃球比賽法教學(xué)的重要組成部分。籃球比賽積分法能夠讓高職學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握更多的籃球技能和要領(lǐng),增強大學(xué)生的實踐能力、心理素質(zhì)以及健康體質(zhì),為大學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。目前最好的籃球比賽積分法就是以小組為基本比賽單位,讓大學(xué)生在交流、配合、探討和鍛煉中,相互學(xué)習(xí)、相互進步。這種以小組為比賽單位的教學(xué)方法不僅能夠增強大學(xué)生參與籃球比賽的意識,體驗大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,還能夠創(chuàng)造和諧、融洽、民主的教學(xué)氛圍,提高大學(xué)生的團隊意識、合作能力和溝通能力。例如在大學(xué)籃球比賽中,將學(xué)生平均的分為幾小組,讓每一小組之間都能夠進行排球比賽,采取三局兩勝或五局三勝制,分別給每一組幾分,比如勝一局記兩分,輸一局記一分,最終以積分最高者為勝。以這樣的方式進行籃球比賽,可以調(diào)動高職學(xué)生的積極性,增強學(xué)生對籃球課程的興趣以及體育意識。

4.4運用全新的教學(xué)方式

籃球比賽的特點要求運動人員要想真正適應(yīng)激烈爭奪中的快速攻守,最重要的因素是速度。特別是在快速中運用技術(shù)的能力、完成技術(shù)動作的速度以及技術(shù)動作之間的銜接速度。教師要把握籃球比賽的特點,采用比賽教學(xué)法進行教學(xué),讓學(xué)生掌握技巧,注重速度,讓兩者完美結(jié)起來。教學(xué)比賽法是以比賽為核心的方式組織教學(xué)活動。在籃球運動項目中,學(xué)生把自己掌握的專業(yè)技能運用到實踐中,讓學(xué)生在比賽中掌握運動技巧。這種比賽法教學(xué),教師不再花費大量的時間在重復(fù)的動作教學(xué)上,促進籃球教學(xué)的完整性和實效性的發(fā)揮,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以在教學(xué)中加入多媒體技術(shù),運用DV,幻燈片等教學(xué)手段,全程記錄學(xué)生的比賽狀況,在比賽結(jié)束之后放給學(xué)生觀看,這樣能讓他們更好的發(fā)現(xiàn)自身的缺點,之后進行有針對性的聯(lián)系,提高教學(xué)效果。

4.5采用比賽教學(xué)法,促進學(xué)生綜合能力的提高

在大學(xué)籃球教學(xué)過程中,采用比賽教學(xué)法有利于促進學(xué)生綜合能力的提高。比賽教學(xué)過程中,學(xué)生對大學(xué)籃球課程產(chǎn)生較大興趣,希望在籃球比賽中運用戰(zhàn)術(shù)來提升個人運動技巧。而比賽教學(xué)法中,學(xué)生籃球技能的提升不僅僅在于個人運動能力及運動技巧,對戰(zhàn)術(shù)運用及比賽規(guī)則等都可以進行熟悉和掌握。教學(xué)中,教師臨場指導(dǎo),針對性安排戰(zhàn)術(shù)或技巧比賽。在比賽中,貫徹和落實教學(xué)內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及時進行指導(dǎo)。促進學(xué)生籃球運動水平的提高。在比賽教學(xué)中,教師認真觀察學(xué)生參與比賽的全過程中,對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)效果進行客觀公正評價,有利于學(xué)生了解自身短板及自身優(yōu)勢,提出相關(guān)改善性建議及措施,提高學(xué)生綜合能力。采用進攻防守比賽等具有較強目的性的針對性比賽,提升學(xué)生籃球?qū)I(yè)技能和戰(zhàn)術(shù)運用,提高學(xué)生對籃球比賽規(guī)則的了解及熟悉,從而利用籃球比賽,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

5結(jié)語

第2篇

【關(guān)鍵詞】比賽教學(xué)法；高職院校；籃球選項課；實驗研究

近年來，高職院校體育課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不理想。針對這一現(xiàn)象，為增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。對高職院校籃球選項課中運用比賽教學(xué)法進行實驗研究。

1.傳統(tǒng)教學(xué)法與比賽教學(xué)法的定義

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)法

傳統(tǒng)教學(xué)法指使學(xué)生掌握基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)為主要教學(xué)任務(wù)。教師講解示范動作要領(lǐng)，對學(xué)生進行練習(xí)或邊講解邊練習(xí)為主的教學(xué)法。是以教師為中心的教學(xué)方法。

1.2 比賽教學(xué)法

比賽教學(xué)法是指在利用比賽的環(huán)境，按照統(tǒng)一的比賽規(guī)則來完成教學(xué)內(nèi)容的一種新型的教學(xué)方法。這里采用的“比賽”的概念不是傳統(tǒng)意義的競技比賽，而是讓學(xué)生在對抗、游戲、娛樂的氣氛中領(lǐng)悟籃球技戰(zhàn)術(shù)，感受籃球的魅力。

2.研究對象與方法

2.1 研究對象

以廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級籃球選項班男生(共120人)作為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

在華南師范大學(xué)、廣州大學(xué)圖書館查閱大量比賽教學(xué)法在體育教學(xué)中應(yīng)用的文獻資料，為本論文的完成提供理論基礎(chǔ)。

2.2.2 專家訪談法

訪問了多位從事籃球教學(xué)的相關(guān)專家和教師，聽取他們對本論文的意見和建議，為本文的研究提供寶貴經(jīng)驗。

2.2.3 教學(xué)實驗法

將研究對象120名學(xué)生分為實驗組和對照組。兩組人數(shù)、授課時數(shù)、場地器材等條件均相同。（每組各60人，授課時數(shù)為15周，每周2課時80分鐘。）對照組：采用傳統(tǒng)教學(xué)法進行籃球選項課教學(xué)。實驗組：采用比賽教學(xué)法進行籃球選項課教學(xué)（見表1）。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對實驗中的相關(guān)數(shù)據(jù)進行數(shù)理統(tǒng)計，比較實驗結(jié)果得出相關(guān)結(jié)論。

3.結(jié)果與分析

3.1 比賽教學(xué)法有助于增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進運動技能的形成

對實驗組和對照組學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計表明，有38.4%的學(xué)生因為沒有較好的籃球基礎(chǔ)，所以他們比較容易接受教師傳統(tǒng)教學(xué)法，而61.6%的學(xué)生則更喜歡通過比賽教學(xué)法來學(xué)習(xí)籃球技術(shù)。當(dāng)學(xué)生有一定的基礎(chǔ)后，通過以比賽為主的教學(xué)方法可以避免傳統(tǒng)教學(xué)法中練習(xí)技術(shù)時的枯燥單調(diào)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于促進學(xué)生的籃球技能的形成。

3.2 比賽教學(xué)法有利于學(xué)生提高比賽能力

比賽能力是運動員在比賽中表現(xiàn)最高專項成績或戰(zhàn)勝對手的能力。它取決于運動員的體能、技能、戰(zhàn)術(shù)、心理和智能因素。

3.2.1 比賽教學(xué)法有利于學(xué)生提高體能和技術(shù)能力

體能是運動員機體的基本運動能力，是運動員競技能力的重要構(gòu)成部分。

運動技術(shù)是指完成體育動作的方法，是運動員競技能力水平的重要決定因素。

比賽教學(xué)法讓學(xué)生在對抗、游戲、娛樂的氣氛中學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，使學(xué)習(xí)更具有趣味性、娛樂性和競爭性的特點。這種教學(xué)法能夠提高學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使大腦處于良好的運動機能狀態(tài)，運動生理學(xué)上講：當(dāng)人體的大腦處于良性興奮狀態(tài)時，最有利于學(xué)會各種運動技能。因此有助于掌握技術(shù)及糾正錯誤，更快地形成動力定型，提高技術(shù)水平。

為保證實驗的效度，在開課前對兩組學(xué)生進行了身體素質(zhì)、運球技術(shù)、投籃技術(shù)三個項目的測試，測試目的在于看實驗前兩個組之間是否存在著差異（如表2），數(shù)據(jù)顯示兩組之間不存在顯著性差異（P>0.05），所以可以進行實驗。在學(xué)期結(jié)束時，再次對兩組學(xué)生進行測試，測試項目與實驗前的相同。最后測試數(shù)據(jù)明顯的顯示了兩個組的身體素質(zhì)和技術(shù)能力均有所提高。實驗組兩項技術(shù)得分均高于對照組(見表3)。而且經(jīng)統(tǒng)計學(xué)檢驗，實驗組與對照組的兩項技術(shù)成績均有顯著性差異（P0.05）綜上通過實驗證明了實驗組通過比賽教學(xué)法的學(xué)習(xí)使自己的籃球技術(shù)和體能得到了更好的提高。

3.2.2 比賽教學(xué)法有利于學(xué)生提高戰(zhàn)術(shù)意識、心理能力和運動智能

戰(zhàn)術(shù)指比賽中為了戰(zhàn)勝對手或為表現(xiàn)出期望的比賽結(jié)果而采取的計謀和行動。戰(zhàn)術(shù)意識又稱戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。指運動員在比賽中為達到特定戰(zhàn)術(shù)目的而決定自己戰(zhàn)術(shù)行為的思維活動過程。

比賽的心理能力是參賽者與比賽相關(guān)的個性心理特，以及以訓(xùn)練比賽的需要把握和調(diào)整心理過程的能力。比賽智能是以一般智能為基礎(chǔ)，運用包括體育運動理論在內(nèi)的多學(xué)科知識，參加運動訓(xùn)練和運動比賽的能力。

通過一個學(xué)期的實驗，明顯發(fā)現(xiàn)實驗組在比賽中的運用運動技術(shù)的能力、戰(zhàn)術(shù)意識、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)、心理承受能力、以及所表現(xiàn)出來比賽智能都要優(yōu)于對照組的學(xué)生。比賽教學(xué)法讓學(xué)生更多地身處比賽環(huán)境，增加他們的比賽經(jīng)驗以及臨場經(jīng)驗。使他們學(xué)會如何在激烈對抗的中練合理的運用自己的技術(shù)，以及如何同其他隊員相互配合。這些能力都是在一定運動技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過比賽實踐經(jīng)驗的積累而逐步發(fā)展起來的。因此比賽教學(xué)法有利于學(xué)生提高戰(zhàn)術(shù)意識、心理能力和運動智能。

4.結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 經(jīng)過試驗，高職院校籃球選項教學(xué)中實施比賽教學(xué)法是可行的。

4.1.2 高職院校以籃球選項課實施比賽教學(xué)法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)內(nèi)容更具娛樂性、競爭性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加速學(xué)生的籃球技能的形成。

4.1.3 高職院校以籃球選項課實施比賽教學(xué)法可以使學(xué)生在對抗、游戲、娛樂的氣氛中學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，對問題的發(fā)現(xiàn)與解決更具針對性，與傳統(tǒng)的籃球教學(xué)相比，能讓學(xué)生在體能和技術(shù)上有更大的進步。

4.1.4 高職院校籃球選項課中實驗組的學(xué)生與對照組的學(xué)生相比，在球場上戰(zhàn)術(shù)意識更好，實戰(zhàn)經(jīng)驗更多，比賽的心理波動小。

4.2 建議

4.2.1 比賽法教學(xué)實施時應(yīng)注意把比賽教學(xué)與傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)、身體素質(zhì)練習(xí)相結(jié)合，并合理安排相應(yīng)的練習(xí)順序和聯(lián)系時間，達到更佳的教學(xué)成效。

4.2.2 比賽教學(xué)法使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣加大，但是因為存在較強的競爭性，所以教師在教學(xué)過程中，必需加強相應(yīng)安全措施，避免或減少傷害事故的發(fā)生，以確保教學(xué)的安全。

4.2.3 在高職院校其他體育選項課中，也可借鑒采用比賽教學(xué)法，提高教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]白微.普通高校籃球教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)法與比賽教學(xué)法的實驗研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2007(2).

[2]李志杰.比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中的運用[J].廣西右江民族師專學(xué)報,2006(6):56-70.

[3]體育學(xué)院通用教材.運動訓(xùn)練學(xué)[M].北京:人民體育出版社,2000.

第3篇

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)；比賽教學(xué)；實驗研究

中圖分類號：G841.02文獻標(biāo)識碼：A文章編 號：1007-3612(2011)03-0108-03

Research on the Application of Teaching Method in the Optional B asketball Course in

the Higher Education Institutes

QIAO Cheng，XUE Ke

(P.E. Department of Tianjin University， Tianjin 300072，Chin a)

Abstract: In recent years， with the advancement of health education and lifelong sports，the courses of college sports have been changed constantly. However，the inte nsity of changes is not enough. After the investigations on several of syllabusof optional basketball course in the higher education institutes in Tianjin andthe interviews on teachers who teach the course， we can find that the optionalbasketball course are basically based on technical and tactical instruction. S tudents’ learning motivation and interests are not high. Therefore， the teac hing result is not satisfactory. In response to this phenomenon， this paper ta kes some experimental study on the competition teaching method in the optional b asketball course in higher education institutes to identify ways to improve bask etball teaching effectiveness， and thereby achieve the goal of improving the mo tivation and fitness of students and lead them to engage in lifelong physical ex ercises.

Key words: basketball teaching；competition teaching；experimental resea rch

近年來，普通高校選修課的教學(xué)改革在各校體育教學(xué)組織部門的重視并實施改革創(chuàng)新等 方面的促進下取得了一定的進步，但與現(xiàn)代籃球運動的發(fā)展趨勢，及提倡和實施以學(xué)生主體 需求為本的健康、快樂教學(xué)教育理念的大局要求相比，改革的力度尚需加大，還有很多教學(xué) 中的問題有待進一步探討。盡管有研究指出，在普通高校籃球選修課的教學(xué)中運用教學(xué)比賽 不僅可以提高專業(yè)知識和技戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用能力、更好的發(fā)揮個體特長、培養(yǎng)團隊合作能力，而 且是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。然而，在傳統(tǒng)籃球教材、教法及教學(xué)指導(dǎo)思想的影響和 束縛下，加之教師創(chuàng)新能力的缺乏，致使以往普通高校籃球教學(xué)過程中存有以下問題，如課 程設(shè)置和組織練習(xí)流于形式，教法、手段、內(nèi)容等過于保守和單調(diào)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的積 極性和鍛煉的熱情以及發(fā)展終身體育的興趣。要改變目前籃球選修課的教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本研究擬采用與比賽條件相似的練習(xí)手段、組織多樣化 的分段、分組循環(huán)的教學(xué)比賽內(nèi)容，不斷提高籃球選修課的教學(xué)效果，使學(xué)生更好地掌握籃 球籃球?qū)I(yè)知識、技、戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生真正體驗籃球的運動價值，享受參與籃球運動的快樂。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 普通高校籃球選項課運用比賽教學(xué)法教學(xué)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法在本研究實施過程中，研讀了大量的相關(guān)文獻及教育學(xué)、運動心理學(xué)、籃球教學(xué)與訓(xùn)練 等書籍，了解普通高校籃球選項課的教學(xué)狀況、存在的問題及發(fā)展趨勢，為本課題研究提供 理論依據(jù)。

1.2.2 專家訪談法在論文的撰寫過程中，訪問了從事籃球教學(xué)、教育學(xué)等方面的有關(guān)專家和教師，以獲取 他們對本課題的意見和建議，為本課題研究提供實證依據(jù)。

1.2.3 問卷調(diào)查法根據(jù)研究目的，就要關(guān)問題對實驗班和對照班的學(xué)生進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷70份， 回收70份，有效問卷70份。

1.2.4 實驗法1）實驗?zāi)康模罕狙芯客ㄟ^32學(xué)時的教學(xué)實踐，驗證比賽教學(xué)法的有效性與可行性。

2）實驗對象：對天津大學(xué)2009級兩個班的男子籃球選項班進行一學(xué)期的教學(xué)實驗，實驗班3 5人，對照班35人，

兩個班都是由不同專業(yè)的、較喜歡籃球運動的、有一定籃球基礎(chǔ)的大學(xué)生組成。

實驗前對兩個班一般身體素質(zhì)和籃球技術(shù)測試，發(fā)現(xiàn)兩個班的成績差異沒有顯著性(P>0 .05)(表1)，滿足實驗設(shè)計的要求。在教學(xué)實驗前，保證實驗班和對照班授課時數(shù)、場地 器材等條件均相同，實驗班采用比賽教學(xué)法，即在原教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，壓縮基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué) 習(xí)，加大教學(xué)比賽的時間的比例，以賽代練，每次課安排40～50 min左右的教學(xué)比賽 時間。對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法即按原教學(xué)大綱進行教學(xué)。

3）測試方法：(1)全場繞“8”字折返跑籃:從底線處開始全場運球三步上籃，繞過罰球區(qū)、中圈一共 三個圓上籃，球進后運球折回，兩個來回共投四個球，計途中所用時間。

(2)1 min投籃:以籃圈中心投影點到罰球線最近距離為半徑劃圓，學(xué)生站在線外投籃， 自投自搶1 min，記進球數(shù)。

(3)1 000 m跑：被試5人一組進行測試，站立式起跑。當(dāng)聽到“跑”口令后開始起跑。計時 員看到旗動開表計時，當(dāng)被試軀干部到達終點線的垂直面時停表，獲得被試1 000 m跑成績 。

(4)立定跳遠：被試雙腳平行站立，從立定姿勢開始跳遠，起跳線應(yīng)設(shè)置在平地上，至 沙坑邊緣50 cm，被試每人試跳三次，取最好成績?yōu)樽詈蟪煽儯涗浺岳迕诪閱挝唬≌麛?shù) 。

(5)綜合評定：教師根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)以及在教學(xué)比賽中技戰(zhàn)術(shù)運用的能力進行評定，比 賽以隨機組合為單位。

4）實驗涉及的所有測試均有2名籃球?qū)ｍ椊處熦撠?zé)（其中1名教師為副教授以上職稱）。

2 結(jié)果與討論

2.1 對傳統(tǒng)籃球課教學(xué)方法的分析在傳統(tǒng)的籃球課教學(xué)中，通常是先教單個基礎(chǔ)技術(shù)動作，再教簡單組合技術(shù)，然后教復(fù) 雜組合技術(shù)，最后組織對抗練習(xí)和教學(xué)比賽，一步一步進行教學(xué)，這樣的教學(xué)方法，只注重 知識的傳授而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)和身體素質(zhì)的提高，而且往往由于現(xiàn)實中教學(xué)時數(shù)的減少 ，教學(xué)比賽可能被削減或跳過，使學(xué)生沒有在更多的比賽中體驗籃球運動的樂趣。因此，傳 統(tǒng)的教學(xué)方法一定程度上制約和阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生綜 合能力的提高。

2.2 對籃球課比賽教學(xué)法的分析籃球課的比賽教學(xué)法，是在原教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上壓縮基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，加大教學(xué)比賽 的比例，以賽代練，每次課安排40～50 min左右的教學(xué)比賽時間。與傳統(tǒng)的傳習(xí)式籃球 教學(xué)法相比，比賽教學(xué)模式克服了以往技術(shù)化和模式化教學(xué)過程的不足，降低了講解示范的 課堂比例，有效地減少了花在重復(fù)性動作練習(xí)的環(huán)節(jié)上的教學(xué)時間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立 性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的個人需求和主體意愿有機銜接。同時，比賽教學(xué)法可以更好 地發(fā)揮學(xué)生的積極性，學(xué)生不僅學(xué)會上場打球，更重要的是培養(yǎng)籃球運動興趣，在比賽中讓 學(xué)生體驗籃球運動的樂趣。比賽教學(xué)法縮短了學(xué)習(xí)單個技術(shù)與組合技術(shù)及對抗練習(xí)的間隔時 間，有效提高比賽能力。比賽教學(xué)法可使學(xué)生體會技術(shù)運用的位置、路線、速度、節(jié)奏以及 攻防意義，不斷變化的技術(shù)形式能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的興趣 ，從而提高了學(xué)生學(xué)練的主動性。此外比賽教學(xué)法可為實踐學(xué)生已掌握的技戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造了有利 條件，在對抗激烈、競爭濃郁的比賽氛圍中掌握和形成技巧，可以使學(xué)生在比賽中培養(yǎng)籃球 意識，提高學(xué)生的觀察、判斷和分析能力，提高在比賽情景中技戰(zhàn)術(shù)運用的運用和應(yīng)變能力 ，這對于達成發(fā)展學(xué)生籃球運動能力的教學(xué)目標(biāo)具有重要戰(zhàn)略意義。所以說在普通高校籃球 教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種以培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生實戰(zhàn)能力為主的比賽教學(xué)法是非常必要的。

2.3 傳統(tǒng)教學(xué)法和比賽教學(xué)法的實驗對比分析

2.3.1 掌握技術(shù)動作對比分析以教學(xué)比賽方法授課的實驗班和以傳統(tǒng)教學(xué)方法授課的對照班經(jīng)歷8周（32學(xué)時）的教 學(xué)后，測量一分鐘投籃和“8”字運球上籃兩個項目的籃球技術(shù)成績，并對兩個班的成績進 行比較發(fā)現(xiàn)，實驗班和對照班實驗后測成績差異沒有顯著性(P>0.05)(表2)。說明比賽 教學(xué)法在增強籃球教學(xué)比賽練習(xí)的同時并沒有忽視技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)教學(xué)法一樣能有 效提高學(xué)生掌握技術(shù)動作方法。

2.3.2 身體素質(zhì)和綜合評定的對比分析比賽教學(xué)法能有效地提高了學(xué)生的身體素質(zhì)和實 戰(zhàn)能力，通過對實驗班和對照班學(xué)生實驗后身體素質(zhì)和綜合評定的成績進行對比，發(fā)現(xiàn)實驗 班和對照班實驗后身體素質(zhì)和綜合評定成績卻有顯著性差異(表3) ，說明比賽教學(xué)法更能 提高學(xué)生身體素質(zhì)和比賽的實戰(zhàn)能力。

2.3.3 對籃球選修課喜愛程度的對比分析問卷調(diào)查結(jié)果顯示，隨著籃球課次的增加，實驗班學(xué)生對籃球運動的喜愛程度不斷提高，實 驗結(jié)束后實驗班有70%以上學(xué)生表示喜歡籃球運動，有接近90%的學(xué)生表示以后會將籃球作為 鍛煉項目（表4）。問卷調(diào)查的結(jié)果不僅說明了比賽教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)生項鏈的主動 性，充分地發(fā)揮內(nèi)因的決定性作用，提高了學(xué)生參與籃球運動的興趣，而且說明比賽教學(xué)法 更能發(fā)展終身體育，更好地達到健康教育的標(biāo)準(zhǔn)。同時也說明了比賽教學(xué)法得到了學(xué)生的認 可，是合理、可行的，對培 養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高對籃球運動的喜歡程度而言，是一種推廣價值和有效的教學(xué)方法。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論 1)在籃球選項課中運用比賽教學(xué)法是有效可行的，在重視學(xué)生掌握技術(shù)動作學(xué)習(xí)的同 時能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)和實戰(zhàn)能力。

2)以教學(xué)比賽為手段的比賽教學(xué)方法可使培養(yǎng)學(xué)習(xí)對籃球運動的興趣，使學(xué)習(xí)者參與籃 球教學(xué)比賽的過程中，體會到了籃球運動的運動價值，幫助學(xué)生建立了與籃球運動的親密關(guān) 系，提高了學(xué)生對普通高校籃球選項課的滿意程度，因此，它可有效地提高普通高校籃球選 項課教學(xué)效益。

4.2 建議結(jié)合各高校的具體情況，根據(jù)學(xué)生的興趣出發(fā)，籃球選修課要以籃球技術(shù)、籃球比賽為主安 排教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)比賽中發(fā)展身體素質(zhì)，使更多的人加入到以籃球運動為終身體育鍛煉中 來，使更多的人從籃球運動中獲得健身的效果。

參考文獻：

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