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第1篇

生理學(xué)內(nèi)容分為兩大模塊：基礎(chǔ)理論模塊（緒論、細(xì)胞基本功能）和器官系統(tǒng)模塊（如血液循環(huán)、呼吸等）。雖然每個(gè)部分獨(dú)立成章，但在生理學(xué)教學(xué)過程中要注意各章節(jié)之間的聯(lián)系。例如穩(wěn)態(tài)是生理學(xué)中的一個(gè)基礎(chǔ)核心概念，屬于基礎(chǔ)理論模塊，而器官系統(tǒng)模塊的學(xué)習(xí)中，機(jī)體功能活動(dòng)的調(diào)節(jié)主要圍繞穩(wěn)態(tài)進(jìn)行，因此穩(wěn)態(tài)也就貫穿了整個(gè)生理學(xué)的教學(xué)過程。體內(nèi)各個(gè)系統(tǒng)盡管都具有特殊的作用，但其作用必須在其他系統(tǒng)功能的配合下才能實(shí)現(xiàn)，如呼吸系統(tǒng)的功能是在血液和循環(huán)以及神經(jīng)系統(tǒng)等功能的配合下完成的。因此在生理學(xué)教學(xué)過程中要注意前后章節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系和整合，使學(xué)生能夠了解和掌握整體機(jī)體的功能并進(jìn)一步探討整體生命的本質(zhì)。

2生理學(xué)與其他醫(yī)學(xué)課程的聯(lián)系

生理學(xué)在醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的作用。醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)生理學(xué)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體解剖學(xué)和組織胚胎學(xué)，為學(xué)習(xí)生理學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)；而生理學(xué)又為進(jìn)一步學(xué)好病理學(xué)、藥理學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)外婦兒等臨床課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[3]。因此在生理學(xué)的教學(xué)過程中，要善于將生理學(xué)與其他醫(yī)學(xué)課程進(jìn)行聯(lián)系，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣。生理學(xué)主要研究的是功能，而有關(guān)結(jié)構(gòu)的知識(shí)是認(rèn)識(shí)和理解功能的基礎(chǔ)，因此使學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)決定功能的概念。所以在學(xué)習(xí)生理學(xué)時(shí)，要復(fù)習(xí)相關(guān)課程的知識(shí)。例如腎臟的主要功能是排泄，主要是由于它的基本結(jié)構(gòu)腎單位所決定的，因此在學(xué)習(xí)排泄時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)腎臟的宏觀結(jié)構(gòu)（人體解剖學(xué)知識(shí)）和微觀結(jié)構(gòu)（組織胚胎學(xué)知識(shí)），使學(xué)生能夠更好的理解腎臟的功能和形成整體意義的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3生理學(xué)與日常生活的聯(lián)系

在生理學(xué)的教學(xué)過程中，教師在理論課教學(xué)中可及時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合生理學(xué)內(nèi)容尋找與日常生活知識(shí)聯(lián)系的切入，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到生理學(xué)是與我們生活息息相關(guān)、緊密聯(lián)系的，激發(fā)學(xué)生的求知欲和提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。例如在學(xué)習(xí)刺激三要素時(shí)，讓學(xué)生解釋為什么打針要“二快一慢”；講解機(jī)體散熱方式時(shí)，講解在冬天、夏天分別用空調(diào)調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度以協(xié)助人體保持體溫與促進(jìn)人體散熱的原因。聯(lián)系日常生活有助于豐富生理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)他們對(duì)生理學(xué)知識(shí)的理解和掌握。通過聯(lián)系日常生活實(shí)例，讓他們清楚認(rèn)識(shí)到生理學(xué)是與日常生活密不可分的。

4生理學(xué)與臨床案例的聯(lián)系

在生理學(xué)教學(xué)過程中，不僅要聯(lián)系日常生活實(shí)例還要結(jié)合臨床案例，使教學(xué)內(nèi)容更加形象化、具體化，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)生理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)神經(jīng)-肌肉接頭時(shí)聯(lián)系重癥肌無力的臨床表現(xiàn)；學(xué)習(xí)尿生成的調(diào)節(jié)時(shí)講解糖尿病的臨床表現(xiàn)。通過聯(lián)系臨床病例突出生理學(xué)的臨床實(shí)用性，加深學(xué)生對(duì)生理學(xué)理論知識(shí)的理解，使課堂更加具有趣味性和生動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)興趣。生理學(xué)理論知識(shí)與臨床實(shí)案例的結(jié)合使學(xué)生充分意識(shí)到只有掌握正常人體功能，才能理解機(jī)體在疾病狀態(tài)所發(fā)生的變化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。通過聯(lián)系臨床案例，使生理學(xué)學(xué)習(xí)具有明確的目的性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、綜合素質(zhì)、臨床思維能力。

第2篇

1．1確定設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方案建立研究小組，制定課題計(jì)劃，多方面查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料和相關(guān)理論研究成果，初步了解課題內(nèi)容。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，安排實(shí)驗(yàn)方案，落實(shí)人員分工。第15周安排課堂討論，每研究小組派1名學(xué)生匯報(bào)研究題目和初步實(shí)驗(yàn)設(shè)想方案，教師引導(dǎo)其他研究組成員對(duì)方案的可行性及合理性進(jìn)行深入的探討和論證，提出合理的修改意見。小組成員根據(jù)意見查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，修改并完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，最終明確實(shí)驗(yàn)方案。結(jié)果發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)較好的課題不僅能夠?qū)⑺幚韺W(xué)、病理生理學(xué)、內(nèi)科學(xué)等多門醫(yī)學(xué)學(xué)科理論知識(shí)聯(lián)系在一起，有利于學(xué)生科研綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)也為臨床相關(guān)研究提供一定的實(shí)驗(yàn)參考依據(jù)。

12依據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作在該階段中，要求學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案開展具體實(shí)驗(yàn)。由實(shí)驗(yàn)室提供各研究小組所需的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、器材以及藥物等相關(guān)物品。要求小組成員分工明確，保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬凑占榷ǚ桨赣袟l不紊的進(jìn)行。研究成員需要預(yù)測(cè)可能發(fā)生的各種實(shí)驗(yàn)誤差，并及時(shí)制定預(yù)防誤差的解決方法。實(shí)驗(yàn)過程中，指導(dǎo)教師需在關(guān)鍵步驟上嚴(yán)控把關(guān)，以保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行和完成。

1．．3設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)論文的撰寫與答辯實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生需及時(shí)整理實(shí)驗(yàn)資料，統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，獲得符合實(shí)際的研究結(jié)果并且撰寫出論文。該階段工作主要利用課后時(shí)間完成。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)論文的撰寫需嚴(yán)格參照醫(yī)學(xué)研究性論文的格式來完成。主要包括：題目、摘要與關(guān)鍵詞、前言、材料與方法、結(jié)果、討論與結(jié)論、參考文獻(xiàn)。論文力求簡(jiǎn)短，要用最少文字，最短篇幅，精確地表述研究成果。同時(shí)，文字要流暢，要使用學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)用語來規(guī)范。教學(xué)20周組織學(xué)生進(jìn)行論文答辯，要求學(xué)生以PPT為輔助形式進(jìn)行口頭匯報(bào)并及時(shí)遞交紙質(zhì)材料。指導(dǎo)教師及其他學(xué)生進(jìn)行相關(guān)提問。最后，指導(dǎo)教師根據(jù)課題設(shè)計(jì)情況、實(shí)施情況、報(bào)告者的陳述及對(duì)問題的回答情況等做出綜合評(píng)定。

1．4設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)教師從設(shè)計(jì)質(zhì)量、PPT答辯、論文等多方面綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。在學(xué)期末進(jìn)行了關(guān)于生理實(shí)驗(yàn)學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況的調(diào)查問卷，得到了以下資料。

2開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教學(xué)實(shí)踐表明，由傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和科學(xué)的研究方法，提高分析和解決實(shí)際問題的科研能力，凸現(xiàn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性。這一點(diǎn)可以通過學(xué)生調(diào)查問卷的信息反饋結(jié)果進(jìn)一步證實(shí)。參與調(diào)查的學(xué)生中，88．69％的學(xué)生認(rèn)為很有必要開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，87．68％的學(xué)生表示設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)明顯提高了自身學(xué)習(xí)興趣程度，91．86％的學(xué)生表示非常希望增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，認(rèn)為對(duì)動(dòng)手能力的提高以及分析、解決問題能力的提高非常有助的學(xué)生分別占83．71％和70．59％。由此可見，學(xué)生普遍認(rèn)可設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并且有較強(qiáng)的提高自身實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的愿望。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2．1有利于幫助學(xué)生建立綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的理念設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)通常涉及到多門醫(yī)學(xué)學(xué)科知識(shí)的綜合交叉運(yùn)用，這不僅可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，而且促進(jìn)學(xué)生及早體會(huì)醫(yī)學(xué)各學(xué)科的密切聯(lián)系和意識(shí)到系統(tǒng)全面學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)的重要性，有利于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)，也有利于專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。

2．2培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和初步的科研能力，有利于學(xué)生開展科研活動(dòng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)決定了學(xué)生必須認(rèn)真設(shè)計(jì)每一步，否則一個(gè)小小的疏忽就可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗而前功盡棄，因此每個(gè)學(xué)生都必須精心設(shè)計(jì)，規(guī)范操作。在這個(gè)過程中，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為日后從事科研工作積累了一筆寶貴的財(cái)富。通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠基本掌握科學(xué)研究思路和研究方法。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)從科研活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)著手包括如何選題、設(shè)計(jì)、實(shí)施以及論文如何撰寫等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了完整有效的科研訓(xùn)練，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和科研思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生整體科研素質(zhì)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)踐表明，經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生在申請(qǐng)本校及本省各級(jí)各項(xiàng)相關(guān)科研項(xiàng)目時(shí)，通常具備比較清晰的科研思路，科研申請(qǐng)書質(zhì)量、獲得資助比率以及實(shí)施效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于未受培訓(xùn)的學(xué)生，進(jìn)一步證明了開放性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)越性［4］。

2．3有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)從最初選題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案開展研究直至最后撰寫遞交論文過程中有大量的工作需要進(jìn)行。如何保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟谝?guī)定時(shí)間內(nèi)順利完成，這就需要每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組成員之間建立起合理的科學(xué)合作關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況充分協(xié)商后安排相應(yīng)的職責(zé)，分工明確，還需要采取相應(yīng)措施增強(qiáng)成員的責(zé)任心，充分調(diào)動(dòng)每位成員積極性，互補(bǔ)互助以共同發(fā)揮最大效率的能力。所以通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和互相合作的意識(shí)，為以后踏入社會(huì)和走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2．4教師專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的提高設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)對(duì)教師來說無疑是提出了更高的要求和嶄新的挑戰(zhàn)。如前所述，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)通常涉及到多學(xué)科知識(shí)的交叉運(yùn)用以及最新研究成果的整合，要求教師具有堅(jiān)實(shí)可靠的理論基礎(chǔ)、熟練的實(shí)踐操作技巧、豐富的知識(shí)貯備以及一定的知識(shí)擴(kuò)展能力。因此，在教學(xué)工作中，在注重知識(shí)積累的同時(shí)仍需不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新和充實(shí)學(xué)科體系，提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式以及教學(xué)理念，以適應(yīng)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

3存在問題及應(yīng)對(duì)措施

此前，作者所在院校開設(shè)的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)都是以驗(yàn)證性的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是一種全新的教學(xué)模式，因此在教學(xué)實(shí)踐過程中不可避免的遇到一系列問題，這些問題的探討與解決對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步完善以及推廣具有重要的推動(dòng)意義。實(shí)驗(yàn)資源相對(duì)短缺一定程度上影響了學(xué)生積極性與創(chuàng)造性的激發(fā)。由于現(xiàn)有的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要用來開展傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室資源配置方面相對(duì)缺乏，主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)儀器及藥品相對(duì)單一，實(shí)驗(yàn)技術(shù)比較簡(jiǎn)單等方面。這就導(dǎo)致部分學(xué)生設(shè)計(jì)的研究課題無法順利開展，例如，學(xué)生設(shè)計(jì)的某藥物對(duì)失血性休克的療效觀察，應(yīng)以各種微循環(huán)指標(biāo)的變化作為休克依據(jù)，但由于缺乏微循環(huán)檢測(cè)設(shè)備，所以只能退而求其次，選擇血壓作為指標(biāo)來間接反映微循環(huán)的改變情況。實(shí)驗(yàn)室可利用資源的匱乏可能導(dǎo)致部分學(xué)生在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的參與熱情不高，最終使得設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果大打折扣，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。

第3篇

1.1動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為傳統(tǒng)的驗(yàn)證性重復(fù)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)偏少，極大地束縛了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題的能力的培養(yǎng)，也不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要。因此，結(jié)合動(dòng)物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方向，改變教學(xué)觀念，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，側(cè)重于實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式。

1.2動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的改革

動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)具體設(shè)置包括家兔呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)、動(dòng)脈血壓直接測(cè)定、離體腸管運(yùn)動(dòng)觀察、蛙腓腸肌標(biāo)本制作及肌肉收縮等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較難理解，原理抽象，操作繁瑣，實(shí)驗(yàn)課教師講解得枯燥，學(xué)生聽課較費(fèi)勁，印象不夠深刻。筆者實(shí)踐表明，依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果。針對(duì)以上問題，采用多媒體技術(shù)將實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟以動(dòng)畫形式展現(xiàn)出來，能夠圖文并茂，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的興趣。為了節(jié)省教師實(shí)驗(yàn)講解和課堂演示的時(shí)間，筆者利用課余時(shí)間親自操作實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)手術(shù)操作過程全程拍攝，在課前播放給學(xué)生，以達(dá)到使其很好地對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)的目的。通過多媒體技術(shù)可有效地提高學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)的效率，同時(shí)也可避免在對(duì)家兔手術(shù)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤導(dǎo)致意外死亡，以保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。筆者通過運(yùn)用多媒體與傳統(tǒng)方式的結(jié)合，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了對(duì)比，結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)、實(shí)驗(yàn)的成功率高于對(duì)照組，說明多媒體教學(xué)能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。多媒體教學(xué)更能得到學(xué)生的認(rèn)可，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.3動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的改革

動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，大部分學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，不愿意親自操作實(shí)驗(yàn)，以至于得到的結(jié)果不夠理想，去抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，把動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，使其熟悉和掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，正確處理及分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。例如實(shí)驗(yàn)課涉及動(dòng)物的保定、麻醉、各種注射方法及相關(guān)手術(shù)操作等內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)前利用多媒體技術(shù)組織學(xué)生觀摩，討論實(shí)驗(yàn)過程落實(shí)具體步驟。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多為灌輸式，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。動(dòng)物機(jī)體是一個(gè)整體，各個(gè)器官、系統(tǒng)之間緊密聯(lián)系在一起。單一驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)往往從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)分析某一器官機(jī)能，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較單一，不利于學(xué)生對(duì)理論課上各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。筆者嘗試開展綜合性實(shí)驗(yàn)，如在開設(shè)蛙的坐骨神經(jīng)與腓腸肌標(biāo)本的制備時(shí)，同時(shí)安排刺激強(qiáng)度和不同刺激頻率對(duì)肌肉收縮的影響，加深神經(jīng)細(xì)胞動(dòng)作電位機(jī)理的理解。針對(duì)各個(gè)系統(tǒng)間相互作用和聯(lián)系開設(shè)了呼吸系統(tǒng)+循環(huán)系統(tǒng)+泌尿系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將器官、系統(tǒng)間活動(dòng)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生從多個(gè)角度考慮某一因素對(duì)動(dòng)物體器官、系統(tǒng)影響，從而訓(xùn)練學(xué)生分析、解決問題的能力。吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院開展的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目活動(dòng)對(duì)具有較好創(chuàng)新課題進(jìn)行資助。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)性能力，筆者結(jié)合動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，分成若干個(gè)研究課題方向。在實(shí)驗(yàn)課前指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)生根據(jù)興趣愛好自主分組，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，最后以開題報(bào)告的形式向教師匯報(bào)，通過討論后實(shí)施以保證實(shí)驗(yàn)的可行性。近年來開展了不同對(duì)家兔麻醉效果研究及家兔皮膚移植手術(shù)研究等大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生所寫論文在學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表，培養(yǎng)了學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

1.4動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)考核體系的改革

以往動(dòng)物生理學(xué)成績(jī)考核注重理論考試成績(jī)，多忽視實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)，不利于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核多以實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫和平時(shí)出勤情況來評(píng)定成績(jī)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核模式單一，未能充分反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的真實(shí)水平。實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定不能單靠實(shí)驗(yàn)報(bào)告的好壞，要制定出較為合理的評(píng)級(jí)體系，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。筆者對(duì)動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方式進(jìn)行了改革，由單一考核方法改為平時(shí)成績(jī)+實(shí)驗(yàn)報(bào)告書，同時(shí)在學(xué)期末增加綜合實(shí)驗(yàn)操作考試。實(shí)驗(yàn)報(bào)告書不再是實(shí)驗(yàn)操作步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是結(jié)合理論課知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行分析和解釋。實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)中對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析占50%，做到理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)一步理解。為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)需要，在學(xué)期末增加綜合實(shí)驗(yàn)操作項(xiàng)目，其考試內(nèi)容不再是傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，主要在于考察學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)試驗(yàn)藥物配制、動(dòng)物麻醉、動(dòng)物手術(shù)操作、生物信號(hào)采集處理系統(tǒng)裝配和使用等進(jìn)行考核，重點(diǎn)考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。通過以上考評(píng)體系引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手動(dòng)腦，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

2結(jié)論