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1高職院校建筑結構課程教學現狀

目前高職院校引進的師資主要是高校畢業的碩士生、博士生，大部分年輕教師都是從一個校門踏入另一個校門，從學生到教師的角色轉換還沒有完全到位。高職院校的年輕教師在校期間大部分都是從事專業學習或研究，但一線工程經驗缺乏，實踐動手能力弱。筆者作為其中之一，深感缺少工程實踐的歷練，知識水平僅限于理論的缺憾。就理論講理論，這種方法的教學早已不能滿足學生畢業后的工作需要。

2高職院校建筑結構課程改革的方向

針對土建類畢業生所從事崗位的特點，筆者認為《建筑結構》課程的改革方向應傾向應用教學。

2.1優化教學內容《建筑結構》的教學及課程設置應遵循高職學生基礎薄弱、動手能力強的特點，并結合就業崗位（技術員、施工員、質檢員等）從業人員的職業能力需求，弱化理論講解，增加實踐，并與其他課程做深度融合。筆者就目前建筑結構教材，弱化結構設計計算，注重構件構造教學，增設平法圖集、工程圖紙識讀環節。

2.2改進教學方法將實踐性教學貫穿于每一個教學環節，將理論知識與實踐技能的培養科學地融為一體。通過作業、錄像、參觀、生產實習等實踐過程，進一步熟悉和運用規范，逐步培養實際應用和綜合分析的能力。例如，鋼筋混凝土構件的講解，弱化材料本構關系的講解，增加圖紙識圖環節。具體教學環節設置：先下發某實際工程圖紙，帶領學生到工程現場認識構件，結合圖紙對學習內容進行直觀認識，課堂講解構件基本設計內容，由此可引導學生識讀該構件的結構施工圖，再回到工程現場，結合結構施工技術等課程，學習鋼筋下料、綁扎，混凝土支模等知識。由工程實例入手，通過感知認識激發學生求知欲，有利于課堂教學的吸收，再回到工程現場，強化施工圖紙的識讀能力。

2.3加強師資隊伍建設加強師資隊伍建設，聘請工程技術人員擔任兼職教師，加大在職教師的培訓力度，要求在職教師到企業鍛煉，學習最新的技術管理規范、施工工藝、施工設備，了解新材料的應用情況，知識狀況與現行行業技術更新同步，把行業和技術領域中的最新成果不斷引入課堂。工教結合，教師理論與實踐結合，有利于教學。

3結語

本文根據高等職業教育的特點，結合實際教學對建筑結構這門課程教學進行思考分析，積累了一些經驗并取得了良好的教學效果。建筑結構課程教學改革還處在嘗試和探索階段，還存在很多的不足，如怎樣把注冊建造工程師專業知識更好的融入到課程教學中，都有待進一步探討和實踐。

作者：薛穎屈壯單位：濟寧職業技術學院濟寧市建筑設計研究院