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1實驗場地不確定

好多學校里面沒有已知的測量實訓點，在說測量實訓時場地很難固定，就是代課教師在自己的校園里根據當地的地形定出一些自由點讓學生來觀測。在學生完成測量實訓以后，對于測量數據的真實性教師很難判斷進行測量檢核；又因為測量實訓場地的不確定，就會使哪些不認真學習的學生，為了不要返工而進行重測的這個問題，就進行測量數據的刻意修改，直到滿足要求為止。因此，一些學生在做實訓時就提問一些的實質的問題，咱們進行這樣的觀測對不對都不能判斷有什么實際的意義。

2建筑工程測量教學方法的改進

建筑工程測量的教學內容包括課堂教學和測量實訓兩個主要形式，在教學過程中，建筑工程測量的理論是教學的基礎，而實訓是教學的體現形式；實訓過程是對所學的理論基礎知識的綜合體現，也是分析是否對測量儀器操作技能掌握的方法。

2.1理論教學的改進

在課件中可以插入一些相關的工程實例，根據個人在實際工程中遇到的各種問題，通過多方面的分析最后采取不同的途徑告訴學生，讓學生理論結合實際，積極的參與到教學中，來提高學生的興趣，集中注意力。在講測量儀器時，一方面可以把測量儀器帶到教室現場觀摩；另一方面由于在室外進行實訓演示時學生在外容易分心、再加之過程比較煩長，對一些示范操作過程看得不是太清等問題，也可以從不同的地方收集一些視頻，制作一些多媒體課件。在現代化教學過程中，體現出各種測量儀器操作過程以及程序采用的新型標準，在實際操作中要重點指出多數學生容易輕視甚至出錯的地方，就可以增強學生上課的積極性。

2.2實踐內容的改進

目前社會測量儀器的種類越來越多，發展速度及其之快，但是用于學校的教學儀器的型號非常落后，教學儀器的使用永遠跟不上生產的步伐；再說絕大多數院校的教學經費比較短缺，購置的程序非常繁雜，沒有足夠的資金采購各種用于教學的實訓儀器，更談不上新型的型號。在實訓教學上要重點突出，合理分配。對于實訓的操作環節要重點加強，達到實訓的目的是提高學生能力的關鍵所在，為了達到高職學院培養高等技術應用型人才的要求，教學的實踐部分幾乎達到50%比例。最終培養學生能力的高低是通過實踐教學的效率來直接體現的。在實訓教學中，提高效率是實踐教學達到目的的關鍵。在教學過程中，測量實訓是重點之一。測量之前首先對儀器要仔細檢校，才能進行教學實訓，學生在實訓之前必須掌握測量儀器的操作方法，通過外業施測的各個程序來進行實地觀察、收集數據，在按照不同的計算方法進行內業整理，并認真仔細的進行檢核，只有一切滿足精度要求之后才能進行測圖或定位放線的施工測量。

2.3考核方式的改進

學校的考核方式包含理論和技能兩種方式。考核不過是手段，目的是要求學生怎樣在現實的實際問題中利用所學的知識來處理。考核的理論部分多采用試卷出一些題目進行。這種考核方式注重書本知識，學生通過死記硬背就能得到理想的成績，但不能在實際操作中靈活體現。技能考試結合擬定的具體項目，每個學生單獨進行，根據測量結果的精度和所用時間評判成績，突出了技能培養，提高每個學生的動手能力。最后，根據學生兩方面的完成狀態在做綜合的考評。

3結語

建筑工程測量課程作為建筑專業的一門重要專業基礎課程，教學方法的改革，需要教師在工程上根據實際的需要總結出主次得當的教學方法。本文從現階段建筑工程測量教學中出現的一些弊端做了初步的分析，對教學內容、教學方法和考核方式提出了一定的措施和方法。實際教學過程中，既要提高學生理論知識的水平，又要提高學生的技能水平，采用理論與實踐雙重結合的教學方法。

作者：杜春玲單位：陜西職業技術學院建工學院