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1建筑學5年級專業實習效果調查

本次調查的目的是檢驗不同實習方式的實踐效果，為進一步完善校企合作實習的具體教學細則做準備。問卷調查總共收到華南理工大學建筑學院學生填寫的有效問卷150份。參與調查的學生主要是07級及部分05、06級的同學。

1.1關于實習地點、周期、工資（1）實習地點調查結果表明，選擇廣州市內實習的同學占多數（40%），說明廣州的單位對同學較有吸引力；其次，留在校內實習的學生占28%，為第二多的人數；15%的同學選擇到珠三角其他城市實習的學生排第三位（訪談中發現主要是到深圳實習）。到國內其他大城市實習的學生約為13%。而選擇到內地城市實習的同學僅僅有2位，說明內地城市對建筑學院學生的吸引力比較低。（2）實習周期大部分學生的實習周期均為2~3個月（這部分同學占74%），其中選擇3個月左右的同學為41%，選擇2個月的同學為34%。說明同學們不想讓實習時間過長已經是一種普遍認知。考研、出國，一樣都不能少。學院規定的實習周期為18周，即4個月，實際上僅僅有18%的實習生滿足這一實習期限要求，大部分學生是沒有達到要求的。當然，也有個別學生暑假就開始跟導師實習的情況（非正式），其實習周期超過4個月。所以，實習周期的管理、如何考核等問題將是下一步需要完善的工作細節。另外，有7%的實習生的工作周期在半年以上，說明這部分學生比較認同專業實習。（3）實習工資對學生的訪談數據表明，實習生其實對實習工資的關注度并不高，他們更關注實習對未來職業發展的影響。

1.2實習方式與單位選擇及其實習收獲（1）不同實習方式的選擇（圖1）選擇到大型國營設計院實習的學生為36%，跟系里的老師實習者為31%，到私營設計院實習者為22%，以其他方式實習者為11%。數據說明，多數學生目前選擇到設計院實習（占總人數58%）。實習時的指導人與實習方式相呼應，在設計院實部分由院里邊有經驗的建筑師直接指導，在系里跟老師實習則是由老師直接指導。由項目組中的普通成員（其他設計助理或研究生）指導的為27%，說明了實習中團隊教學工作的重要性。同學們之所以選擇設計院（圖2），主要是因為這里“可以學到更多”（39%），其次是“可以做好項目”（27%），為了找工作的占25%。說明同學們的實習目的和動機比較直接、單純，大部分是沖著專業提高而來的。學生之所以選擇跟系里老師實習（圖3），主要是因為“不用奔波”（占45%），其次是因為“有機會做較完整的方案”（占25%）和“準備讀該老師的研究生”（19%）。利用學校現有條件，為學生創造完備的學習條件正是導師制的主要特點，也是設計院無法比擬的。訪談中了解到，學生對工作方式和時間的靈活安排也比較在意，很多人希望自己有時間去復習考研或為出國做準備。不過，也有不少學生主張在學校實習時應該實行坐班制，認為這樣工作時間可以保證。筆者的實踐證明，工作安排的靈活性不是一個關鍵問題，也比較容易辦到。學生選擇導師制，主要是對老師的認同、對學習環境的認同，如果能用制度調動他們的積極性，何樂不為？（2）不同實習方式的收獲1）在設計院實習，同學們的主要收獲描述為跟其他設計師“學到東西”（21%）以及“跟其他專業設計師學到許多課本以外的知識”（19%），這也是設計院實習的最大好處吧。而選擇“開闊了專業眼界”的比例則比前者高出十個百分點（30%）。回答方案能力有提高的實習生只占15%，從一個側面說明設計院實習方式的教學偏重于拓展專業知識面。其中，51%的實習生在設計院的工作方式主要是直接加入項目組工作，由專門設計師指導的方式約為前者的一半（27%），而指派任務獨立完成工作的為19%。學生在設計院實習往往難以接受到獨立的專業指導，如果工作團隊的氛圍好，實習生可以從項目合作者那里學到東西。2）跟系里老師實習，同學們的主要收獲是：（a）跟其他研究生學到了更多知識（34%）；（b）由于老師的指導比較細心而利于提高技能（25%）；（c）方案設計能力提高了（25%）；(d)提高了施工圖技能（14%）。證明導師制的學習氛圍是比較好的，傳幫帶的作用比較明顯。在系里實習的工作方式，最主要的是“加入老師的項目組工作接受老師的直接指導”（40%）、“由項目組研究生具體指導（28%）”及“由導師團隊的幾位老師共同指導（20%）”。獨立完成工作的僅為12%，團隊指導是主要方式。

1.3導師制實習與設計院實習的比較導師制實習與設計院實習的優劣，根據調查數據列于表1，從一個側面說明學生選擇實習方式的內在目的性。選擇在設計院實習的同學主要考慮拓展知識面、開闊眼界、有較好的專業指導，而為了將來找到好的設計院工作的學生也不少。訪談表明，目前大型設計院專業齊全的優勢對實習生還是有較大的吸引力。但是，學生在設計院實習受到的限制還是比較大，基本處于被動地位，實習生往往只干一些基礎的繪圖工作，工資少、工作經常加班等問題比較突出，學生的實習現狀比較令人擔憂。變革實習機制，目前的困難是學校無法與多數實習單位溝通，特別是大型的、著名的私營設計院，學校無法影響他們的實習規則。現在的情況是，學生碰到好的設計單位或好的領導就比較幸運，否則境況堪憂。選擇跟系里老師實習的同學，多數是因為老師指導細心，并考慮到工作方便、能做完整的方案，并有機會向研究生學習。在實習當中，師兄弟的傳幫帶作用是非常明顯的，這也是其他實習方式不具備的因素。當然有一部分學生是為讀研究生而來。單一導師制實習最大的缺點是難以全面接觸其他專業人員，項目選擇面比較窄，說明這一實習方式有一定的先天不足。導師制走向校企合作是必由之路，可在實際項目選擇、相關專業指導方面給學生更大的空間。總的來說，同學們實習主要是為了獲得較好的專業指導、開闊專業知識面。所以實習方式的制訂，應該按設計專業的特點和市場的規律，滿足學生專業發展目標就比較好實行。

1.4學生對兩種實習模式的判斷和評價（1）學生對兩種實習模式的判斷。60%的同學認為在設計院實習比較好，只有30%的同學認為跟系里老師實習較好。這一數據明確反映了目前設計院實習方式的不可替代性。設計院的專業人員實踐經驗豐富、專業配備齊全、項目方面的優勢等等確實是大多數系里導師團隊無法比擬的。所以，目前導師制實習方式只要通過一定的改變提升其內在的吸引力和品質，必然會成為一種重要的實習模式。那么，本課題試圖結合兩種實習模式的優勢因素，是符合實習生的心理期望的。（2）學生對自己專業實習成效的評價。63%的同學對目前的實習狀況滿意，只有29%的同學表示滿意度一般，9%的同學認為很滿意。學生對實習效果的自我評價，專業溝通能力的提升被排到第一位（32%），方案設計能力的提升為25%，表達能力的提升為24%，施工圖能力提高者為16%。證明提升專業溝通能力是實習教學的核心目標之一，今后應該予以重視。設計院可以學到較為重要專業溝通能力，這是課堂上學習不到的知識與技能，導師制實習必須增加這部分的教學內容；跟導師實習能做到較為完整的方案，獲得的指導也比較直接，學生的方案能力會有明顯提高；由于實習時可學習熟練設計師的方案表達、并能有機會參與項目匯報工作，所以設計表達能力的提高也很快。從實習單位安排的工作內容看（圖4），學生在實習中的工作大部分是做方案設計（占62%），其次是做前期策劃，施工圖工作排第三位。這一趨勢與學生們的實習期望是一致的。方案工作是同學們最想鍛煉的技能，也是作為建筑師的工作樂處所在。調查數據證明，實習單位還比較認可華南理工大學建筑學學生的方案能力，也表明我們的本科教學目標達到了。

1.5畢業后去向及其與實習選擇的關系62%的同學準備去設計院工作，44%的同學準備讀研究生，出國深者則造占26%。出國的同學基本上也是讀研究生，說明華南理工大學建筑學院的學生放棄馬上工作而選擇深造的人數還是較多的。但即使這樣，實習時選擇設計院的人數也占多數，說明了目前設計院特別是有名的設計院還是比較有魅力的。

2討論

為了提升學生在設計企業實習的效果，加強學校與實習企業的溝通勢在必行。校企合作實習方式具備一些優勢，值得嘗試。例如，既可有效利用設計院的實踐經驗和專業齊全的優勢，克服設計院實習方式帶來的局限，又可加強導師在實習過程中所起到的良好的協調作用，以保證學生實習的學習質量。校企合作實習模式在實踐中尚有不少困難，也有不少問題亟待解決。以下嘗試提出筆者的一些認識和解決辦法。首先，實習企業的選擇標準問題。這個標準影響到企業的選擇范圍，也影響到學生的利益。應該從一個企業的社會影響、業績、制度等多方面進行考察，未來要研究具體的指標體系，由學院評估小組進行遴選合作單位；其次，校企合作關系的法律化。應該以合作協議的方式，在學院層面建立與合作企業的法律關系，明確權利與義務，確保學生的權益。戰略合作框架的形式過于粗放，必須建立包含具體教學性指導意見的協議，到達落實教學目標、方便全程管理以及雙方互惠的目的；第三，學院應有更為開放的導師實習體制，根據建筑學專業特點，為實踐和教學并重型老師創造一個多元的社會發展平臺，讓老師有更多的機會參與社會服務，利用企業項目支持專業實習課程；第四，在教學細節方面，導師“全程指導”是保障實習成效的基礎，不然有失控的危險。另外，采用校企共同評分的機制有利于雙方共同監管，這需要根據具體合作單位的情況而定。校企合作模式必須基于導師制才能實現其價值，導師制必須容納企業合作才能真正體現其優勢。由于導師制將業務實習與畢業設計整合，考慮到畢業設計在校內進行，專業實習課程是否必須強調在設計院完成還有待進一步研究。如何利用學校的設計院建立實習基地也是一個值得研究的課題。

3結論

建筑學專業實習的目的是讓學生親歷完整的工程設計實踐、拓展專業眼界、體驗職業生涯。所有的實習教學改革應該抓住素質教育這個核心，應該有一個開放的、可控的實習平臺來滿足學生對未來職業道路的探索，讓他們保持對建筑學專業的熱情。本研究基于問卷調查反饋得到不同實習模式的實踐效果，得到如下結論：（1）導師制實習與設計院實習模式都有各自的優勢與不足，為進一步提升專業實習效果，兩者不可偏廢，且必須取長補短，探索更為有效的實習教學機制。（2）從同學們對實習模式的判斷來看，目前設計院實習方式仍然是主體，導師實習方式是補充。設計院在專業配備、項目、資料與人員等方面有優勢，那么今后的校企合作模式，可嘗試以企業實習為主，導師負責監督與指導的方式。（3）由于學習環境和氣氛較好、指導老師的細心、工作地點與時間的靈活性等因素，選擇導師制實習的比例有增加的趨勢，導師制實習模式加入校企合作方式是彌補其缺點的重要途徑。（4）建筑設計市場的變化時刻影響學生們的實習取向。例如，期望去比較有名的私人設計事務所實習的學生比例在不斷增加，提示學校與私人或名人事務所的校企溝通應該加強。為此，未來的實習改革應注重研究學生畢業走向的供求關系。總之，基于對上述導師制實習與設計院實習模式實效的評估，分析校企合作實習模式的優勢、實踐中可能出現的問題后，本文認為，校企合作實習方式是應對建筑人才需求、把握建筑學專業特質、培養實踐型建筑師并與國際接軌的、不可或缺的建筑學專業人才培養模式，建議推廣實施并加強實踐探索。

作者：朱小雷單位：華南理工大學建筑學院、亞熱帶建筑科學國家重點實驗室