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摘要：高校第二課堂建設(shè)是第一課堂的拓展和延伸，有利于補(bǔ)充第一課堂的教學(xué)短板，如授課時(shí)間和空間的局限性，增強(qiáng)綜合素質(zhì)教育的教學(xué)效果。因此，加強(qiáng)高校第二課堂建設(shè)，十分必要。本文從高校第二課堂建設(shè)框架的構(gòu)建分析入手，從師資建設(shè)、課程建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)等幾個(gè)方面展開論述，希望能夠?qū)Ω咝５诙n堂教學(xué)管理提供幫助。

關(guān)鍵詞：第二課堂；教學(xué)框架；共青團(tuán)

第二課堂，顧名思義是與學(xué)校課堂教學(xué)不同的一種以課外實(shí)踐活動(dòng)為主的教育方式。2016年，共青團(tuán)中央學(xué)校部印發(fā)了《高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度試點(diǎn)工作實(shí)施辦法》的通知，著重強(qiáng)調(diào)了高校建設(shè)第二課堂的教育工作任務(wù)安排。在這份通知中，明確了高校第二課堂建設(shè)應(yīng)該服務(wù)于立德樹人的中心工作，是第一課堂的有機(jī)補(bǔ)充，其工作的重點(diǎn)，應(yīng)該放在課程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開發(fā)、制度構(gòu)建、理論研究等四個(gè)方面，在教育功能設(shè)計(jì)上，要完成“客觀記錄、科學(xué)評(píng)價(jià)、促進(jìn)成長(zhǎng)、服務(wù)大局、提升工作、融入社會(huì)”等六大功能建設(shè)。其中，在課程設(shè)計(jì)上，涵蓋思想成長(zhǎng)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動(dòng)、工作履歷、技能特長(zhǎng)等七個(gè)類別；系統(tǒng)開發(fā)則包括記錄評(píng)價(jià)體系、數(shù)據(jù)管理體系和工作運(yùn)行體系三個(gè)體系；制度構(gòu)建包括第二課堂的教學(xué)制度、管理制度、師資配備制度等；理論研究則重點(diǎn)突出第二課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成教學(xué)品牌和第二課堂的素質(zhì)拓展教學(xué)產(chǎn)品。

一、課程設(shè)計(jì)的構(gòu)建

1.按照?qǐng)F(tuán)中央學(xué)校部的文件精神要求，“思想成長(zhǎng)”模塊的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)包括記錄學(xué)生入黨、入團(tuán)情況，記錄學(xué)生參加黨校、團(tuán)校的培訓(xùn)情況，記錄學(xué)生參加思想引領(lǐng)類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或校園實(shí)踐活動(dòng)的情況。以上記錄以及獲得的榮譽(yù)材料（如榮譽(yù)證書、結(jié)業(yè)證書等）作為教學(xué)證明材料。

2.“實(shí)踐實(shí)習(xí)”模塊的教學(xué)內(nèi)容主要包括記錄大學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況，記錄高校大學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)、崗位見(jiàn)習(xí)以及其他實(shí)踐活動(dòng)的情況，記錄大學(xué)生參加交流訪學(xué)的情況（港澳臺(tái)地區(qū)交流、國(guó)際交流等）。以上記錄以及獲得的榮譽(yù)材料（如榮譽(yù)證書、學(xué)歷證明等）作為教學(xué)證明材料。

3.“志愿公益”模塊主要記錄大學(xué)生參與“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”以及支教助殘、社區(qū)服務(wù)、公益環(huán)保、比賽（會(huì)議）服務(wù)、海外服務(wù)等各類志愿公益活動(dòng)的情況。以上記錄以及獲得的榮譽(yù)材料（如榮譽(yù)證書、服務(wù)證明等）作為教學(xué)證明材料。

4.“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”模塊主要記錄大學(xué)生參加各級(jí)各類學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和活動(dòng)的情況。以上記錄以及獲得的榮譽(yù)材料（如榮譽(yù)證書、結(jié)業(yè)證書等），以及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、出版的個(gè)人專著、取得的外觀專利、發(fā)明專利等情況作為教學(xué)證明材料。

5.“文體活動(dòng)”模塊主要記錄大學(xué)生參與文藝體育活動(dòng)、人文素養(yǎng)培養(yǎng)教育活動(dòng)等各級(jí)各類校園文化活動(dòng)的情況。以上記錄以及獲得的榮譽(yù)材料（如榮譽(yù)證書、服務(wù)證明等）作為教學(xué)證明材料。

6.“工作履歷”模塊主要記錄大學(xué)生在校內(nèi)黨、團(tuán)、學(xué)（含學(xué)生社團(tuán)）組織的工作任職經(jīng)歷、在校外的社會(huì)工作經(jīng)歷。以上記錄以及獲得的榮譽(yù)材料（如榮譽(yù)證書、服務(wù)證明等）作為教學(xué)證明材料。

7.“技能特長(zhǎng)”模塊主要記錄大學(xué)生參加各級(jí)各類技能培訓(xùn)的經(jīng)歷。以上記錄以及獲得的榮譽(yù)材料（如榮譽(yù)證書、服務(wù)證明等）作為教學(xué)證明材料。

二、系統(tǒng)開發(fā)的構(gòu)建

1.記錄評(píng)價(jià)體系主要是對(duì)大學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的情況進(jìn)行記錄、審核和評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式包括以下三個(gè)方面：（1）記錄式評(píng)價(jià)：根據(jù)既定的“第二課堂成績(jī)單”課程體系，對(duì)學(xué)生的課程參與過(guò)程和成果進(jìn)行真實(shí)客觀的記錄，同時(shí)依據(jù)活動(dòng)種類、等級(jí)、參與方式的不同，在記錄中予以反映。（2）學(xué)分式評(píng)價(jià)：針對(duì)開設(shè)的“第二課堂成績(jī)單”項(xiàng)目中的課程設(shè)定學(xué)分，對(duì)學(xué)生參與第二課堂情況實(shí)施類似第一課堂的教學(xué)管理，以是否完成學(xué)分作為其參與課程的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（3）綜合式評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的描述性評(píng)價(jià)，形成評(píng)價(jià)報(bào)告。

2.數(shù)據(jù)管理體系主要指網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)的建設(shè)，應(yīng)具備以下基本功能：（1）學(xué)生用戶可利用該系統(tǒng)查詢、選擇、記錄、評(píng)價(jià)和反饋第二課堂的課程及實(shí)施情況。（2）學(xué)校管理用戶可通過(guò)系統(tǒng)進(jìn)行課程、過(guò)程管理、收集反饋，監(jiān)督、考核、評(píng)價(jià)、認(rèn)證學(xué)生參與第二課堂的情況。（3）社會(huì)用人單位用戶可通過(guò)專門的學(xué)生信息查證入口，為在招聘用人中選擇學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生提供重要參考依據(jù)。

3.工作運(yùn)行體系。包括以下方面：（1）管理隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)專門工作組或在院系、社團(tuán)、班級(jí)設(shè)立專門負(fù)責(zé)人的方式，明確各層級(jí)的職責(zé)分工，并進(jìn)行專門的業(yè)務(wù)能力和系統(tǒng)操作培訓(xùn)，建立運(yùn)轉(zhuǎn)有力的工作隊(duì)伍。（2）機(jī)制建設(shè)。規(guī)范課程的審核流程，明確學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的記錄、審核、評(píng)價(jià)、反饋、申訴的各個(gè)環(huán)節(jié)。（3）合作渠道建設(shè)。積極爭(zhēng)取學(xué)校黨政部門的政策和資源支持，與校內(nèi)其他相關(guān)部門建立順暢的溝通合作渠道。

三、制度構(gòu)建，主要指建立“第二課堂成績(jī)單”的制度規(guī)范和操作細(xì)則

這些內(nèi)容可以包括課程設(shè)置細(xì)則、學(xué)分與學(xué)時(shí)管理細(xì)則、管理與審核細(xì)則、組織實(shí)施細(xì)則等。

四、理論研究探索。

該部分主要指各高校在實(shí)施第二課堂建設(shè)一段時(shí)間以后根據(jù)實(shí)施的情況形成的工作經(jīng)驗(yàn)梳理。這些梳理最終需要集結(jié)成冊(cè)，集中展示高校在操作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)得失，同時(shí)可以把成果一并集結(jié)，向社會(huì)展示。

五、高校第二課堂構(gòu)建過(guò)程中的幾個(gè)要點(diǎn)

1.師資隊(duì)伍建設(shè)。高校在進(jìn)行第二課堂師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意把握好“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”的關(guān)系。“走出去”指的是積極地把現(xiàn)有的授課教師送出去培訓(xùn)，通過(guò)專題性質(zhì)的培訓(xùn)班培訓(xùn)和一定時(shí)間量的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高授課教師的教學(xué)能力?！耙M(jìn)來(lái)”是積極地邀請(qǐng)具有高級(jí)職稱和高學(xué)歷的專業(yè)老師加入高校第二課堂的授課隊(duì)伍，成為相對(duì)穩(wěn)定的授課教師，通過(guò)他們的項(xiàng)目化教學(xué)，提高第二課堂的專業(yè)教學(xué)水平，也使學(xué)生能夠在第一課堂之外獲得更多的科研創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.教學(xué)成績(jī)的認(rèn)定。教學(xué)成績(jī)的認(rèn)定對(duì)于考核學(xué)生參與第二課堂學(xué)習(xí)的成果來(lái)說(shuō)非常重要，因此如何科學(xué)地判定學(xué)生參與第二課堂的互動(dòng)情況是教學(xué)成績(jī)的認(rèn)定的關(guān)鍵所在。筆者認(rèn)為綜合式的評(píng)定方法較為妥當(dāng)，即把學(xué)分式評(píng)價(jià)和記錄式評(píng)價(jià)綜合使用。一方面，對(duì)于學(xué)生參與第二課堂學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行必要的學(xué)分和學(xué)時(shí)記錄，記錄的標(biāo)準(zhǔn)由授課教師提供，學(xué)校第二課堂管理中心負(fù)責(zé)審核。另一方面，要對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行跟蹤。在教學(xué)中段的時(shí)候由學(xué)校第二課堂管理中心派出老師進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)對(duì)于最終成績(jī)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該是多元的，結(jié)合參與情況、證書提交情況和活動(dòng)表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合式的評(píng)價(jià)，這樣的教學(xué)成績(jī)判定才能夠相對(duì)客觀和全面。

3.網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設(shè)。根據(jù)前文分析，筆者認(rèn)為高校第二課堂的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設(shè)在管理學(xué)生成績(jī)的功能建設(shè)上要依照以下功能模塊圖來(lái)完善。六、結(jié)束語(yǔ)高校的第二課堂建設(shè)，一方面有利于拓寬思想政治教育的渠道和空間，豐富思想政治教育的形式，提高思想政治教育的實(shí)效性，另一方面所有的課程設(shè)計(jì)和體系建設(shè)也能夠更好地對(duì)大學(xué)生展開綜合素質(zhì)教育。因此對(duì)其展開研究，意義十分重大。本文的研究從課程設(shè)計(jì)等四個(gè)方面展開，希望能夠?yàn)樵擁?xiàng)研究工作助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳恩.新形勢(shì)下高校第二課堂建設(shè)的思考和探索[J].浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009

[2]董曉光.《高校共青團(tuán)改革實(shí)施方案》：讀一讀、數(shù)一數(shù)、想一想[J].中國(guó)共青團(tuán)，2018

作者：詹伊梨 單位：景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)