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《大學教育雜志》2015年第一期

一、教研室責權利不對等

由于獨立學院辦學時間不長，文化積淀不深，自有師資隊伍相對年輕，外聘師資來源廣泛，管理難度大。而教研室負責人沒有行政級別，也缺乏與工作量相對應的物質(zhì)待遇，這導致很多教師不愿意擔任教研室負責人的職務，部分教研室負責人工作積極性不高、管理工作松散。

二、獨立學院教研室標準化建設的研究

針對獨立學院教研室建設初期在建設、管理方面的問題及難點，探索標準化教研室建設，對提高教學管理及教學質(zhì)量具有重要意義。標準化（standardizaion）是指在經(jīng)濟、技術、科學和管理等社會實踐中，對重復性的事物和概念，通過制定、和實施標準達到統(tǒng)一，以獲得最佳秩序和效益。[2]而標準化教研室就是為教研室工作制定統(tǒng)一的、量化的標準，明確教研室工作的性質(zhì)、職責與任務，使教研室工作趨于標準化。具體說就是將教研室的職責與任務，如專業(yè)建設、師資隊伍建設（師德師風建設）、課程建設、教材建設、實驗室建設、組織教學改革與研究、開展教研室活動等構建成標準量化的建設及管理模式，通過考核、年度評優(yōu)等手段，形成“管理靠制度、工作靠程序、執(zhí)行按標準，人人盡責，事事規(guī)范”的管理機制。同時，標準化具有系統(tǒng)性、動態(tài)性、超前性，可促進教研室建設工作在循環(huán)往復中螺旋上升，推動教研室的工作不斷完善，管理水平不斷提高。

三、獨立學院教研室標準化建設的內(nèi)涵

標準化教研室建設要以完善教學組織管理，提高教學管理效率，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量為主軸，以教學基本建設為基礎，以教學研究為抓手，以提高師資水平、增強教師教學能力為目標，帶動學科、課程、專業(yè)建設的全面進步。而標準化教研室建設的核心內(nèi)容，是建設一支實力較強的師資隊伍，創(chuàng)新教學內(nèi)容，改革教學方法，提高教學研究水平和教師教學水平。

（一）靈活設置教研室傳統(tǒng)教研室是按照學科、專業(yè)、課程來進行設置的。在邊緣、交叉專業(yè)相繼出現(xiàn)的新形勢下，教研室的組成可以相近專業(yè)或相近課程群來構建靈活開放的新型的教研室，或者稱之為教學團隊。這有利于自身的發(fā)展和互相間的學術交流，同時遵循自主性、靈活性的原則，有利于跨專業(yè)的教學研究活動的開展，有利于教師潛能的發(fā)揮和全面成長。

（二）強化教研室管理制度標準化教研室應實行教研室主任負責制，進一步強化教研室工作職責，建立健全具有學科、專業(yè)特色的教學管理制度。依據(jù)標準化建設的量化標準，合理制定并嚴格實施教研室的工作計劃，做到有計劃、有總結；強化教學檔案管理的規(guī)章制度，嚴格把關審批程序。

（三）抓好師資隊伍建設教研室要制定中長期師資建設規(guī)劃，有計劃、有步驟地完善師資隊伍結構；強抓師資隊伍的培養(yǎng)工作，幫助年輕教師盡快站穩(wěn)講臺，快速成長為優(yōu)秀教師。與此同時，教研室要創(chuàng)造條件，培養(yǎng)本學科、專業(yè)和課程的骨干教師。通過“走出去、請進來”等方式提高教師的專業(yè)水平和業(yè)務能力，以適應獨立學院教學工作和社會對人才培養(yǎng)的不同需求。

（四）加強教學基本建設教研室建設應以課程改革為主線，發(fā)揮教研室的群體作用。教研室應結合專業(yè)基本要求和人才培養(yǎng)目標，進行經(jīng)常性的專題教研活動；參與課程教學大綱的制定；加強教學內(nèi)容以及課程考核標準、方式的研究；參與實驗室的規(guī)劃、建設以及實踐教學改革與管理；參加各類教材的編寫與選用，不斷提高教材編寫和選用質(zhì)量。

（五）深化教學改革與研究應積極開展教學內(nèi)容及教學方法改革與研究；積極推進研究性教學，構建以學生為中心的個性化教學的新型教學模式。

（六）嚴格教學質(zhì)量監(jiān)控教研室是教學質(zhì)量監(jiān)控體系中最重要的基層部門。教研室應定期對本教研室教師所開設課程的各個教學環(huán)節(jié)進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學中出現(xiàn)的問題。應建立教研室負責人聽課、評教制度，并把教研室負責人工作納入教學管理考核范圍，切實督促檢查教研室工作落實到位。

（七）構建教研室評價體系建立教研室評估制度，定期開展教研室評估，以強化教研室的工作機制。評估體系以教研室基本建設、教研活動、教學質(zhì)量、教學運行及管理、教學建設、教學改革與研究成果等為主要內(nèi)容，賦以合理的量化標準。評估指標要突出特色和個性化要求。通過教研室評估，以及爭先創(chuàng)優(yōu)等活動，改變教研室的工作狀態(tài)，激活教研室的工作熱情，促進教研室建設發(fā)展，增進各教研室之間的相互學習與交流，形成各教研室在教學、管理教研等方面競爭的良好局面。

四、結語

高校教研室是教學管理體系中最基層的組織，是教學工作的具體承擔者和執(zhí)行者，是學科課程的載體，在教學運行中具有至關重要的作用。獨立學院教研室工作務求在標準化模式的良性發(fā)展趨勢下，促進教研室工作在循環(huán)往復中螺旋上升，推動教研室的工作不斷完善，以保障獨立學院人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，促進獨立學院健康、可持續(xù)發(fā)展。

作者：于學軍單位：中南林業(yè)科技大學涉外學院