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【摘要】隨著市場人才競爭的日趨激烈，大學生就業難已經成為我國社會存在的主要問題。在此背景下，國家提倡大學生積極嘗試創新創業，但是很多學生并沒有做好思想準備。思政教育要發揮其重要作用，通過科學的教育和引導，幫助學生做好創新創業的思想準備。基于創新創業角度對優化與創新高校思政教育教學模式進行了分析和研究。

【關鍵詞】創新創業角度；高校思政教育；教學模式

對當代大學生開展創新創業教育，是學生層面和國家層面的共同需求。創新創業體現了國家和民族的核心競爭力，是促進我國向創新型國家轉變的基礎和前提。高校是人才和知識的匯聚地，對學生開展創新創業教育，可以為我國輸送大量的創新型人才，實現經濟與社會的穩步發展。同時，在我國高校持續擴招的背景下，大學生人數大量增加，學生就業壓力更大，通過創新創業教育能夠拓展學生的創業視野，幫助學生獲得事業的成功。

一、思政教育對培養創新創業型人才的積極意義

新時期下，黨和國家對思政教育給予了高度重視，要求思政教育要占領輿論的制高點，通過知識性、趣味性以及服務性的方式，以創新創業教育為核心，對學生開展思想教育，進而為我國社會建設輸送大量的高素質創新型人才，實現國家的昌盛和民族的富強。在我國高等教育體系中，思政學科具有較強的實踐性和指導性，可以為高校開展創新創業教育提供智力和思想支撐，促使學生將個人價值和社會價值有機融合，將創新創業全面貫徹到思政教學中，還可以切實滿足社會對人才的需求，對實現學生個人理想和推動我國社會發展具有關鍵作用。

二、高校思政教學中存在的幾點問題

1．對實踐教學缺乏重視在雙創教育背景下，要求思政教育注重對學生的實踐能力、創新能力以及創業能力的培養和鍛煉。但是當前，由于思政學科對實踐教學缺乏重視，甚至一些教師利用多媒體開展實踐教學，導致學生沒有機會將已學知識運用到實際中，對雙創型人才培養十分不利。

2．思政教師的素質與能力有待提升當前，很多高校思政教師基本都是其他學科教師兼任，其在教學理念、教學能力以及政治素養方面都有所欠缺。同時，由于高校對思政學科缺乏足夠的重視，教師沒有得到有效的培養，導致教師難以在教學中融入創新創業教育。

3．教學理念傳統陳舊全新的教學理念是保證思政教育與創新創業教育相融合的基礎和前提，但是很多思政教師依然抱著陳舊的教學理念，沒有注重落實創新創業教育，也沒有對學生的職業素質、創業意識以及創新精神進行培養，進而導致人才難以符合時代的要求。

三、創新創業背景下優化和創新高校思政教育教學模式的相關途徑

1．全面落實和貫徹雙創教育新時期下，培養創新型人才是高校開展學生教育的核心工作，同時也是國家和社會對高等教育提出的新要求。同時，在經濟全球化的大背景下，社會和市場被不斷拓展，以往的人才標準正在不斷的轉變，高校思政教育也要結合時代的特點和市場的需求，在教學中全面落實和貫徹雙創教育，以創新為核心，不斷改進和優化思政教育模式，進而幫助學生做好創新創業的思想準備。

2．樹立雙創思政教育理念理念是行為的指導，在雙創視角下，思政教師要結合創新創業教育的要求，樹立全新的教育理念。首先，教師要以創新創業為新視角，為學生創設和諧、自由以及平等的教學環境，突破以往固化教學模式的思想束縛，充分調動學生參與思政課堂的積極性和熱情，鼓勵學生大膽說出自己的觀點和看法，進而對學生個性化思維、創新意識以及質疑精神進行培養。其次，在創新創業思想的指導下，教師還要通過思政教育對學生的理想信念進行培養，將學生培養成為一名具有偉大理想和崇高夢想的新時期人才，幫助學生形成科學的價值觀、人生觀、就業觀以及道德觀，促使學生以科學的角度去看待和思考問題，運用知識造福國家和民族，將個人價值融入到社會價值中，在適應社會的基礎上，實現創業的夢想。最后，高校要加強思政學科定位認識，給予思政教育以高度重視，認識到思政教育對培養創新創業人才的重要性和積極性，鼓勵思政教育在教學實踐中不斷優化教學形式、更新教學理念、改革教學手段，進而滿足時代對思政教育的要求。

3．將時代特點與思政教育充分結合隨著我國社會的快速發展，市場對人才的要求也更加嚴格，特別是在改革開放政策持續深化的大背景下，創新意識更是成為衡量人才的重要標準。同時，高校持續擴招，市場人才趨于飽和，為畢業生帶來了較大的緊迫感和就業壓力，以往大學生群體的優越感逐漸消失，進而致使很多學生在思想觀念和道德素質方面出現了一定的變化。思政教育應該如何引導學生樹立科學的道德觀念和思想品質，是當前思政工作者需要面對的主要問題。從學科本質角度分析，思想政治學科具有一定的科學認知性質，因此，思政教育要與時代特點充分結合，以創新創業為核心，通過豐富的形式提供給學生親身體驗的空間和機會，對學生創新意識和主體人格進行培養，促使學生通過體驗完成自我教育和思想探究，進而形成較高的綜合素質、健全的思維能力以及正確的意識習慣。

4．重視雙創思政實踐教學培養創新創業型人才，需要發揮思政教學的實踐性，利用思政實踐教育，對學生的創業意識以及創新能力進行培養和提升。以往的思政教育更加重視理論知識灌輸，忽視實踐教學的積極作用，進而導致學生對思政知識學習缺少主動性和積極性，對學生創新意識的形成也十分不利。因此，在新的歷史節點下，思政教育要結合雙創人才培養理念，將創新創業融入到思政實踐教學中，通過實踐教學培養學生創新意識。首先，教師要制定科學的實踐教學計劃，鼓勵學生積極參與到志愿者活動、社會調查等社會實踐活動中，促使學生將已學知識運用到實踐活動中。其次，高校要注重構建思政實踐教學體系，進而為創新創業人才培養奠定思想基礎，符合我國社會對人才的新需求。

5．加強思政教師團隊建設隨著我國經濟的蓬勃發展，社會生產與科學日新月異，教育行業也獲得了快速的發展，教師不僅僅是知識和文明的傳播者，更是學生思想與精神的塑造者。尤其對于思政教師而言，其在傳授思政知識的同時，還要注重對學生道德觀念和思想意識進行培養。因此，高校要以創新創業人才培養為核心，加強思政教師團隊建設。首先，高校要給予思政學科以高度重視，為思政教師提供發展和學習的空間，調動思政教師的教學熱情。其次，高校要以創新創業人才為導向開展思政教師團隊建設，以此為目標對思政教師開展培訓，進而促使各項教學活動的有序開展。

四、結語

實現思政教育與創新創業教育的有機融合，可以促使學生在畢業后更快的適應社會，成為一名社會需要的創新創業型人才。思政教育要以此為導向，不斷優化和改進教學模式，進而提升思政教育的針對性和有效性，為我國社會發展提供高素質的創新型人才。

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作者：胡東曉 單位：臨沂職業學院