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《福建教育學院學報》2016年第7期

摘要：

理論的徹底性即為理論的科學性、思想性、合規律性。在當今思想政治教育中仍舊需要自覺堅持馬克思主義，徹底地闡述馬克思主義理論和中國特色社會主義理論的思想內涵及具體實踐含義，利用意識性為主導與非意識性為輔助相結合的教育方法來實施思想政治教育，通過思想政治教育把馬克思主義理論內化到受教育者思想觀念中，將社會主義意識形態和資本主義意識形態具體劃分，厘清兩種社會制度對應的思想體系，明確我國思想政治教育的基本導向目標，徹底展現馬克思主義理論的時代指導價值。

關鍵詞：

思想政治教育；馬克思主義；徹底性；科學性

馬克思主義是科學的理論，在思想政治教育中要貫徹并深刻理解馬克思主義的理論本質，也就是要抓住馬克思主義理論的徹底性，對堅持我國社會主義道路前進方向起著關鍵性的作用。這明確要求實施思想政治教育必須徹底堅持馬克思主義的立場和觀點，不斷深化思想意識形態，培養優秀思想道德情操。如此才能讓受教育者樹立遠大的社會理想和正確的價值觀。如果思想政治教育放棄了社會主義意識形態的本質屬性，就相當于是自我的一種弱化和發展軌跡的偏離；如果在實施反思和創新教育的過程中一旦脫離馬克思主義的指引，我國特色社會主義建設理論的基礎就會失去堅強支撐。因此，在思想政治學科的教育過程中需要認真對待理論徹底性問題，在教育創新實踐過程中作出深刻的反思。

一、關于理論徹底性

（一）內涵

馬克思恩格斯十分注重理論知識的探討和分析，提出了許多超越前人的觀點。馬克思在《黑格爾法哲學批判》的導言中就曾對理論徹底性進行了說明，即“理論只要能說服人就能掌握群眾，理論只有徹底了才能說服人，徹底性就是抓住事物的根本。”［1］徹底性就是抓住事物的本質去除錯誤和淺薄的理論知識，掌握事物產生和變化的客觀規律。在思想政治教育中就是將馬克思主義的理論觀點形成系統且完整地理論闡述，實現徹底，從而能夠使理論以理服人，深入思想意識之中，發揮指導社會實踐的具體作用。

（二）特點

（1）實踐性。馬克思主義是對事物本質和發展趨勢實施把握的一種準確性、科學性、實用很強的理論知識，反映的是人類社會生活實踐，并且理論內容主要來源于客觀具體實踐，隨著實踐的變化發展而變化發展，其檢驗標準是實踐，反過來又對現實實踐進行指導，且能不斷關注實踐。

（2）科學性。理論具有真理和謬誤之分，能夠反映事物客觀本質規律的理論是正確的理論，即真理，反之便是謬誤。根據馬克思主義對于徹底性思想觀點來看，能夠抓住事物本質且反映事物規律的理論就是徹底性的理論，由此得出結論，理論越徹底越能深刻解釋事物的本質，因此馬克思主義理論的徹底性具有科學性、規律性的現實特征。

（3）群眾性。馬克思主義理論的徹底性也表現為群眾性，人類社會歷史的創造者和推動者是人民群眾，深刻的理論來源于人民群眾，馬克思恩格斯曾深入到人民群眾中從而獲得徹底的、科學的理論知識，馬克思主義理論基于無產階級的視角表現人民的利益和訴求，是人民意志和權利的一種體現，它致力于追求人類的解放和自由，可知馬克思主義理論中所倡導的人民性是真誠且徹底的。

二、高校思想政治教育與理論徹底性

（一）堅持馬克思主義理論徹底性是高校思政課科學性的內在要求

馬克思主義理論的科學性決定了思想政治教育的徹底性和完整性，決定了理論知識成果客觀規律性。高校是對大學生實施思想政治教育的主要場所，高校在進行思想政治教育傳授知識的過程中，能夠明確事物的本質，掌握知識教育的本質和規律，原因在于高校的思想政治教育理論基礎和實質內容是馬克思主義理論知識，開展大學生的思想政治教育的主要目的是為了樹立共產主義遠大理想，把馬克思主義理論思想通過課程體系的轉換內化到大學生頭腦認識之中。因此，堅持馬克思主義理論的徹底性是高校進行思想政治教學科學性、合理性的內在要求，如此才能保證高校思想政治理論課程的教學效果和教學質量，明確了教學的科學性。［2］高校思想政治理論課程的教學要體現理論的徹底性、科學性，關鍵在于思想政治課程教師在教學中要堅持知識傳授的正確規律，能夠依據學生身心發展特征來因材施教，做好課堂的有效控制。目前，隨著我國高校思想政治理論教學改革進程的深入，思想政治課程教學難度不斷增加，高校思想政治課程教學難度的提升，使得部分教師對課程教學的科學性和必要性產生很大懷疑，這就要求高校開展思想政治課程教育的馬克思主義立場和結論十分清晰，面對很多現實直觀問題的時候，高校的思想政治課程教學不應該出現模棱兩可或者態度不穩定的狀況，如此才能夠認清楚事物發展的本質，能夠良好反映出事物發展的本質規律，在理論上全面解釋并分析世界上多種類型的事物。除此之外，高校的思想政治課程教學要堅持嚴謹的邏輯性，處理事情的方式和原則要十分明確且一貫到底，并建立一整套相對完整且統一性很強的思想理論觀點。這樣，思想政治課程的理論教育內容表現出來就十分深刻透徹，而效用性也增強。通過分析思想政治教育中堅持徹底性的理論可知，思想政治教育是根基于社會生活的一種具有思想性且進行先進知識文化傳播的過程，在堅持馬克思主義理論徹底性的基礎，開展高校的思想政治教育活動，可以針對變化的社會環境和社會對象做出改變，幫助不同教育背景和知識背景的學生作出改變，實現因材施教、因地制宜的教學目的，保障教學活動的順利開展，提升教學效果。由于高校思想政治教育的科學性的決定因素是理論的徹底性，所以思政教育的徹底性要求理論教學需要跟隨時代的步伐，緊隨社會發展現狀和科學發展進程，在與時俱進的基礎上不斷推進教學，真實客觀的反映出現實狀況，這樣才能夠在瞬息萬變的社會環境中獲取新的社會經驗和思想理論成果，在以往的理論基礎上開拓創新，將理論和實踐結合起來，提升思想的升華。［3］由此可知，堅持思想政治教育的馬克思主義理論徹底性是高校思想政治教育實現科學教學的重要指引。

（二）堅持馬克思主義理論徹底性是高校思政課教學價值觀的決定因素

教學價值觀主要指在長期的教學過程當中形成的一種人們對價值活動、價值觀點、價值理念和價值標準的是否認可的思維定式。教學價值觀主要表現在教學上的每個環節和每個構成元素上，且教學價值觀能夠對人們的教育行為實施引導和規范。教學價值觀是教學過程中重要內容，教育活動的開展離不開對教學價值觀的分析，就教學的具體情況看，當社會發生很大變化和轉型的時候，人們通常都是從價值批判的角度展開的，針對教育過程進行批判，且將落腳點放在重新認識教育價值和教育目的上。教育價值觀是對教學活動實施評判和分析的主要依據及出發點，需要進一步開展以理論是否科學、合理、徹底為原則進行詳細的評判活動，由此為教學活動提供新的依據，更深入地為教學評析活動提供嶄新的方式方法，才能凸顯出教學價值觀的存在價值。所以，高校實施思想政治課程的教學應當注重實現價值觀念的內化作用，根據教學的實際現象來作好價值觀的內化工作，分析價值觀內化的核心點需要回到理論徹底性的層面來討論，只有堅持馬克思主義知識理論的徹底性，才能幫助教師感受并趨同于教育價值觀的理念，由此利用價值觀念的引導作用來指導教學實踐活動的正常運行，引導建立起科學合理的教學目標和教學實踐內容。高校思想政治課程的開展和其它專業課程差異性較為顯著，思想政治教育是以馬克思主義和中國特色社會主義理論為根本，并且思想政治教育肩負的責任目標更高更遠，是對當代青年人進行價值觀、人生觀和世界觀指引的一門學科，關系到受教育者能否正確建立起三觀。因此，思想政治教育需要在馬克思主義理論徹底性原則上堅持和宣揚社會主義核心價值觀，并用馬克思主義理論科學性的教學價值觀來健全高校思想政治課程的教育，對大學生馬克思主義理論價值觀進行積極培養和引導。而不只是簡單傳遞課本理論的狀況。

三、思想政治教育中堅持理論徹底性的現實路徑

（一）思想政治教育要“力挺”馬克思主義理論為導向的主體文化自覺

思想政治教育需要徹底堅持社會主義意識形態的主體文化自覺，主體文化自覺主要包含兩方面內容，分別是在思想政治教育中傳導中國特色社會主義先進文化的價值主體自覺和建設思想政治教育者及研究者的文化主體自覺。在傳導中國社會主義先進文化的價值主體自覺性方面需要堅持馬克思主義的指引，注重社會主義意識形態發展的一致性，堅守社會主義先進思想文化的自覺。通過宣揚馬克思主義理論堅決捍衛主流文化意識，展現中國特色社會主義文化的多元形式，也需要回應非意識形態對中國文化建設的干擾，避免弱化思想政治教育的引導作用。當前我國社會進入多樣化的環境，各種思想激流碰撞，對主導的馬克思主義思想理論形成了一定的沖擊，教育者要徹底堅持馬克思主義主導思想，注重中國現實文化發展狀況，并依據中國的國情不斷進行創新，通過思想政治教育的實際性淡化文化的政治性，利用思想政治教育的泛化來完成社會主義文化形態的傳揚；也需要利用“科學化”的原則來實現思想政治教育的模式化；最終通過量化、測試標準的建立來完成思想政治教育學科的科學性建設。在教學和教育實踐中。思想政治教育主體文化科學性定位包含三點，第一，利用學科的方式表達出以馬克思主義為引導的中國文化發展特色的理論含義，把握住理論的主要價值引導，針對性實施核心價值觀的引導和教育，解決理論自覺性的問題。第二，從教育的目標導向來分析思想政治教育中主流意識形態和中國文化之間的聯系，搭建學科學習的思想性和知識性之間的關聯。思想政治教育過程中需要注重政治性、學術性和知識性的集合，根據歷史的變化來利用馬克思主義的原理來解決當前中國存在的問題，由此實現國家政治導向和知識科學性之間的聯系。第三，圍繞我國的主流意識，分析面臨的挑戰和機遇，從學科的體系構建上對馬克思主義理論的指導作用進行鞏固。事實證明，馬克思主義綻放活力源自于其徹底性、開放性、科學性的特征，在實踐過程中注重對人類文明成果的繼承和開放，自我封閉的形式將影響馬克思主義的生命力。思想政治教育的過程中需要注重意識形態開放性和生活具體性的聯系，協調好意識形態理性化、實踐形式的感性化和活動個體之間的關系，體現出思想政治教育的目的、功能和實效，有助于糾正主流文化意識的疏離，培育社會主義先進思想文化觀念。

（二）思想政治教育要徹底堅持中國特色社會主義理論的價值自覺

社會發展轉型時期，我國思想政治教育建設需要在當前社會環境基礎上將社會主義意識形態作為主流的思想形態，結合中國先進文化理論對思想政治教育學科內容進行補充和完善，把握住學科內涵、學科定位、學科特質和學科功能，利用學科的形式內容對中國的先進特色文化傳達社會主義理論、社會主義道路、社會主義制度、核心價值觀等內容。另外，需要不斷自覺地分析社會不同類型思潮，警惕各種類型思潮將創新作為噱頭進行思想政治教育或者將思想政治教育中政治性、思想性取消的行為，要堅持主流意識形態的鮮明特點并不斷推動思想政治教育的理論創新，做扎實學科的基礎。就我國當前狀況來看，還需要在學科研究和學科建設實踐過程中深入分析思想政治教育思想意識形態，通過對我國的精神文化建設實現深層學科內容的連接，利用學科意識來構建理論的傳遞，由此凸顯出對社會主義理論價值的追求，避免外界不純思想的干擾。思想政治教育在學科教育本質上需要利用理論的徹底性來支撐中國的思想建設，馬克思主義理論是實現我國國家富強、人民生活幸福且民族振興的一種現實方法路徑，也是我國近現代進行文化發展的一個理性決定，這個過程需要科學理論的具體指引，馬克思主義理論的建設力量主要體現在利用科學理論的指引展現出時代精華和價值，幫助社會實踐和進行文化重構。在中國現代化進程過程中，堅定馬克思主義理論作為指導思想的實際，進行社會主義的建設，不斷開創出中國特色的社會主義道路，思想政治教育基于此要自覺地將馬克思主義理論思想看作是學科的具體指導，將中國特色社會主義的學科理論看作是學科的基礎內容，針對社會主義的意識形態和國家的社會建設實踐成果進行良好把握，以符合于當代中國歷史發展進程。不僅如此，思想政治教育還要在教育上引導來完成社會主義的文化建設，并且思想政治教育的作用在于形成主流的思想意識形態，能夠自覺強有力的回應不同弱化和隔離對意識形態的干擾，通過思想政治教育理論的灌輸和引導傳播思想意識形態。

（三）思想政治教育要徹底堅持創新特色話語的言語自覺

思想政治教育需要在徹底堅持馬克思主義理論的基礎上突出中國社會主義特色話語，由此實現對傳統話語的一種繼承和創新，創新意識的形態話語能提升意識形態的張力，有助于強化社會主義形態意識在我國社會實踐中的指導作用。基于思想政治教育課程存在的現實意義和社會的發展，思想政治教育的創新發展特色在于利用特色的話語作為中國社會主義核心價值觀的展現，實現對傳統學科的繼承和創新。對思想政治教育的理論知識需要進行構建和創新，這主要是對傳統話語的一種活元素的延續，不是將傳統話語和意識形態關聯的作為一種分割，而是對思想政治教育中傳統話語進行一種創新，也不是簡單對創新之名否定意識形態的性質體現，而是對傳統話語的一種超越，更不是將“流行話語”、“西方話語”作為學科話語的形式。此外還需強調我國先進社會主義的言語特色，提升學科話語的表達特色，將現代社會文化精神當作是思想的資源，將社會主義的意識形態和社會主義核心價值觀建設作為主流話語。緊緊圍繞馬克思主義中國化，將中國特色社會主義理論主線作為學術話語的核心內容，堅持利用馬克思主義中國化的理論和學術對中國社會主義建設成就進行解讀，展示出中國特色社會主義道路的創新；展示出中國社會主義制度的優越性，構建適應社會發展主流的特色話語，幫助我國的思想政治教育呈現出創新、跨學科和國際化的趨勢，保證思想政治教育的發展趨勢和我國主流文化的話語體系一致，由此體現出思想政治教育的學術研究和馬克思主義理論的中國特色，注重思想政治理論的優勢地位，體現思想政治教育理論的實踐優勢和學科優勢。

四、結語

總之，思想政治教育中徹底性的問題之所以被廣泛關注和討論，原因在于徹底性問題關系到理論的科學性和說服力，關系到社會主義核心價值觀的構建。思想政治教育的本質在于從歷史主流的意識形態發展變化過程中依據人的精神思想需求對受教育者實施目的性的教育，運用一系列教育方式和教育手段來激發受教育者的思想意識及思考能力，利用人們對于政治法律意識及思想道德意識的分析和掌握，將理論知識進行通過教育傳導，使之轉換成受教育者一種穩定且內在的精神依托和信念，才能夠堅定自己的立場。只有在思想政治教育中堅守理論的徹底性，才能在學科研究與教學過程中發揮出理論知識存在的作用和價值，縮短理論和時代之間的距離，與社會發展間的距離，如此，理論才能深化到人們的內心之中。

參考文獻：

［1］《馬克思恩格斯選集》第1卷［M］.北京:人民出版社，1995.

［2］陳紅娟.高校思想政治教育中教師存在的問題與對策分析———態度改變理論視域下［J］.教育與教學研究，2013（6）.

［3］高雪梅.淺析當代思想政治教育工作中的問題及對策［J］.雞西大學學報，2013（10）.

［4］李輝.論思想政治教育的基礎性理論難題［J］.思想教育研究，2013（11）.

作者:王川 單位:云南大學旅游文化學院