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《黃岡職業技術學院學報》2017年第1期

【摘要】基于社會就業形勢嚴峻，且在總理發出“大眾創業、萬眾創新”的號召下大學生逐漸開始向自主創新創業領域尋求突破的當下背景，本文針對當代大學生對創新創業的認知(創新創業政策了解、創新創業理論知識、自身的創新創業意識三方面)以及對當前大學生開展創新創業的主要方式進行調查研究。

【關鍵詞】大學生；創新創業；認知；開展方式

1前言

隨著國家對教育的重視，畢業生人數逐年增多，也使整個社會對就業的需求量增大。與此同時，大學生就業難的問題也逐漸被顯現出來，在當前嚴峻的就業形勢下，如何解決就業問題成為當下社會亟待解決的重要問題之一。而自主創業便隨之成為緩解社會就業壓力和實現大學生人生價值的最優方案。隨著國家發出“大眾創業，萬眾創新”的號召，許多大學生也逐漸開始在自主創業領域不斷摸索，尋求突破，但目前大學生普遍缺乏創新創業意識以及在此過程中存在許多問題。對此，本文就大學生的創新創業認知現狀及其開展方式進行了調查從而發現大學生止步于創新創業的原因。

2調查方案設計

2．1調查方法

此次調研是面向所有在校大學生，根據調查目的，本文采用網絡調查法的方式以簡單隨機抽樣的方法在網上選擇對象，本次問卷調查實際發放180份，回收有效問卷161份，回收率為89．4%。

2．2調查基本情況分析

在本次調查回收的有效問卷161份中，其中男生人數所占比例為37．3%，女生所占比例為62．7%高于男生。參加此次問卷調查的大學生，從戶籍情況來看，農村戶籍的大學生占總人數的78.8%高于城市戶籍的大學生人數;從年級段上來看，由于客觀原因，抽樣樣本主要集中在大二年級段(91．9%)，其他年級的樣本較少，文科類專業(52．2%)所占比例高于理工科類。

3大學生對創新創業的認知現狀

3．1創新創業意識不強和創業意向偏低

創新創業意識在目前高校培養大學生創新創業能力中顯得尤為重要，而調查結果顯示，76．4%的大學生考慮過自主創新創業，21．1%的大學生則完全沒有考慮過，僅4%的大學生表示正在進行創業，由此可見雖然大部分大學生有自主創新創業的打算，但從正在進行創業的大學生人數和仍有不少大學生完全沒有創新創業的想法可以看出，大學生的創新創業意識仍待加強。在161份問卷中，58．4%的大學生認為創業的風險比較大和27．3%的大學生認為創業的風險認為創業的風險非常大，從中可見大部分大學生認為創業風險是非常大的，因此許多大學生不愿冒這個風險在其中投入大量時間與精力，這也對大學生形成自身的創新創業意識造成一定困難。且調查顯示73．9%的大學生對未來的規劃中選擇直接就業，只有14．9%的大學生選擇創業，可見大部分大學生更期望在未來有一份穩定的工作而不是去嘗試創業，即目前大學生普遍創業意向低下。在大學生所在專業與其的創業前景分析可得，大學生大多認為自身所在專業的創業前景有但不大，由此可見這與大學生創業意向低下也有一定關系。

3．2創業政策認知度、認可度不高

當前隨著創業人數的不斷增長，自主創業意識也隨之深入人心。而大學生作為自主創業的一個全新主體，也給創業的平臺注入了新生代的血液。同時為了支持大學生的自主創業，政府也出臺了相關鼓勵大學生創業的政策、法規。但從調查結果來看，對于這些政策、法規，52．2%的大學生幾乎沒有主動去了解，而處于朦朧的狀態，32．3%的人也只是偶爾的關注，僅有少部分的人經常關注，并對這些政策、法規相當清楚。然而對于大學生創業扶持政策的作用，5%的人認為根本沒有什么作用，49．7%的人認為作用一般，僅有32．3%的人認為這些作用是有效的。從調查的結果可以較為明顯地看出大學生對創新創業政策法規的認識是相當薄弱的，因此對其的認可度也是很低的。由此說明，大學生在創新創業時沒有很好地去利用政府為其提供的有利政策和法規，錯失一些原本可以借助政策資金的支持從而在創業時顯得更為艱難。

3．3缺乏專業的創新創業的理論

知識和指導不少大學生缺乏創新創業的理論知識，也不清楚何為創新、創業，沒有理論知識的支撐何談具有創新創業的觀念。調查結果中36．02%的大學生了解相關創新創業的理論知識的途徑為上網，33．54%的大學生通過創業講座，12．42%的大學生通過專門課程，6．83%的大學生通過參與創業類比賽獲得，3．11%上網大學生則通過書籍獲得。由此可見大學生獲得創新創業理論知識的途徑大多為互聯網和創業講座，但這兩類途徑存在網上的知識大多缺乏權威性和創業講座的短暫性，而通過學校專門開設的創新創業類課程了解其理論知識的則占少數，說明大學生缺乏專業的創新創業的理論知識和指導。另50．3%的大學生認為創新創業的理論知識比較重要，31．7%的大學生認為非常重要，14．3%的大學生認為其重要程度一般，說明目前大部分大學生很看重創新創業的理論知識，也反映了其在自身理論知識方面的缺乏，然而沒有理論知識的支撐難以在日后實踐中運用所需的相關知識。

4大學生創新創業的開展方式

4．1創業領域

大學生在創業領域的選擇上，與其實際從事的方向有所差距。在161份問卷中，24．8%的大學生在創業時會選擇與自身專業對口或者可相結合的領域，53．42%的大學生選擇自己感興趣的領域，13．66%的大學生會選擇當今人們的方向、社會上的熱門行業，8．07%的大學生則選擇了啟動資本少、容易開店且投資風險相對較小的行業。以上數據表明目前大多在校大學生創業時更偏向于自己感興趣的領域，也有一些大學生會偏向于可利用自身專業知識的創業領域，這表明了個人興趣在創新創業時能帶來一定動力和大學生選擇創業領域時會受自身專業的影響。但從另一個方面也暴露了大學生在選擇創業領域時過于理想化，很少考慮到創業的可行性與風險程度。

4．2創業模式

在大學生選擇具體創業模式方面，28．0%的大學生選擇白手起家打天下———積累演進模式，19．9%的大學生選擇連鎖加盟企業———依附式創業模式，18．6%的大學生選擇專長技術發明轉化———知識風險模式，12．4%的大學生選擇創業大賽———模擬孵化模式，21．1%的大學生則選擇創辦網站網店、網上自由職業———網絡創業模式，由此可見大學生選擇的創業模式較為多樣化并不局限于某一種模式。而相對來講目前大部分大學生更青睞積累演進模式和網絡創業模式，由此表明大學生有創辦屬于自己企業的想法并受到了目前淘寶、微商熱潮的影響。調查結果顯示，在161份中問卷中，有123位大學生對目前正在興起的微商創業模式有所了解，有28．57%的大學生表示，身邊有同學在微信和空間上推銷展賣商品，且有37．89%的大學生表示此種現狀比較多見，這說明大學生在日常生活中網絡創業模式是比較常見的，因此也容易受其影響。

4．3創新創業主要形式

目前不少大學生開始切身加入創新創業的行業，開展各種創新創業的活動，其主要開展形式較為多樣。調查發現59．01%的大學生認為主要開展形式為微商網店，16．77%的大學生認為是開辦培訓學校，13．66%的大學生認為是專利發明，8．7%的大學生則認為主要開展形式為軟件游戲開發。由此看出大部分大學生認為當前大學生實際創新創業開展形式為微商網店，還有一些大學生認為主要開展形式還有專利發明和開辦培訓學校，可見目前網絡創業因其相對簡單的操作性和低成本在大學生實際創業中比較受歡迎。且在調查結果中顯示，讓大學生自己選擇實際開展創新創業的形式，有39．75%的大學生選擇微商網店，31．68%的大學生選擇自己開辦培訓學校，可見大學生在創新創業的思想上也比較拘謹保守，更傾向于一些風險較小穩定的創新創業形式。

5結語

在如今“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，大學生對創新創業總得來說是比較積極的。但從與真正實踐有很大相關的大學生自身的創新創業意識還有待提高，不少大學生完全沒有創新創業的想法，且傳統就業思想根深蒂固和畏懼風險心理導致自主創業意向低下，進而也表現目前大學生缺乏冒險精神。另一方面，大學生普遍對政府對其鼓勵創新創業政策的不了解或根本漠不關心，從而加劇在創新創業方面嘗試探索的困難。再次，大部分大學生缺乏創新創業的理論知識，連創新、創業的概念都不清楚，更不用說日后深入實踐所需的相關理論支撐，但目前不少大學生已經開始認識到理論知識的重要性，這大大有利于日后學生對創新創業類課程的參與度。而在大學生創新創業的開展形式上來看，大學生在創業領域的選擇上有過于理想化的傾向;在而創業模式的選擇上，大學生卻很多選擇積累演進模式和網絡創業模式，這表明其有開辦長久企業的打算和受淘寶、微商熱潮的影響;在大學生實際創新創業開展形式來看，大學生則偏向更偏向于起步資金較少的、風險較低和前景穩定的網店、微商和開辦培訓學校這類創業形式，在一些偏重知識、技術、資金等投入高但利潤回報率也高的一些創業形式上涉足卻不多。由此可見不少大學生止步于創新創業的原因。

參考文獻:

［1］王曉玲，劉藝虹，謝志明．大學生創新創業現狀調查研究———以白城師范學院生命科學學院為例［J］．白城師范學院學報，2012(6):51～54．

［2］王海波．西部高校大學生自主創業的認知現狀分析［J］．學校黨建與思想教育，2011(8):50～51.

作者：徐鄭佳；江玉平；翁聰爾 單位：寧波大紅鷹學院