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【摘要】高職院校是培養大批技術性高素質人才的重要場所，基于人才需求下，對高職英語教學進行研究具有非常重要的現實意義，能夠根據當前時展的需求，培養符合人才市場需求的專業人才。本文基于人才需求下，對高職英語教學的現狀進行了分析，并對提出了一些建議措施，以期能夠培養出符合人才市場需求的專業人才，促進我國市場經濟的發展。

【關鍵詞】人才需求；高職院校；英語教學改革

目前，我國高職院校的英語教學仍然采用高等院校教學模式，很大程度上，對于不同人才需求沒有給予充分的考慮，忽視了高職院校自身教育特征，整個課堂教學缺乏良好的實踐性，難以真正的提升學生的英語交流能力與英語實際應用能力，在英語學習中學生缺乏較高的學習熱情和積極性。由此，為了有效滿足新時期社會發展對技能型高素質人才的需求，高職院校就需要結合社會實際發展需求，針對高職院校英語教學情況，進一步改革創新高職院校英語教學模式。

一、人才需求下高職英語教學現狀分析

1.缺乏合理科學的教學目標在整個教學系統中，高職英語屬于公共基礎課程，但是目前，高職英語缺乏一個明確的英語教學目標定位，大多教師一般都比較注重學生的英語等級考試，這在很大程度上對學生英語職業應用能力的培養，產生了很大的影響。并且職業院校人才培養注重學生的技能型，是為了提高學生的專業應用能力及職業能力。但目前，高職英語教學過程中，高職英語教師對學生的綜合素質、專業技能的培養以及學生未來的可持續發展等多個方面并沒有給予更多的研究，教師沒有確立合理的科學的教學目標，這對學生的英語職業能力的培養與提升是不利的。

2.教學模式陳舊，沒有創新性在英語教學過程中，高職院校教師只是一味地進行灌輸，采用傳統的教學模式，學生處于被動地學習，教師沒有考慮到學生的主體性地位，整個課程學習氛圍十分低沉，長此以往，在英語學習過程中，很容易使學生失去學習的興趣，不利于學生提升英語應用能力。另外，高職英語教然采用“填鴨式”的傳統教學模式，沒有積極應用多媒體教學輔助手段，課程教學的輔助手段主要以“錄音、板書及教材”為主，很難提升學生自身的英語交際能力，沒有為學生創設良好的學習氛圍。

3.缺乏職業性的教學內容高職院校旨在為社會發展提供大批訓練有素的應用性技能型人才。英語課程教學需要注重學生英語全面應用能力，將實用性放在核心位置上，注重培養學生英語綜合素養。但是目前，在英語教材上，我國高職院校英語教學缺乏應用性與職業性，使用的教材仍然是大學英語教材，導致學生對自身專業的英語教學材料缺乏全面的了解與掌握。如：在英語學習過程中，物流專業學生并不會閱讀相關專業的英語資料，營銷專業的學生看不懂、寫不出來相關的英語產品介紹等。因此，在英語教學過程中，教師不會將英語課程的學習與今后的人才需求相結合，學生對英語學習抱著無所謂的態度，缺乏英語學習的主動性與經濟性。

二、基于人才需求下提升高職英語教學質量的措施

1.堅持以人才需求為導向，明確教學目標人才是影響高職英語教學中發展的內在因素，因此，在高職英語教學過程中，教師要明確教學目標，堅持以人才需求為導向，夯實學生的英語基礎。為了滿足市場的需求，教師要溝通過網絡、實地調查等方式，真滴當前市場對人才的需求開展英語教學。另外，教師應當積極結合時展的特征，根據我國高職英語教學的現狀，在充分尊重學生發展差異性的基礎上，注重學生的主體性地位，轉變以往單一的教學模式，摒棄落后的“填鴨式”教學形式，積極將傳統單一的教學模式轉向“對話互動性”的模式，使學生能夠切實感受到職場分文，進一步加強學生的英語實踐應用能力，提升其對英語學習職業應用能力重要性的認識，滿足現階段我國社會發展對英語應用性人才的需求。

2.開設針對市場需求的特色課程，實施分層教學在英語教學過程中，高職院校應該對所在地的市場需求狀況進行調查和了解，然后為了保證學生咋脫離學校之后，很好地適應于社會，在此基礎上開展與市場需求相適應的特色課程，從而提升學生學習的實用性。分層教學方式是按照學生的英語學生成績，總結與分析新生的高考英語成績，將學生劃分不同的班級。由此，教師必須根據學生的實際學習情況、知識接受能力以及學習特點等，實施分層教學，因材施教，確定科學合理的教學方法、教學教材以及教學進度，從而實現學生英語學習成績及實際應用能力的提升，有效提升高職英語教學的效率與質量。

3.改進教學方法，實施分模塊教學為了吸引學生英語學習的興趣和熱情，教師要在吸收傳統教學方法優點的基礎上，摒棄落后的教學方法，積極探索和創新，對教學方法進行改進。如：根據學生的特點，采用不同的教學方法，對不同的學生提出不同的要求，因材施教，提升學生英語學習的信心和積極性。分模塊教學方式是為學生設置不同類型、不同教學內容的專業英語技能及基礎英語知識模塊的選修課程，是按照學生的實際學習興趣及未來工作的具體需求。在高職英語教學中，專業英語選修模塊主要包含文秘英語、機電英語等，普通英語教學模塊主要包含英語課外閱讀、英語聽說讀寫能力的培養、高級英語翻譯、寫作等。通過對不同英語學習模式的制定與應用，教師能在不同技能模式中提高學生的英語實際應用能力，進一步實現學生對不同行業技能英語內容的拓展與了解，從而滿足社會和時代對人才的需求。

參考文獻：

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作者：趙林