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《基礎外語教育》2017年第1期

摘要：高中政治課堂效率的高低直接關乎著學生的學習質量，但因時間管理問題導致高中政治課堂存在一些不可忽視的問題，使得教學質量和教學效率低下。這些問題主要表現在時間管理方面，即高中政治課堂時間規劃不合理、課堂時間分配失衡、課堂時間利用不充分。本文在分析時間管理問題的基礎上給出了解決方案，即增強高中政治課堂時間管理意識、完善高中政治課堂時間管理規劃、重視高中政治課堂時間調控。

關鍵詞：時間管理;時間規劃;優化策略

一、高中政治課堂時間管理存在的問題

1．課堂時間規劃不合理

一個優秀負責的教師在課堂開始之前，一定會做好相關的課堂授課計劃，而課堂授課計劃可能會因為一些突發的情況發生改變，無法做到以不變應萬變，課堂上一切的事物都沒有固定性，但課堂時間卻是固定的四十分鐘或是四十五分鐘。因此，把握住課堂時間才是一個課堂教學的關鍵。但從現在的教育教學現狀來看，大多數課堂都存在著課堂時間規劃不合理的現象。高中政治課堂經常存在拖堂的現象，大都是因為教師沒有做好課堂的時間規劃，而是放任課堂時間隨意流失，沒有起到真正引導學生在有效時間內學習的作用。

2．課堂時間分配失衡

課堂時間的規劃是依據于課堂教學的內容，除此之外，課堂時間的分配也是十分重要的。課堂時間規劃的是整體內容，而課堂時間分配則比較關注課堂上的具體內容。課堂時間分配失衡是課堂時間管理方面最容易出現的問題之一。教師把握不準課堂教學的主要內容，或是缺乏授課經驗等都是導致課堂時間分配失衡的主要原因。

3．課堂時間利用不充分

課堂是學生學習最直接的方式，課堂時間能否利用充分關乎著學生學習效率的高低。高中政治教師理應是政治課堂的主導性人物，但并沒有發揮主導課堂的作用。一些教師讓學生在課堂上做練習，而且練習的內容過多，大多數課堂時間交由學生自身分配，這就占用了太多的課堂時間，很容易出現無用的時間，使得課堂時間沒有得到充分利用。課堂練習不是課堂教學最關鍵的一部分，不能夠占用過多課堂時間，一旦課堂時間被過多占用，就導致教師講課的時間縮短，不利于課堂效率的提高。

二、優化高中政治課堂時間管理的策略

1．增強高中政治課堂的時間意識

時間意識是每個人都應具備的最基本的意識，這也關系到一個人做事效率的高低。高中政治課堂關系到每一位學生的學習質量，理應被著重關注。但就目前的高中政治課堂存在的時間管理問題而言，增強高中政治課堂的時間意識是重中之重。所謂意識對物質具有能動性，增強高中政治課堂的時間意識對提高教師管理課堂時間具有極大的積極作用。能夠在意識層面認識到時間的重要性，必然也能夠在實際教學中把握好對時間的規劃和利用。但增強高中政治課堂的時間意識，并不只是隨意喊口號那么簡單，需要教師和學生的長期配合和堅持，最重要的是課堂主導者的自覺和自律，嚴格遵守課堂時間，認識到每一秒鐘對學生的重大作用，不能隨意浪費課堂時間，也不能任課堂時間隨意流失。

2．完善高中政治課堂的時間規劃增強

高中政治課堂的時間意識是前提條件，那么完善高中政治課堂的時間規劃就是在回應時間意識，就是時間意識增強的一個表現。高中政治課堂時間規劃不合理的問題，必須嚴肅對待積極解決，必須在原有的時間規劃的基礎上予以完善和改進。課堂時間規劃的主要是教師授課的內容，每一時段講授什么知識，如何讓知識在一定的時間內正確傳達給學生都是課堂時間規劃需要考慮的內容。具體的課堂時間規劃主要體現在：第一，合理有序的安排教學內容，將教學內容循序漸進地傳達給學生，不能輕重顛倒本末倒置。第二，科學地設計課堂教學的環節，廢棄無用的教學環節，將課堂導入、知識講授、課堂活動等利用時間分配巧妙地結合起來。第三，適時運用教學活動，并不是所有的課堂都適合教學活動，因此，需要具體問題具體分析，不能為了不合時宜的教學活動而去浪費課堂寶貴的時間。第四，所有的課堂時間規劃都要在了解學生學習情況的基礎之后，做好相應的學情分析之后，才能確定時間規劃，所有的一切都是圍繞著學生這個學習主體。綜上所述，是完善高中政治課堂時間規劃的主要手段。

3．重視高中政治課堂的時間調控

教師在增強高中課堂時間意識之后，也做了相應的課堂時間規劃，還需要合理地進行時間調控。如何才能合理地進行時間調控呢？第一，快速準確地進入教學情境。俗話說：“好的開頭就是成功了一半”，高中政治教師在進行教學導入時需要學會利用教學情境，將學生的注意力轉移到課堂來，迅速帶領學生進入課堂，不浪費時間。第二，規范課堂言語表達。教師在課堂教學時需要注意儀容儀表談吐表達，不能讓一些不合時宜的言語或是不標準的術語來分散學生的注意力等。第三，果斷處理課堂出現的緊急問題。課堂之上隨時都有可能出現一些課堂意外，教師需沉著冷靜，果斷處理這些意外，秉持著“大事化小，小事化了”的原則，盡量縮短意外事件占用課堂的時間。

參考文獻：

［1］王軒．中學課堂教學時間分配的數學模型［J］．教育導刊，2012（3）．

［2］朱麗華．課堂管理的“三維”策略［J］．當代教育科學，2012（4）．

［3］叢海嘯．談高中政治教材的“二次開發”———以《政治生活》事例素材為例［J］．教學與管理，2011（19）．

［4］楊芙蓉．大學生自我同一性、時間管理傾向和網絡成癮的相關關系研究［J］．社會心理科學，2011（Z1）.

作者：林雪花 單位：吉林師范大學