本站小編為你精心準備了淺談初中階段低效能家庭教育原因參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

【摘要】就目前來看，家庭教育是各學校應考慮的一項重要問題，同時也是國家關注的焦點，還存在諸多有待解決的矛盾，需要各學校及其教育工作者從不同層面給予綜合分析，進而促進家庭教育水平的不斷提升，為經典文化的進一步發展提供有力支持，從各個層面引導廣大家長充分重視傳統文化、完善經典教育，以此來促進孩子綜合素質的不斷提升，為其今后的學習發展奠定良好基礎。

【關鍵詞】初中階段；家庭教育低效；原因與策略

前言

在時代高速發展背景下，人們也在不斷更新教育理念，特別是家庭教育，具有較為顯著的針對性，重要性也得到了進一步突顯。初中作為學生身心發展的關鍵階段，是人生不可忽視的轉折點，對此，廣大家長應給予足夠重視，為了取得更理想的教育成果，為孩子的學習成長發展提供有力支持，其家長應不斷豐富教育內容，形成正確教育理念，積極引用新穎、多樣化的教育手段，以此來促進家庭教育效能的大幅度提升。

一、初中階段低效能家庭教育原因

1.家長方面。首先，很多家長都未正確認識自身角色與定位，嚴重制約著家庭教育效果，片面的認為學生需要做的就是學習，自然的將家庭教育理解為家庭學習，不斷的為孩子安排各種補習班，以及大量的家庭作業，不僅逐漸在孩子心中喪失了自己原本應有的地位，家庭教育也一直無法取得理想成果。其次，自我修煉意識有待提升。在傳統教育理念的長期影響下，大多數家長都認為家庭教育必須要嚴格，子女的義務就是服從，進而導致家庭教育一直都處于專制的狀態，這樣的家長自身性格一般都比較強勢，幾乎不會出現民主的教育氛圍，缺乏反思意識，未重視起自身綜合素質的進一步提升，與孩子的溝通交流方式極為單一，經常批評指責孩子，嚴重的甚至還會拳腳相加，這樣不僅無法取得理想教育成果，也會給孩子的身心健康帶來不利影響。最后，不重視科學理性分析，導致家庭教育存在嚴重的盲從、低效現象。在教育改革創新發展背景下，有些家長也表現出了過度的追捧新型教育理念的狀態，存在較為嚴重的跟風現象，經常會出現不加辨別就隨意應用到子女教育實踐當中。經常都是在未對孩子性格氣質類型、教育基礎作出理性、科學分析的基礎上，就對各種操作手冊、教育素材進行盲目照搬，希望可以取得立竿見影的效果，但這種忽視教育規律特點的方式，最終往往都會陷入無效的困境。此外，在日常學習、生活中，很多家長都未重視起言傳身教，在要求孩子積極勤奮、勇敢無私的同時，自己卻一直處于消極懈怠、自私懦弱的狀態，進而導致孩子對家長的教育、監督逐漸產生抵觸心理。

2.子女方面。首先，在自身習慣上。一些初中生因為前期養成了馬虎、自以為是與拖拉等不良習慣，在進入初中后，面對越來越快的生活節奏，以及越來越多的學習任務，很多初中生的失敗體驗都會增加，自我效能感也難以得到有效提升。再加上家長提出的更高要求，以及中考壓力，極易出現親子關系緊張、家庭教育通常不通暢、低效能的現象。其次，青春期給親子關系、家庭教育帶來了一些不利影響。對于正處于身心快速發展階段的初中生來講，其不論是學習還是生活中都面臨著諸多矛盾。在主觀上認為自己已經是成年人，自己應與家長處于平等地位，要給予自己足夠的尊重與信任。但是從成人角度來講，初中生還未進入可以自己妥善處理各種矛盾。也正是因為這種認知差異，導致孩子與家長之間經常會產生一系列的不滿與不信任，最終導致親子關系不斷疏離，家庭教育也難以取得理想成果。最后，網絡和手機給家庭教育帶來了一定的負面影響。當前的手機功能比較強大，同時網絡中包含豐富多樣的信息內容，也包含一些暴力、色情的負面信息。許多手機游戲在學生中間流行，影響到了他們的學習生活。并不是說使用手機就是錯誤的，學生也需要利用網絡和手機豐富自己的知識面，解決平時的學習和生活問題。但是過度使用是錯誤的，許多家長和學生在電腦和手機使用時間方面產生了矛盾，一些家長苦于無法控制學生對手機、網絡的使用，嚴重影響了家庭教育效果。3.親子系統方面。首先，不同的家庭，其各個階段制定的教育培養目標也是各不相同的，但是在社會大環境影響下，很多家長制定的教育目標也逐漸呈現出單一化，將高分、進名校視為成才、成功的唯一標準，進而導致家庭教育一直都處于低效能狀態；其次，也有一些家長，過度的放任孩子的學習成長，未對其可能面臨的復雜成長環境做出充分考慮，在孩子遇到困難與問題時，也未給予及時、有效的指導與幫助，家庭教育效能自然無法得到顯著提升。

二、提升家庭教育效能的策略探究

1.提高家庭教育的認識。首先，應著重從物質生活像精神生活轉變。當前，很多家長都普遍認為自己的責任是給孩子提供充足的物質條件，習慣將關注重點放在孩子的衣食住行上，對孩子提出的要求也是百依百順，經常用物質(手機、iPad)、金錢來激發學生學習積極性，進而使得學生從小就陷入享樂、拜金、拜物主義，進而導致其逐漸喪失了自立自強、勤儉節約等優良的道德品質，一味的關注精神生活條件。對此，家長應積極鼓勵孩子樹立自立自強的理念，加強家庭文化建設，真正呈現出自己的遠見卓識。同時，還要重視孩子吃苦耐勞、戰勝挫折的意志、堅強品德的培養，有意識的進行一些困難、挫折的創設，讓孩子獲得更多自主判斷、處理問題的機會，進而在此過程中獲得充足的精神享受，真正領略到成功的喜悅。其次，從智力培養逐漸向綜合發展轉變。很多家長都存在只要孩子成績好，其他方面都可以不計較，進而將孩子的學習視為家庭教育的唯一任務，不斷的請家教、安排補習班，進而導致孩子逐漸成為了考試的機器。為了有效緩解這一現象，家長應正確認識到，家庭教育的主要任務在于教育孩子怎樣做人，促進孩子德智體美勞全面發展，實施良好的理想、愛國主義、世界觀等方面的教育培養，引導孩子養成良好的學習、生活習慣，為其今后的學習成長奠定堅實基礎。同時，在學習上，對于孩子的聽課、復習與作業教師應給予正確的關心與必要指點，基于此，適當指導孩子觀看一些經典有益的課外讀物，不斷豐富學習經驗，加強孩子良好觀察、記憶能力的培養，幫助其積累更多適合自己的學習方法。另外，初中生正處于身心發育的關鍵時期，除了營養的合理搭配之外，還應重視體育鍛煉，培養孩子養成良好的作息習慣，真正實現德智體全面發展。

2.家庭教育要與學校教育一致。首先，應真正克服對學校的依賴。基于家庭教育特點來講，父母對子女的思想、生活與性格等方面都比較了解，只要能夠選擇恰當的教育方式，一定能夠取得理想成果。所以，家長一定不能忽視對子女的教育，不能單純的認為教育子女只是學校的事情，要積極配合學校開展各項教育工作，積極參與學校召開的家長會等。其次，正確對待教師對孩子的意見。為了取得更理想的教育成果，教師通常都會定期的向家長反映學生的各方面發展情況，對此，家長不能忽視或是懷疑，應積極及配合、互通信息，針對各類教育問題共同討論，避免出現盲目袒護、包庇等情況。此外，也不能一聽見孩子的表現不好就隨意斥責孩子，最大限度的避免加深家長、教師與孩子之間的矛盾，為教育效果提供有力保障。最后，提出與學校一致的要求。學校教育應重視德智體等各個方面的有機整合，不能自己隨意進行教育模式的制定，要確保孩子能夠在統一的要求下學習成長。同時，嚴禁給孩子灌輸怎樣發橫財、享受人生等一些不健康的思想意識，要做到與學校正面教育相輔相成。3.父母應不斷提升自身綜合素養。在進入初中之后，孩子的活動能力也會快速提升，認知視野、觀察辨別能力也會得到進一步拓展。進而導致父母在其心中的的形象變得不再那么高大，因此，父母必須要重視自身素質、修養的不斷提升。作為孩子的一面“鏡子”，父母要時刻注意自己的言行舉止、日常生活中的諸多細節，以自己的一言一行來給子女帶來潛移默化的影響，讓子女受到自己豁達、開朗、謙虛性格的感染，以及自立自強、強烈責任感的熏陶，總之，要讓孩子從各個層面認識到父母是最棒的，可以虛心接受家長的教育指導。也只有這樣，才能夠取得更理想的家庭教育成果。

三、結語

綜上所述，子女教育問題是每個家庭都必須要考慮的重要課題，雖然存在一定的艱辛與困難，但同時也富有慰藉與樂趣。初中家庭教育是整個家庭教育的關鍵組成，必須要給予足夠重視，再加上孩子是祖國未來發展的重要力量與希望，要想促進祖國的繁榮昌盛，就必須要重視、完善青少年的教育培養，為其健康成長、學習發展提供有力支持，對此，廣大家長、教育工作者應從不同層面給予有力支持，為祖國培養出更優秀的接班人。

參考文獻：

[1]駱風.我國初中學生家庭教育狀況的調查分析——對河南洛陽初中學生家庭教育的質性研究[J].河南大學學報(社會科學版),2015,55(04):106-114.

作者：李靜 單位：廣州市天河區科韻路學校