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《今日中學(xué)生》2017年第z3期

摘要:常聽(tīng)老一輩人的說(shuō)“玩物喪志”。實(shí)則不然，在體育課中加入一些有益的趣味游戲不但可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的身心健康以及運(yùn)動(dòng)能力的提升都能起到很好的幫助作用。尤其是初中階段的孩子，由于受到青春期的生理和心理的影響，活潑、好動(dòng)又爭(zhēng)強(qiáng)好勝，尤其喜歡合作類和競(jìng)技類的游戲。因此，在初中的體育課堂中加入趣味的體育游戲，正好符合該年齡段孩子的特點(diǎn)，對(duì)于他們體育水平的提升都能起到很好的幫助作用。以體育游戲?yàn)槭侄危囵B(yǎng)學(xué)生的體育精神和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。因此，在接下來(lái)的文章，我將從初中體育游戲的重要性、具體實(shí)施方法以及需要注意的角度出發(fā)，向大家闡述游戲在初中體育課程中的應(yīng)用方法，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞:初中體育;寓教于樂(lè);游戲教學(xué)法;興趣

根據(jù)本人對(duì)最新的《初中體育課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)》的研究發(fā)現(xiàn)，該課程標(biāo)準(zhǔn)主張初中的體育課程要以快樂(lè)教學(xué)作為教學(xué)的內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)。而游戲自身所具備的娛樂(lè)性正好符合了快樂(lè)教學(xué)的要求，只要稍加挑選，選出一些能夠鍛煉到學(xué)生的體育素質(zhì)能力的游戲就能讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。還能讓學(xué)生的多個(gè)身體機(jī)能在游戲中得到充分的開(kāi)發(fā)和鍛煉，對(duì)于學(xué)生終身鍛煉的觀念的形成都能起到很好的幫助作用。

1．游戲化體育教學(xué)的重要意義

1．1身心調(diào)和論這是柏拉圖的教育理念，然而，在家長(zhǎng)老師積極應(yīng)試中考教育的影響下，學(xué)生就鮮有課外活動(dòng)時(shí)間。所以，體育課就成了學(xué)生們放松身心的樂(lè)園，操場(chǎng)則成為學(xué)生娛樂(lè)、游戲的最好場(chǎng)所，以體育游戲?yàn)槭侄危坏芴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主能力，還能增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操。這樣富有趣味興的教育理念深受學(xué)生們的喜歡。

1．2三觀論(世界觀，人生觀，價(jià)值觀)

游戲都有它的意義，或多或少都向?qū)W生傳達(dá)一些思想。一方面能夠通過(guò)游戲教學(xué)制造好的實(shí)踐機(jī)會(huì)達(dá)到教學(xué)目的。老師跟學(xué)生一起互動(dòng)，在游戲中相互溝通，相互關(guān)心，能夠同其他同學(xué)合作共贏。從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這也是體育游戲一個(gè)最大的特點(diǎn)—集體性，更具有教育意義。同時(shí)游戲具有規(guī)則性，通過(guò)體育游戲教學(xué)的開(kāi)展可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)，有助于學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。再有，游戲過(guò)程中必然存在著競(jìng)爭(zhēng)與合作，競(jìng)爭(zhēng)有利于刺激學(xué)生的思考和行動(dòng)，表現(xiàn)自己，從而更加自信，合作有利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)與合作，學(xué)生可以摒除以往自私懶惰、自以為是的心理，同時(shí)提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)。

1．3綜合素質(zhì)論

德智體美勞，游戲有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。【2】游戲不僅靠體力，而且也要靠腦力。所以，在體育游戲過(guò)程中，需要學(xué)生體能、協(xié)調(diào)性、柔韌性、忍耐力和速度等身體素質(zhì)，從而刺激大腦，促進(jìn)大腦開(kāi)發(fā)。同時(shí)學(xué)生的心理素質(zhì)也很重要，在游戲過(guò)程中也培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏進(jìn)取精神、吃苦耐勞精神、思維創(chuàng)新精神。

2．關(guān)于體育游戲的簡(jiǎn)述及其定位

游戲的種類有很多，例如:益智類、競(jìng)技類、養(yǎng)成類等。而體育游戲則稍有不同，它是指在一定的規(guī)則條件下，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)靈活的運(yùn)用身體的肌肉運(yùn)動(dòng)而達(dá)到鍛煉學(xué)生身體機(jī)能的游戲活動(dòng)。它的教育功能占主導(dǎo)地位，是體育教師們?cè)诮虒W(xué)中為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造快樂(lè)的體育課堂的氛圍而采取的一種新型的教學(xué)手段。從實(shí)際的教學(xué)成果來(lái)看，它對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展以及團(tuán)隊(duì)精神、提升身體素質(zhì)方面都起到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。顯而易見(jiàn)游戲與游戲化是不同的兩個(gè)概念。別小看一個(gè)“化”字，它表示我們的主體(可以是名詞也可以是一個(gè)動(dòng)作)轉(zhuǎn)變成某種性質(zhì)或狀態(tài)。中學(xué)體育的游戲化教學(xué)可以這樣定位:將自主的目標(biāo)設(shè)置為“以學(xué)生為主體”，將游戲教學(xué)的方法看成是我們的主體轉(zhuǎn)變成游戲的性質(zhì)或狀態(tài)，從而讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)游戲的同時(shí)完成教學(xué)的目標(biāo);明確的說(shuō)明是指在原有教學(xué)方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，比如場(chǎng)地、器材以及學(xué)生的實(shí)際情況制定一些有趣的集體游戲或是個(gè)人對(duì)抗游戲，同時(shí)將整個(gè)教學(xué)理念貫穿其中，使傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性跟有趣性。【3】作為中學(xué)體育教師的我們，需要對(duì)孩子們進(jìn)行必要的講解與動(dòng)作要領(lǐng)的示范。讓學(xué)生練習(xí)并實(shí)踐，整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)游戲的形成完成。在這過(guò)程中，有教師的引導(dǎo)和對(duì)學(xué)生隊(duì)長(zhǎng)的帶動(dòng)，大家興趣熱情也空前高漲，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)體育。

3．體育游戲教學(xué)的實(shí)踐分析

初中新課程標(biāo)準(zhǔn)提出對(duì)新式人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展型的人才，由此可見(jiàn)體育課程在初中階段培養(yǎng)素質(zhì)型人才上的重要地位。而想要達(dá)到培養(yǎng)在“體”方面人才的教學(xué)目標(biāo)，就要引入良好的教學(xué)手段，經(jīng)過(guò)我的實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)，體育游戲教學(xué)法就是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)手段。理由如下:

3．1它符合初中生的生理和心理的特點(diǎn)。我們都知道，處在青春期階段的孩子，大腦的神經(jīng)發(fā)育還未完全，神經(jīng)系統(tǒng)處在異常興奮的狀態(tài)，注意力較普通成年人來(lái)說(shuō)較低，不容易感覺(jué)到疲勞，喜好新鮮的事物，對(duì)于感興趣的事物注意力極強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)能力較為優(yōu)良。【2】因此，通過(guò)引入趣味的體育游戲，有利于讓中學(xué)生在上課過(guò)程中產(chǎn)生新鮮感，提高注意力，更有利于課堂氛圍的營(yíng)造。

3．2體育游戲不同于電腦游戲或是手機(jī)游戲，需要長(zhǎng)時(shí)間的靜坐，它是以身體的運(yùn)用而展開(kāi)的，在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，學(xué)生自愿到參與到運(yùn)動(dòng)中去，能夠達(dá)到很好的鍛煉作用，有助于提升學(xué)生的身體素質(zhì)。例如:在本人帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“提水過(guò)獨(dú)木橋”的體育游戲時(shí)，學(xué)生需要兩邊手各提著一桶水過(guò)獨(dú)木橋，為了不讓桶里的水灑落出來(lái)，初中生就要下意識(shí)的保持身體的平衡。在這個(gè)過(guò)程中就鍛煉了他們手部的肌肉群以及身體的協(xié)調(diào)能力。

3．3常言道“興趣是最好的老師。”根據(jù)心理學(xué)的研究結(jié)果表明，學(xué)生在游戲時(shí)的注意力和學(xué)習(xí)能力是日常的學(xué)習(xí)的兩倍以上。教師可以通過(guò)加入一些在教學(xué)中較為困難的、乏味的動(dòng)作融入到體育運(yùn)動(dòng)中去。例如:在教授廣播體操時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在進(jìn)行“伸展運(yùn)動(dòng)”，“跳躍運(yùn)動(dòng)”以及“擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)”時(shí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)效果也不好。為此，我加入了“蘿卜蹲”的游戲，要求學(xué)生在進(jìn)行“蘿卜蹲”時(shí)，必須完成“伸展運(yùn)動(dòng)”，“跳躍運(yùn)動(dòng)”，或是“擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)”中的其中一個(gè)動(dòng)作。在這樣邊游戲邊學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生很快的就自覺(jué)的掌握了廣播體操中的三個(gè)動(dòng)作，令我很是驚喜。

3．4許多體育游戲，例如:“拔河比賽”、“乒乓球接力”和“貼樹(shù)皮”游戲等，都需要團(tuán)隊(duì)或小組的共同協(xié)作。由此可見(jiàn)，在進(jìn)行體育游戲的時(shí)，它能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的處在一個(gè)小團(tuán)體中，無(wú)形的增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)本領(lǐng)和責(zé)任意識(shí)，幫助他們養(yǎng)成樂(lè)于助人、寬以待人的精神品質(zhì)。

4．游戲在體育教學(xué)課堂各環(huán)節(jié)的具體運(yùn)用

在初中體育課堂中引入游戲時(shí)，要注意根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)進(jìn)行引入，才能將游戲的效果發(fā)揮到最大。倘若教師在沒(méi)有弄清楚教學(xué)環(huán)節(jié)的具體情況時(shí)，就盲目的引入一些不適合的游戲，只會(huì)造成適得其反的效果。

4．1大家都知道，在上體育課之前做準(zhǔn)備活動(dòng)能夠有效的降低受傷的概率，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的身體健康能夠起到很好的輔助作用。可是，傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)大多只是讓學(xué)生做一下拉伸運(yùn)動(dòng)或者繞著操場(chǎng)跑個(gè)3至5圈，很容易讓青春期時(shí)期的初中生感受到枯燥、乏味，不利于提升他們對(duì)體育課堂的興趣。【4】在這個(gè)部分，我提倡可以加入一些趣味的跑步類或者是其他有氧運(yùn)動(dòng)的體育游戲，例如:跳皮筋、接力跑等。既能夠在體育課堂開(kāi)始前起到對(duì)學(xué)生的熱身的作用，又能夠活動(dòng)學(xué)生的筋骨，提高他們上課的注意力和課堂興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，可謂是一舉多得的好辦法。

4．2在進(jìn)行諸如籃球、乒乓球等教學(xué)技術(shù)類的教學(xué)時(shí)，教師可以改變一下傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取一些花式的教學(xué)方法。例如:乒乓球運(yùn)送比賽，讓學(xué)生用乒乓球拍運(yùn)送乒乓球到制定地點(diǎn)，鍛煉他們對(duì)于乒乓球的感覺(jué)。或者采取“投籃比賽”，在激烈的投籃的比賽中，規(guī)范學(xué)生的投籃動(dòng)作，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生在無(wú)形中就能掌握投籃的技巧。

4．3許多初中生因?yàn)槿鄙馘憻挘∪饴屎捅l(fā)力弱于平均水平。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我希望通過(guò)初中的體育課堂鍛煉他們的身體素質(zhì)，增強(qiáng)他們的各部分肌肉的力量和爆發(fā)力。所以，在引入游戲的時(shí)候，我會(huì)選擇“蛙跳”“跳馬”“丟沙包”等此類力量型的游戲。從而在趣味的游戲中幫助學(xué)生提升身體的素質(zhì)和肌肉。

5．在體育游戲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康的人格

在中學(xué)教育實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)初中生的健康人格發(fā)展出現(xiàn)了一些列問(wèn)題，這既有物質(zhì)原因，也有思想因素。為了避免這樣的事情發(fā)生，在中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)初中生的健康人格亦是刻不容緩。

5．1重視培養(yǎng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生自信做事、自信做人

從心理學(xué)的角度來(lái)看，人類個(gè)體要達(dá)到身心和諧，就必須要完成心理整和過(guò)程。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師一般占據(jù)主導(dǎo)作用，這樣一來(lái)，嚴(yán)重制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生探索新事物極為不利。許多問(wèn)題接踵而至，如果他們的人格不夠健全，在心理整和上出現(xiàn)混亂，將會(huì)導(dǎo)致他們不能接納自己，不敢面對(duì)這一系列的變化，產(chǎn)生嚴(yán)重的消極心理，增加生活的煩惱。再加上由于主觀原因和客觀原因造成的學(xué)生體育水平參差不齊，體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)有一種羞怯的心理，擔(dān)心自己會(huì)成為別人的笑話對(duì)象，在學(xué)習(xí)的過(guò)程終不愿意參加練習(xí)或者只顧完成學(xué)習(xí)任務(wù)敷衍了事，是訓(xùn)練效果大打折扣。從人的發(fā)展角度看，人格特征的一個(gè)重要組成部分就是興趣和動(dòng)機(jī)，興趣也是人最好的老師。既然有了這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，再體育游戲教學(xué)中，教師就應(yīng)該重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。就游戲化教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)一切從實(shí)際出發(fā)，對(duì)于不同體育基礎(chǔ)的學(xué)生應(yīng)該選擇不同的游戲項(xiàng)目。對(duì)于體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以適當(dāng)?shù)慕档蛣?dòng)作難度，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，給他們更多的的時(shí)間適應(yīng)體育訓(xùn)練，多一寫鼓勵(lì)和肯定，讓他們獲得更多的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)于運(yùn)動(dòng)的興趣，只有讓他們愛(ài)上體育，他們他會(huì)樂(lè)意花時(shí)間和精力去參與體育活動(dòng)。同時(shí)也應(yīng)該營(yíng)造良好的體育教學(xué)氛圍，使每個(gè)都在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，享受體育運(yùn)動(dòng)，而不是當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。在他們的心中形成“期待—進(jìn)步—自信—成功”的良性循環(huán)。真正自信的人不在于戰(zhàn)勝了多少個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，而在于是否超越了自己，敢于面對(duì)自己的膽怯，挑戰(zhàn)自己的極限才是一種真正的自信與成功。

5．2培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì)，鍛煉吃苦耐勞的精神

體育運(yùn)動(dòng)不同于文化課，它對(duì)于學(xué)生的體能有一定的要求，伴隨著體能的增強(qiáng)，耐心、毅力也會(huì)相應(yīng)的得到提升，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)，鍛煉吃苦耐勞精神極為有利。當(dāng)前初中生的意志力普遍較差，心理承受能力較低，因此以體育游戲教育為契機(jī)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和堅(jiān)毅品質(zhì)顯得極為重要。在體育教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些趣味性更強(qiáng)，不僅考驗(yàn)體力更考驗(yàn)智力的比賽。但是這并不是說(shuō)類似于運(yùn)動(dòng)會(huì)的這種比賽不值得提倡，雖然我們需要關(guān)注體育差的學(xué)生，但也不可忽視體育有優(yōu)勢(shì)的同學(xué)的感受。無(wú)論是什么樣的競(jìng)賽，只要能促進(jìn)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，都是值得提倡的。一個(gè)人堅(jiān)毅品質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，也不僅僅只是教師的責(zé)任，它需要家庭、學(xué)校、社會(huì)以及個(gè)人的共同努力。良好的品質(zhì)一旦形成，將會(huì)受益一生。

5．3充分發(fā)揮體育游戲教學(xué)作用，在運(yùn)動(dòng)中促進(jìn)人格健康

運(yùn)動(dòng)的種類有很多，每一種體育運(yùn)動(dòng)都會(huì)對(duì)人有不同的益處。比起沉溺于網(wǎng)絡(luò)、摔東西等，運(yùn)動(dòng)也是人發(fā)泄情緒的一種很好方法。通過(guò)運(yùn)動(dòng)宣泄心中的不滿，壓抑的情緒得到抒發(fā)，心情很快便會(huì)變得舒暢，這也有益于身心健康。體育作為培養(yǎng)人和教育人的必要手段，歷來(lái)都是教育的重要組成部分。體育教育不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。據(jù)科學(xué)實(shí)踐證明，堅(jiān)持經(jīng)常的鍛煉，可以提高大腦皮層細(xì)胞活動(dòng)的強(qiáng)度、均衡性和靈活性。這一切都有利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，從而有利于他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)文化知識(shí)，從某種意義上說(shuō)，體育的游戲化教學(xué)比某一具體的文化課有更重要的意義。因此應(yīng)該大力提倡要在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。

6．總結(jié)

總之，從體育學(xué)科的角度來(lái)看，游戲不單單只是學(xué)生在課后休息、放松的方式。只要將它稍加改造，進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化并融入到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，就能提升學(xué)生的上課興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)，對(duì)于他們“終身鍛煉”觀念的形成都會(huì)起到很好的幫助作用。

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作者：張成杰