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摘要:新時代對高等教育提出了新要求，而高校領(lǐng)導(dǎo)干部對高校的發(fā)展方向和發(fā)展水平發(fā)揮著重要作用，他們的能力和素養(yǎng)影響著高校的發(fā)展程度。高校領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)積極適應(yīng)新時代，主動作為，加強(qiáng)基本素養(yǎng)和基本能力的培養(yǎng)，履職盡責(zé)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:新時代;高校;領(lǐng)導(dǎo)干部;基本素養(yǎng);基本能力

我國高等教育是中國特色社會主義的主要組成部分，高校肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。目前，我國高等教育取得了舉世矚目的成就，我國正向高等教育強(qiáng)國邁進(jìn)。新時代帶來了新挑戰(zhàn)，隨著我國社會主要矛盾的變化，我國高等教育面臨的主要矛盾也發(fā)生了變化，轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L的對公平優(yōu)質(zhì)高等教育的需求與其發(fā)展不均衡不充分之間的矛盾。高校領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)積極適應(yīng)新時代，主動作為，加強(qiáng)基本素養(yǎng)和基本能力的培養(yǎng)，履職盡責(zé)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、新時代高校領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備的基本政治素養(yǎng)

在報告中指出，增強(qiáng)政治領(lǐng)導(dǎo)本領(lǐng)，堅持戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維、法治思維、底線思維，科學(xué)制定和堅決執(zhí)行黨的路線方針政策，把黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方落到實(shí)處。［1］黨的高級干部要注重提高政治能力，牢固樹立政治理想，正確把握政治方向，堅定站穩(wěn)政治立場，嚴(yán)格遵守政治紀(jì)律，加強(qiáng)政治歷練，積累政治經(jīng)驗(yàn)，自覺把講政治貫穿黨性鍛煉全過程，使自己的政治能力與擔(dān)任的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)相匹配。［2］2018年5月2日，在北京大學(xué)師生座談會上發(fā)表講話，為全國高校指明了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”［3］的方向，為高校堅持辦學(xué)的正確政治方向、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、形成高水平人才培養(yǎng)體系提供了根本遵循［4］。高校領(lǐng)導(dǎo)干部肩負(fù)著神圣的使命———引領(lǐng)學(xué)校的辦學(xué)方向，引領(lǐng)教師治學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。結(jié)合對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的政治要求和對高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，可以清晰地看到，作為新時代的高校領(lǐng)導(dǎo)干部，要以政治家的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，始終堅持正確的政治方向，不斷提升自身政治修為，始終保持政治上的清醒和堅定，在任何情況下都做到政治信仰不變、政治方向不偏、政治覺悟不降，自覺用黨章規(guī)范、衡量、約束自己的言行，將“講政治、守紀(jì)律、講規(guī)矩”內(nèi)化于心、外化于行。要全面貫徹黨的教育方針，深刻學(xué)習(xí)教育思想，把握其豐富內(nèi)涵，把其當(dāng)作教育實(shí)踐、改革、創(chuàng)新的指南。

二、新時代高校領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備的基本履職素養(yǎng)

高校領(lǐng)導(dǎo)干部職務(wù)不同、角色不同、責(zé)任不同，領(lǐng)導(dǎo)干部履職的基本素養(yǎng)要求也不盡相同，隨著時代變遷更有許多變化。美國第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)蓋洛普2016年對660余位美國大學(xué)校長進(jìn)行了問卷調(diào)查，并出版了《2016年蓋洛普大學(xué)校長研究報告》，結(jié)果顯示，大學(xué)校長認(rèn)為，16項(xiàng)能力因素中最重要的是做好“確保畢業(yè)生求職時具備所需的技能”，其他的因素按重要性排序依次如下:學(xué)生保有率、學(xué)生畢業(yè)率、學(xué)生學(xué)習(xí)投入度、私人捐贈、控制學(xué)生就讀成本、就業(yè)率、學(xué)生貸款違約率、學(xué)生多樣性、教師多樣性、校友關(guān)系、校友捐贈、研究經(jīng)費(fèi)、錄取學(xué)生成績、大學(xué)排名等。大學(xué)校長雇傭高管教練，急需通過訓(xùn)練而獲得的前十項(xiàng)能力依次是:領(lǐng)導(dǎo)力和管理技能，戰(zhàn)略規(guī)劃和組織，溝通技巧和公共演講，人員、關(guān)系、激勵，合作和團(tuán)隊(duì)工作，大學(xué)董事會管理和關(guān)系的維護(hù)，員工發(fā)展培訓(xùn)和輔導(dǎo)，項(xiàng)目管理和優(yōu)先順序，評價和評估，雇傭、人力資源、繼任者、退休計劃。［5］國內(nèi)的研究認(rèn)為，大學(xué)校長的基本素質(zhì)和能力可表述為:制定愿景，明確理念，準(zhǔn)確傳達(dá);確定遠(yuǎn)大且能實(shí)現(xiàn)之目標(biāo)，持續(xù)推進(jìn);將時間和能量集中在發(fā)展主題或戰(zhàn)略性問題上;敢于反思、善于冒險，遇機(jī)會快速變革;不懼失敗和阻撓，智慧堅守;培育團(tuán)隊(duì)、選擇策略、營造文化;打造平臺、全員參與;形成個人與組織雙贏機(jī)制。［6］國內(nèi)外的研究對大學(xué)校長能力素質(zhì)的表述差別很大。美國大學(xué)校長的角色演變歷經(jīng)牧師主導(dǎo)型校長、學(xué)者領(lǐng)導(dǎo)型校長、專家管理型校長到目前的職業(yè)經(jīng)理型校長。他們更多地關(guān)注大學(xué)外部關(guān)系的協(xié)調(diào)，關(guān)注與利益相關(guān)者的協(xié)商，關(guān)注大學(xué)資金的來源，關(guān)注大學(xué)的辦學(xué)效率與效益。［7］我國的大學(xué)校長則是資深專業(yè)背景下的政治家、教育家，他們首先要履行政治家的責(zé)任，貫徹黨的教育方針;其次是當(dāng)教育家，緊緊圍繞大學(xué)的使命———培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承來履職;最后是當(dāng)行政管理者，關(guān)注學(xué)校的內(nèi)部管理，最重要的三項(xiàng)工作是戰(zhàn)略規(guī)劃、人才引進(jìn)與培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)。政治、教育、行政等幾個方面，構(gòu)成了我國大學(xué)校長傳統(tǒng)意義上的基本履職素養(yǎng)。新時代對高等教育提出了新要求，對校長和高校其他領(lǐng)導(dǎo)干部履職素養(yǎng)也提出了新要求。如:需要進(jìn)一步增強(qiáng)改革創(chuàng)新能力，保持銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌，善于結(jié)合高校發(fā)展實(shí)際創(chuàng)造性地推動工作，善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段開展工作;需要進(jìn)一步增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展能力，善于貫徹高等教育新發(fā)展理念，不斷開創(chuàng)學(xué)校發(fā)展新局面;需要進(jìn)一步增強(qiáng)依法治校能力，增強(qiáng)法治觀念、法律意識，堅持有法必依，善于運(yùn)用法治方式開展工作，讓教師和受教育者的合法權(quán)益依法得到保障，營造良好的育人環(huán)境，保證國家教育方針的貫徹落實(shí)，保證學(xué)校正確的辦學(xué)方向;需要進(jìn)一步增強(qiáng)駕馭風(fēng)險的能力，健全各方面風(fēng)險防控機(jī)制，善于處理各種復(fù)雜矛盾;等等。

三、新時代高校領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備的基本理論素養(yǎng)

要當(dāng)好一名合格的高校領(lǐng)導(dǎo)，就必須在提高基本理論素養(yǎng)上下功夫。這里所說的理論素養(yǎng)重點(diǎn)是教育理論素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、管理學(xué)素養(yǎng)。高校領(lǐng)導(dǎo)干部無論是黨務(wù)工作者還是行政管理者，從事的都是管理工作。首先要推動行政事務(wù)，是執(zhí)行者角色。具體執(zhí)行是“腳踏實(shí)地”;理性思考則是“仰望星空”。“仰望星空”在前，“腳踏實(shí)地”在后，這是合乎邏輯的選擇。“執(zhí)行”獲得工作業(yè)績，“思考”獲得理論素養(yǎng)。高校常被人們比喻成社會的燈塔，塔中的高校領(lǐng)導(dǎo)干部是點(diǎn)燈人———照亮大學(xué)與學(xué)子的前程，是守夜者———堅守高校自身的夢想，維護(hù)大學(xué)的神圣與榮光。高校領(lǐng)導(dǎo)干部首先是社會先進(jìn)文化的代表。他們應(yīng)該是社會道德的楷模，樹立“德高為師”的形象;他們必須是大學(xué)使命和教育理念的堅守者，履行“學(xué)高為范”的使命。宏大的使命要求領(lǐng)跑者必須有雄厚的教育理論素養(yǎng)。大學(xué)之所以被稱為大學(xué)，就是因?yàn)樗缲?fù)為國家、社會培養(yǎng)人才的第一要務(wù)。大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生做一個合格的公民，具有良好的道德與品行，掌握專業(yè)知識，擁有專業(yè)技能，有良好的人際理解力與和諧的人際關(guān)系，具有批判的眼光與獨(dú)立思考的能力;培養(yǎng)學(xué)生的溝通與合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、跨文化理解能力、公民責(zé)任與社會參與能力;培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識與自我調(diào)控能力、規(guī)劃人生的能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力與美感表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生幸福生活和實(shí)現(xiàn)人生價值的能力。高校領(lǐng)導(dǎo)干部工作在各個崗位上，應(yīng)該以本領(lǐng)域的專家標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，持續(xù)提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)和能力，努力成為相關(guān)領(lǐng)域公認(rèn)的權(quán)威和帶頭人，直面國家與民族所面臨的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、信仰與宗教等各方面的困境與挑戰(zhàn)，對人類文明豐富性和多樣性有充分理解，并能把握其發(fā)展脈絡(luò)與走向;認(rèn)知社會，感知社會，對全球化時代的國際關(guān)系、人與自然、人與人、個人與社會、個體自由與社會秩序、個體價值與社會價值有深刻的感知能力;中國傳統(tǒng)文化功底深厚，對中國文化與智慧有獨(dú)到的認(rèn)知與領(lǐng)悟;方法論科學(xué)，批判精神強(qiáng)烈。

四、新時代高校領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備的基本學(xué)習(xí)能力

指出，各級領(lǐng)導(dǎo)干部要增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，要努力學(xué)習(xí)各方面知識，努力在實(shí)踐中增加才干，加快知識更新，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，拓寬眼界和視野，著力避免陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境，著力克服本領(lǐng)不足、本領(lǐng)恐慌、本領(lǐng)落后的問題。［8］高校工作千頭萬緒，中國的高校領(lǐng)導(dǎo)干部不但要管學(xué)校發(fā)展、學(xué)科建設(shè)等大事，也要管“更好服務(wù)師生”的瑣碎事，“桌椅板凳柜、吃喝拉撒睡”全在其中。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)干部必須具有開闊的視野，學(xué)會從紛繁復(fù)雜的事務(wù)性工作中抓住主要矛盾，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的突破口。找準(zhǔn)突破口仰賴調(diào)查研究、掌握實(shí)際，仰賴?yán)碚撀?lián)系實(shí)際，而理論很大程度上來源于讀書學(xué)習(xí)。讀書學(xué)習(xí)是精神需求，更是一種責(zé)任。高校領(lǐng)導(dǎo)干部不但要學(xué)習(xí)好，站得高，望得遠(yuǎn)，更要把讀書學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為謀劃學(xué)校發(fā)展的新思路、促進(jìn)工作的新舉措。需要強(qiáng)調(diào)的是，高校領(lǐng)導(dǎo)干部雖然大部分都是學(xué)者，需要統(tǒng)攬學(xué)術(shù)事務(wù)，但這絕對不是工作的全部，高校領(lǐng)導(dǎo)干部要深刻理解大學(xué)的本質(zhì)屬性和使命，清晰判斷社會的需要，明智把握大學(xué)的辦學(xué)方向，以其人格、勇氣、膽識、謀略來管理大學(xué)。這些都是深層次的，沒有現(xiàn)成答案，向書本學(xué)習(xí)是一個重要的途徑。只要我們廣采博納、辯證思維，就有可能找出答案。五、新時代高校領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備的基本實(shí)踐能力實(shí)踐能力是領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備的一項(xiàng)重要能力。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”蔣夢麟可以說是知行合一的典范。1919年，33歲的蔣夢麟被蔡元培“欽點(diǎn)”，以其人的身份，空降北京大學(xué)，主持校務(wù)。他在極度困難的條件下，不卑不亢，低調(diào)做事，完成人生的第一次大考。1930年，蔣夢麟正式接任北京大學(xué)校長。隨后的15年間，他始終是北京大學(xué)的行政負(fù)責(zé)人，是北京大學(xué)歷史上掌校時間最長的一位校長。胡適說蔣夢麟是一位“有魄力、有擔(dān)當(dāng)”的校長。他針對北京大學(xué)“大度包容，思想自由”這兩種著名“精神特點(diǎn)”所產(chǎn)生的“紀(jì)律弛，群治弛”兩個缺點(diǎn)，致力于“整飭紀(jì)律，發(fā)展群治，以補(bǔ)本校之不足”。論個人魅力，他不及蔡元培，論才情，他不及胡適，但論辦事能力，蔡、胡都要愧讓蔣三分。為何?［9］蔣夢麟說自己平生做事全憑“三子”:孔子、老子、鬼子。以孔子做人，以老子處世，以鬼子辦事。學(xué)習(xí)孔子，修煉品行;學(xué)習(xí)老子，處世圓通;學(xué)習(xí)洋人，以科學(xué)務(wù)實(shí)的精神辦事。這是他成功的秘訣。一再強(qiáng)調(diào)，一分部署，九分落實(shí)。要狠抓落實(shí)本領(lǐng)，堅持說實(shí)話、謀實(shí)事、出實(shí)招、求實(shí)效，把雷厲風(fēng)行和久久為功有機(jī)結(jié)合起來，勇于攻堅克難，以釘釘子精神做實(shí)做細(xì)做好各項(xiàng)工作。高校領(lǐng)導(dǎo)干部要崇尚實(shí)干，撲下身子真抓實(shí)干，沉心靜氣把各項(xiàng)決策、各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，務(wù)求取得實(shí)效。俗話講:“日日行，不怕千萬里;常常做，不怕千萬事。”抓落實(shí)、促落實(shí)，重在列出時間表、畫出路線圖，將各項(xiàng)工作統(tǒng)籌安排考慮，科學(xué)設(shè)定每項(xiàng)工作的完成時限，有計劃、有步驟地扎實(shí)推進(jìn)，一步一步、一項(xiàng)一項(xiàng)地完成。部署工作要明確責(zé)任分工，確保任務(wù)到人、考核到位。在處理關(guān)鍵問題時，領(lǐng)導(dǎo)干部要親力親為，狠抓落實(shí)、確保落實(shí)。

作者：董浩平 單位：河南工程學(xué)院