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《教育與裝備研究》2017年第9期

摘要:采用文獻(xiàn)資料分析法，對我國體育課中采用云技術(shù)智慧教學(xué)的原理、功能特征、發(fā)展前景及需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行探究。我國智慧型體育課在短暫的時(shí)間內(nèi)逐步興起，經(jīng)過初步萌芽發(fā)展之后將會隨著科技的發(fā)展爆發(fā)式地進(jìn)入學(xué)校教學(xué)中。目前，利用云技術(shù)開展智慧型體育課已經(jīng)初具實(shí)用價(jià)值，其前景是可以預(yù)見的。開展智慧型體育課，需要充分發(fā)揮其特點(diǎn)及優(yōu)勢，合理地對所采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄運(yùn)用，開展智慧型體育課的具體策略研究。在貫徹實(shí)施智慧課程的過程中，需逐步實(shí)現(xiàn)穩(wěn)中求進(jìn)、開拓創(chuàng)新，統(tǒng)籌規(guī)劃、分類實(shí)施，育人為本、專業(yè)引領(lǐng)，根據(jù)問題、精準(zhǔn)發(fā)力。

關(guān)鍵詞:云技術(shù);智慧型體育課;策略研究

隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)正一點(diǎn)點(diǎn)涉入到體育健康領(lǐng)域。我們身邊的可穿戴設(shè)備越來越多，除了智能手表，運(yùn)動手環(huán)以外，還有鞋子、衣服、眼鏡等等。最近美國的研究者提出，可穿戴設(shè)備在教育事業(yè)中有著無限的前景。英國研究者拉爾夫默瑟總結(jié)在教育階段進(jìn)行可穿戴設(shè)備試驗(yàn)可以對自己的學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行自我追蹤，促進(jìn)學(xué)習(xí)變量的統(tǒng)計(jì)測量。在我國，近幾年智慧器械正逐步進(jìn)入體育教育領(lǐng)域。如:青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)新學(xué)生健康監(jiān)測管理方式;寧波的中小學(xué)生逐步推廣戴著運(yùn)動手環(huán)上體育課;在首都師范大學(xué)附屬中學(xué)大興北校區(qū)等幾所學(xué)校，一種新興的“智能體育課”正悄然興起，孩子們佩戴智能腕帶，在體育老師指導(dǎo)下進(jìn)行鍛煉，老師通過手機(jī)APP對學(xué)生的鍛煉負(fù)荷進(jìn)行監(jiān)測。

一、明確核心概念

(一)云技術(shù)

是指在廣域網(wǎng)或局域網(wǎng)內(nèi)將硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)等系列資源統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的計(jì)算、儲存、處理和共享的一種托管技術(shù)。

(二)智慧型體育課

通過結(jié)合智慧操場、智慧器材、智能穿戴設(shè)備、智能軟件等平臺的運(yùn)用和操作，能對學(xué)生的運(yùn)動內(nèi)容、練習(xí)密度強(qiáng)度、學(xué)習(xí)時(shí)間分配、運(yùn)動負(fù)荷、特定數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、存儲、處理，為師生提供相關(guān)教學(xué)反饋，從而更好地針對學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇合理的練習(xí)方法和組織形式，形成個(gè)性化激勵(lì)評價(jià)的體育教學(xué)模式。

二、發(fā)揮智慧型體育課的相關(guān)優(yōu)勢

現(xiàn)今在人們生活中，高科技、高智能化的產(chǎn)品正漸漸取代傳統(tǒng)觀念中的體育設(shè)備和器械。比如跑步用咕咚、睡覺靠手環(huán)。一天的運(yùn)動步數(shù)不僅能統(tǒng)計(jì)，還能通過微信運(yùn)動平臺相互激勵(lì)、健身能量數(shù)字化。這些穿戴設(shè)備的興起以及運(yùn)動器械的智能化，正像一場科技革新發(fā)生在這個(gè)時(shí)代。這一變革也正逐步走入學(xué)校教學(xué)。云技術(shù)下結(jié)合智能設(shè)備開展體育教學(xué)不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，從全新的視角全新的內(nèi)容詮釋學(xué)校體育，而且將顛覆性地改變體育教師和學(xué)生的教授和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(一)收集記錄反饋并運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)

在運(yùn)動裝備智能化之前，個(gè)體運(yùn)動者對運(yùn)動過程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)無法做到實(shí)時(shí)、全面統(tǒng)計(jì)。在智慧型體育課中，教師可以實(shí)時(shí)監(jiān)控并記錄運(yùn)動過程中學(xué)生的有關(guān)數(shù)據(jù)，如心率、血壓、運(yùn)動步數(shù)、相關(guān)體育項(xiàng)目的運(yùn)動成績等。同時(shí)，根據(jù)記錄的有關(guān)數(shù)據(jù)可以觀察反饋練習(xí)者相關(guān)指標(biāo)的變化，如跑類項(xiàng)目的耗時(shí)、跳類項(xiàng)目的遠(yuǎn)度高度、投擲項(xiàng)目的遠(yuǎn)度、技術(shù)性動作的運(yùn)動軌跡。

(二)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法合理安排教學(xué)內(nèi)容

通過記錄學(xué)生運(yùn)動過程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，能夠制定相對系統(tǒng)化的運(yùn)動計(jì)劃，讓師生對自身的運(yùn)動過程及結(jié)果有一個(gè)系統(tǒng)性的了解。還能通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，為體育教師選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)時(shí)變化及時(shí)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法和組織方式，從而擺脫盲目、無計(jì)劃的運(yùn)動方式和方法。在具體教學(xué)過程中，可以結(jié)合智慧課堂中的云技術(shù)示范講解、分析評價(jià)，提供立體式、多方位的技術(shù)支持。

(三)個(gè)體定制實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

由于智能設(shè)備的特性和個(gè)體性，每位學(xué)生的數(shù)據(jù)都能及時(shí)被掌握，教師多了一位強(qiáng)大的智慧型云機(jī)器人的幫助，學(xué)生多了一位關(guān)懷備至的健康助手，家長多了一個(gè)時(shí)時(shí)關(guān)懷子女的智能平臺。通過給學(xué)生配備唯一的智能編碼，將這個(gè)編碼與學(xué)生個(gè)人數(shù)據(jù)庫相對接，可以采集特定的運(yùn)動和健康信息。通過這些支持，教師有更多的時(shí)間去思考學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生問題的原因并進(jìn)行分析，為個(gè)體設(shè)立個(gè)性的教學(xué)目標(biāo)。此外，還可以在課余時(shí)間對這名學(xué)生提出單獨(dú)的運(yùn)動建議，或開出運(yùn)動處方。

(四)家校聯(lián)動形成激勵(lì)性的評價(jià)方法

通過手機(jī)軟件、家長微信群、QQ群等互聯(lián)網(wǎng)交互平臺，讓家長及時(shí)掌握孩子相關(guān)鍛煉情況。教師和家長可以從數(shù)據(jù)庫中調(diào)出學(xué)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)分析;教師還可以將每周或每月學(xué)生運(yùn)動情況匯總下發(fā)給每位學(xué)生，讓學(xué)生了解自己在這段時(shí)間內(nèi)體育課中的運(yùn)動情況，以便有更明確的運(yùn)動目標(biāo)，激發(fā)他們的體育參與熱情。學(xué)期結(jié)束時(shí)，每位學(xué)生一個(gè)學(xué)期的常態(tài)體育課的出勤情況、平均體育課心率、體育課總步數(shù)、平均步數(shù)都可以從數(shù)據(jù)庫中調(diào)取出來，成為這名學(xué)生的過程性評價(jià)參考依據(jù)，再結(jié)合他的體育測試成績成為每學(xué)期的終結(jié)性評價(jià)。

三、制定云技術(shù)下智慧平臺的創(chuàng)設(shè)策略

(一)學(xué)校層面要構(gòu)建起智能學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校層面要構(gòu)建起全方位的無線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。以智能學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建為基礎(chǔ)，智能隨身設(shè)備采集的學(xué)生數(shù)據(jù)可以實(shí)時(shí)傳輸?shù)皆茢?shù)據(jù)庫和移動終端上。學(xué)校要根據(jù)校園實(shí)際合理布置相關(guān)傳感器或無線接受設(shè)備。這些設(shè)備的布局要充分考慮到覆蓋的全面性及接收信號的準(zhǔn)確性。

(二)教師層面要?jiǎng)?chuàng)建好智慧軟件平臺

智能云平臺提供數(shù)據(jù)庫支持和移動終端接口平臺。利用智能學(xué)習(xí)環(huán)境采集到學(xué)生的數(shù)據(jù)信息都會存儲到云平臺的數(shù)據(jù)庫中，體育老師可登錄數(shù)據(jù)庫查看收集到的大數(shù)據(jù)信息。移動終端平臺接口運(yùn)用于體育常態(tài)課中，教師可通過移動終端查看學(xué)生和班級實(shí)時(shí)運(yùn)動相關(guān)數(shù)據(jù)。

(三)學(xué)生層面要搭建好智能穿戴設(shè)備

要開展好智慧型體育課對每個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)采集，學(xué)校需要根據(jù)智能學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)配套選擇好智能穿戴設(shè)備。智能穿戴設(shè)備可以采用單一的或是組合的，要根據(jù)具體的課程做好針對性的搭建。智能穿戴設(shè)備的性能也隨著科技的發(fā)展日新月異，現(xiàn)今設(shè)備的基本功能主要以心率、計(jì)步、血壓等功能為主。在智慧型體育課中同時(shí)要考慮測時(shí)、測距、測力、測運(yùn)動軌跡等多方位拓展功能。

(四)家長層面要組建好智慧交互網(wǎng)絡(luò)

身處互聯(lián)網(wǎng)社會的人們，網(wǎng)絡(luò)交互系統(tǒng)已經(jīng)變成了社會的生活方式。因此，校園教育與網(wǎng)絡(luò)交互微平臺的對接也變得大勢所趨。根據(jù)終身體育的養(yǎng)成要求，體育課可以結(jié)合智慧交互網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)延伸到課堂之外，讓家長參與到學(xué)生的健康成長過程中去，同時(shí)可以幫助體育教師做好對體育課堂教學(xué)成效及課后鍛煉的監(jiān)督工作。

四、落實(shí)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理的指導(dǎo)策略

(一)數(shù)據(jù)采集力求及時(shí)性

在常態(tài)體育課中，有了“智能隨身設(shè)備”、“智能學(xué)校環(huán)境”、“智能云平臺”設(shè)備的支持，課堂中學(xué)生的運(yùn)動信息被實(shí)時(shí)采集，第一時(shí)間為教師提供學(xué)生的個(gè)體運(yùn)動信息以及班級的平均運(yùn)動信息，教師可以精準(zhǔn)及時(shí)地看到每位學(xué)生當(dāng)前的運(yùn)動情況。

(二)數(shù)據(jù)記錄力求系統(tǒng)性

在數(shù)據(jù)記錄方面，要考慮根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)的單元教學(xué)計(jì)劃及學(xué)期、學(xué)年的相關(guān)課時(shí)安排及要求，選擇采用單次的數(shù)據(jù)或者持續(xù)性的數(shù)據(jù)記錄，從而選擇好特定的、有計(jì)劃的、系統(tǒng)的智能穿戴設(shè)備，根據(jù)所采集的數(shù)據(jù)合理安排時(shí)間維度和空間維度。

(三)數(shù)據(jù)分析力求專業(yè)性

對于采集的數(shù)據(jù)，要有專業(yè)的數(shù)據(jù)處理軟件。一節(jié)好的智慧型體育課的開展，除了數(shù)據(jù)采集的重要性，更關(guān)鍵的是對數(shù)據(jù)的分析。學(xué)校和體育教師要選擇和開發(fā)好專業(yè)的云平臺智能軟件，對學(xué)生的數(shù)據(jù)要做好定性和定量的分析來供體育教師、練習(xí)學(xué)生以及家長參考。所得出的專業(yè)數(shù)據(jù)也可以結(jié)合體育綜合素質(zhì)評定對學(xué)生進(jìn)行客觀評價(jià)。

(四)數(shù)據(jù)運(yùn)用力求全面性

在相關(guān)智慧數(shù)據(jù)分析平臺提供的較為專業(yè)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，教師要學(xué)會合理利用手中的數(shù)據(jù)。在智慧型體育課中，對數(shù)據(jù)的收集、記錄、分析的最終目的在于運(yùn)用。教師要帶著發(fā)展的眼光，全面、客觀地運(yùn)用數(shù)據(jù)，同時(shí)根據(jù)所采集的數(shù)據(jù)要合理且具針對性地使其成為改進(jìn)單次課、單元課、學(xué)期課程的依據(jù)。

五、明確智能穿戴設(shè)備的選擇策略

(一)操作簡單交互性強(qiáng)

考慮到教師和學(xué)生的特點(diǎn)，智能穿戴設(shè)備應(yīng)盡量選擇操作較簡便的，能夠使絕大部分學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主操作，盡可能減少操作所占用的時(shí)間。同時(shí)要考慮到智能穿戴系統(tǒng)的電量能耗情況。此外，還應(yīng)充分考慮設(shè)備的交互性，要隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展逐步提升其拓展功能的開發(fā)使用。

(二)輕便貼身利于運(yùn)動

在運(yùn)用于智慧型體育課時(shí)，智能穿戴設(shè)備需要做到體積小巧、實(shí)時(shí)接觸、軟硬件融合程度高、材質(zhì)無刺激、柔軟、防潮、防水、長續(xù)航時(shí)間和適合長時(shí)間佩戴。此外，還應(yīng)具備較為全面強(qiáng)大的軟件功能，能夠?qū)⒃O(shè)備搜集到的信息與數(shù)據(jù)第一時(shí)間推送，給師生直觀的展示與反饋，便于用戶根據(jù)反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)的變化。

(三)感知靈敏數(shù)據(jù)精確

智能穿戴設(shè)備能夠全面延伸人的感官能力，通過專業(yè)傳感器等核心部件主動搜集學(xué)生運(yùn)動前后的信息與數(shù)據(jù)，并及時(shí)傳輸至智慧軟件平臺，創(chuàng)造出一種全新的感知體驗(yàn)。智能穿戴設(shè)備對信息的感知和處理能力，需達(dá)到智能化的感知體驗(yàn)，做到數(shù)據(jù)反饋的靈敏性和精確性，為智慧型體育課提供精確的感知數(shù)據(jù)。

六、貫徹實(shí)施智慧課程的總體策略

智能設(shè)備的出現(xiàn)，是教育系統(tǒng)的革命性因素。體育教師作為體育教學(xué)改革的推動性力量已經(jīng)發(fā)揮巨大的作用，但也出現(xiàn)了一定的局限性。隨著智能裝備的變革，其作為新生力量也被賦予了諸多期許。

(一)穩(wěn)中求進(jìn)、開拓創(chuàng)新

“穩(wěn)”和“進(jìn)”是辯證統(tǒng)一的，在實(shí)施革新時(shí)不冒進(jìn)、不搞躍進(jìn)式發(fā)展。要使體育教育智慧化，首要核心是穩(wěn)，基礎(chǔ)是進(jìn)，在穩(wěn)的前提下探索進(jìn)的出路:穩(wěn)定全局，局部求進(jìn);改革在穩(wěn)，創(chuàng)新在進(jìn);對于裝備、技術(shù)、理念的存量是穩(wěn)，增量為進(jìn);做到穩(wěn)在當(dāng)下、進(jìn)在長遠(yuǎn)。

(二)統(tǒng)籌規(guī)劃、分類實(shí)施

學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，因地制宜地選擇制定相關(guān)的智慧型體育課的發(fā)展路徑。遵循智能設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)生命周期規(guī)律，運(yùn)用可發(fā)展的眼光使設(shè)置裝備做到可持續(xù)發(fā)展。在配置專業(yè)的智能設(shè)備的同時(shí)，要避免不必要的浪費(fèi)。

(三)育人為本、專業(yè)引領(lǐng)體育課程的智慧化

要以服務(wù)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，推動教學(xué)育人方式的改革為目的。智慧型體育課要從學(xué)生的實(shí)際、課程的性質(zhì)以及教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，而變革要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和終身體育的培養(yǎng)為宗旨，促進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的變革。此外，要做好體育教師的相關(guān)培訓(xùn)，提升其技術(shù)操作能力，做到設(shè)計(jì)運(yùn)用專業(yè)化。

(四)根據(jù)問題、精準(zhǔn)發(fā)力互聯(lián)網(wǎng)云技術(shù)

在社會各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了巨大變革，很多是顛覆性的。但在部分教育領(lǐng)域引起的變化并不大，因此在具體運(yùn)用時(shí)要做到根據(jù)具體問題精準(zhǔn)發(fā)力。要理清智能平臺與傳統(tǒng)平臺的聯(lián)系與變化，從教學(xué)環(huán)境以及適宜使用智慧系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容入手。并且確保家長對智能交互平臺的有效使用，形成教育合力，從而幫助學(xué)生個(gè)體做到個(gè)性化的教育變革。

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作者：鄭翔；王小燁