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《考試與評價(jià)雜志》2015年第一期

一、利用課程基地互動平臺，培養(yǎng)學(xué)生英語語言素養(yǎng)

外語課程基地的建設(shè)，其重要意義和創(chuàng)新之處就是為高中生提供了互動交流的基地和平臺，以供給高中生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自由的互動，進(jìn)而使其英語語言素養(yǎng)得以培養(yǎng)和提高。外語課程基地的互動平臺，是高中生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的廣闊空間，高中生可以在外語課程基地進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和自主的研究發(fā)現(xiàn)，高中英語教師在日常的英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分完全的使用課程基地所提供和研究的互動平臺，使學(xué)生在這個(gè)平臺上能夠暢所欲言、自由發(fā)揮。外語課程基地中各個(gè)職能部門的相互配合以及相互滲透，能夠使學(xué)生在外語基地中的自由互動平臺上學(xué)會如何進(jìn)行與他人的合作學(xué)習(xí)、自主研究發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而在這個(gè)過程中使自己所學(xué)習(xí)到的英語知識得到使用。高中英語教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)應(yīng)用課程基地進(jìn)行教學(xué)活動的開展，以培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)英語能力以及語言素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行牛津版高中英語第八冊Unit4Filmsandfilmevents的教學(xué)時(shí)，教師可以充分的利用課程基地的互動平臺，允許學(xué)生自由的進(jìn)行交流，交換關(guān)于電影以及電影事件的見聞和看法，提高學(xué)生的英語語言素養(yǎng)和語言運(yùn)用能力。

二、開展課程基地教學(xué)活動，提升學(xué)生英語運(yùn)用水平

課程教學(xué)活動的開展是提高高中生英語運(yùn)用水平以及英語素養(yǎng)的重要方式，學(xué)生能夠在活動開展的過程中得到有效的鍛煉，并運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行活動參與，提高自身英語水平。外語課程基地為高中生的英語學(xué)習(xí)提供了充足的物質(zhì)條件，滿足高中生學(xué)習(xí)與運(yùn)用英語的需要，使之能夠得到有效的知識鞏固和廣泛交往的機(jī)會。課程基地所建設(shè)和開展的話劇社以及閱讀社是為高中生提供的教學(xué)活動的參與平臺，高中生不僅可以通過參與教學(xué)活動參加相應(yīng)英語學(xué)習(xí)社團(tuán)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以收獲人際關(guān)系。教師在外語課程基地進(jìn)行教學(xué)活動的開展有助于學(xué)生使用課程基地同聲傳譯室進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠優(yōu)化高中英語課堂的教學(xué)模式等等，使自身的教學(xué)水平得到進(jìn)步和提高。外語課程基地能夠使高中生擁有真正使用英語進(jìn)行交流和溝通的機(jī)會，而不是像以往學(xué)習(xí)過后僅僅將知識存儲在記憶之中而缺乏真正運(yùn)用的機(jī)會。

例如，在進(jìn)行牛津版高中英語第九冊Unit1Othercountries,othercultures的教學(xué)時(shí)，教師可以將這個(gè)話題作為課程基地教學(xué)活動的開展主題，同學(xué)生共同探討全世界不同地區(qū)的風(fēng)土人情，同時(shí)利用課程基地的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行文化了解，增加學(xué)生見聞，提高英語語言素養(yǎng)。總而言之，英語課程基地的建設(shè)和發(fā)展是能夠提升整個(gè)地區(qū)英語教學(xué)質(zhì)量的重要改革手段，是使高中生的英語水平得以大幅度提升的有效教學(xué)平臺。教學(xué)科研活動的積極

開展以及自主探究學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)都能夠使學(xué)生的英語運(yùn)用能力得到很大的進(jìn)步。學(xué)校與高中英語教師應(yīng)當(dāng)充分的利用英語課程基地，以提高學(xué)校教學(xué)水平以及質(zhì)量的提高，推動整個(gè)英語學(xué)科的進(jìn)步與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科的不斷前進(jìn)，提高學(xué)生的英語語言素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力水平。

作者：張婷單位：江蘇省清江中學(xué)