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摘要：多媒體技術(shù)應(yīng)用在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中取得了良好的效果，但也存在一些問題。筆者首先分析了多媒體技術(shù)應(yīng)用在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性，進(jìn)行闡述了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用特點(diǎn)，并且在此基礎(chǔ)上指出了存在的問題，最后提出了多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體；高職；計(jì)算機(jī)；信息化教學(xué)

多媒體技術(shù)匯集了包括文字、圖片、視頻和音頻在內(nèi)的多種信息，將這些信息集中在一起，通過計(jì)算機(jī)的處理和控制，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)性操作。多媒體技術(shù)在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，不僅有效提升了教學(xué)質(zhì)量，而且為我國高等教育的信息化發(fā)展提供了良好的硬件支撐。

1多媒體技術(shù)應(yīng)用在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的意義

信息化教學(xué)的信息資源非常豐富，知識量也較大，有助于課堂教學(xué)的情境構(gòu)設(shè)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而能夠有效提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量[1]。

1.1有助于提升課堂效率科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了多媒體教學(xué)的發(fā)展，而多媒體教學(xué)方式也歷經(jīng)了多個階段（見圖1）。計(jì)算機(jī)教學(xué)不同于其他學(xué)科，其理論教學(xué)一般比較抽象，如果只靠教師在黑板上進(jìn)行講授，不進(jìn)行實(shí)踐，不僅教學(xué)效率低下，教學(xué)效果也會受到影響，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)應(yīng)用在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，能夠很好地活躍課堂氣氛，提升教學(xué)效率。

1.2有助于改進(jìn)教學(xué)方法傳統(tǒng)教學(xué)方法最大的特點(diǎn)就是教師在講臺上對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的知識灌輸，從而會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而不利于學(xué)生的全面發(fā)展。但是，教師通過將多媒體技術(shù)應(yīng)用在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訝顟B(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.3有利于增強(qiáng)師資力量時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步。社會對于人才的素質(zhì)要求也在不斷提升，不僅對學(xué)生提出了要求，對教師也提出了更高的要求。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)過程中，也在一定程度上促進(jìn)了教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)理念，通過不斷提升教師的計(jì)算機(jī)技能，無形當(dāng)中也提升了學(xué)校的師資力量。

2多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的特點(diǎn)

對于高職院校來說，其最主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，但從目前的情況來看，大多數(shù)高職院校往往比較重視理論知識培養(yǎng)，在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面比較薄弱。從目前的情況來看，多媒體技術(shù)在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用主要具有以下特點(diǎn)[3]。

2.1交互性在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂教學(xué)的主體是教師，課堂的教學(xué)氛圍比較沉悶，而且教師很難把握學(xué)生對知識點(diǎn)的理解情況，學(xué)生也很少主動提問，學(xué)生和教師之間存在交流上的障礙。在這樣的課堂上，教師負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽，不僅消耗了雙方的精力，卻沒有取得實(shí)質(zhì)性的效果。其次，多樣性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生往往會覺得教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥、單調(diào)，因?yàn)檫@些都是理論性知識的傳授，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果對課堂把握不好，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生。但是隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，課堂得到了極大的改善，學(xué)生積極的參與到教師的教學(xué)過程當(dāng)中，增強(qiáng)了和教師的互動，學(xué)生也愿意動手培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力。多媒體技術(shù)由于集文字、聲音和圖像一體，可以很好的集中學(xué)生的注意力。這不僅提升了教學(xué)的效果，更提升了叫課堂的教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容得到了創(chuàng)新，學(xué)生對于新知識也比較感興趣，更大大提升了課堂的教學(xué)效率[4]。所以說，在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中通過應(yīng)用多媒體，能夠有效改善課堂的氣氛，并且在原有的基礎(chǔ)上，增加師生之間的互動，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為下一步的教學(xué)計(jì)劃做準(zhǔn)備。

3高職院校計(jì)算機(jī)課程多媒體應(yīng)用中存在的問題

3.1教學(xué)觀念存在偏差盡管有關(guān)部門一直在強(qiáng)調(diào)教育的信息化和現(xiàn)代化，但是有的教師往往局限在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，不愿意利用多媒體，就算偶爾使用也只是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，從而導(dǎo)致學(xué)校購買的多媒體教學(xué)設(shè)備閑置，沒有進(jìn)行充分利用[5]。相關(guān)部門的數(shù)據(jù)顯示，全國只有大概70%的學(xué)生充分利用了多媒體設(shè)備，其他院校要不就是沒有使用，要不就是使用不徹底，只是表面上的讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。從目前的情況來看，計(jì)算機(jī)行業(yè)在未來的一段時間內(nèi)仍然是主流行業(yè)，而作為我國人才培養(yǎng)的搖籃，高職院校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的重要責(zé)任，如果學(xué)生沒有足夠的知識，沒有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，很難為我國計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

3.2多媒體課件質(zhì)量有待提升在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，很多時候都需要多媒體課件。但是從目前的情況來看，在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，所用的多媒體課件大多都比較相似，且大多數(shù)課件的質(zhì)量有待提升，從而不能取得理想的教學(xué)效果。多媒體課件制作起來比較復(fù)雜，教師需要付出大量的時間和精力，但是隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上有大量現(xiàn)成的課件可以使用，許多教師為了省事往往回在互聯(lián)網(wǎng)上找一些免費(fèi)的課件直接用在課堂上，從而直接影響了教學(xué)效率，也有一些教師只是在課件上羅列課本上的知識點(diǎn)，并沒有真正利用多種形式來吸引學(xué)生的注意力，從而很難提升教學(xué)質(zhì)量。

3.3多媒體教學(xué)的應(yīng)用與教學(xué)改革不相符在我國推行教育改革之后，大多數(shù)院校也普及了多媒體技術(shù)，有效提升了計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，但是在課堂上，教學(xué)主體是教師，多媒體教學(xué)往往還是作為一種輔助性的工具。在教師的過程中往往表現(xiàn)為兩個極端，一種是不重視，另一種是過度依賴多媒體技術(shù)，而忽略了自身在教學(xué)中的重要性，這兩種模式都是不可取的[6]。

4高職院校多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用對策

4.1提升教師的多媒體技術(shù)水平雖然高職院校教師一般都具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)理論知識，但是在實(shí)際操作能力方面，其素質(zhì)往往參差不齊，多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)又有更新的特點(diǎn)，往往會隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的發(fā)展不斷更新，這些都需要教師及時汲取專業(yè)知識。在這方面，教師可以在課余時間多了解與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容和書籍，并且關(guān)注計(jì)算機(jī)行業(yè)的最新動態(tài)，能夠做到持續(xù)學(xué)習(xí)，有不懂的地方可以在課堂上進(jìn)行討論，從而不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以達(dá)到雙贏的效果。只有這樣，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率才能得到真正提升，學(xué)生的實(shí)踐技能也才會得到實(shí)質(zhì)性的提高[7]。

4.2充分整合教學(xué)資源教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、要求和學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)水平，選擇或編制課件，這就需要教師在平時注意收集各種多媒體素材。在提出某個課件的需求時，教師要綜合考慮課件的科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性。同時，學(xué)校可以考慮在計(jì)算機(jī)專家、教育心理學(xué)家的共同努力下制作出MCAI（智能化多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件）精品課件，并將這些精品課件放在網(wǎng)絡(luò)上，供師生共享。

4.3優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高應(yīng)用型教師的比例要想提升高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平和效率，就需要壯大教師隊(duì)伍，提升教師的整體素養(yǎng)和技能。當(dāng)前，在我國高職院校中，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的技能水平并不高，專業(yè)素質(zhì)參差不齊，因此學(xué)校有必要優(yōu)化教師隊(duì)伍，提升教師的專業(yè)能力，并提高應(yīng)用型教師的比例，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識奠定基礎(chǔ)。

作者：白海 單位：三峽電力職業(yè)學(xué)院