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一、職業教育發展不能與時俱進

職業教育趕不上時代步伐主要體現在以下幾個方面。

（1）缺乏“雙師型”師資。從職業院校的情況來看，普遍存在師資力量不足的問題，特別是既掌握豐富的專業理論知識，具備較強的實踐能力，同時具有很強的市場需求洞察力的“雙師型”教師少之又少，“雙師型”教師不足，這是制約職業教育發展的一個因素。

（2）課程體系缺乏合理性。由于我國職業教育還不夠成熟，尤其是高職教育，長期以來其課程大多數都是模仿高等?？平逃?，即課程體系仍是傳統的專業基礎課、公共課模式，注重理論知識的系統性和完整性，而忽視了實踐性和職業性，學生缺乏動手能力和職業技能的培養。

（3）專業設置與實際脫節。教育與經濟的雙重性是職業教育的特點，在培養人才上，職業教育既要遵循教育規律，還需與社會發展的需要相適應。然而，長期以來職業院校在專業設置上比較混亂，職業教育的特色不明顯。有的長期保持以往的教育模式，而使其無法適應高速發展的社會需要。

（4）實訓條件差。職業院校在進行技能型培養上需要較好的實訓條件，然而，很多職業院校缺乏完善、專業的實訓教學所需要的實訓條件。

二、深化職業教育改革，培養高素質技能型人才

1.轉變教育觀念，確立新的質量觀和辦學理念

首先，職業院校要不斷提高認識，要充分認識大力發展職業教育的重要性與緊迫性。其次，要確立新的教學質量觀。職業型和技能型才是職業院校培養人才的關鍵所在，為此，職業院校要以培養職業技能和實踐能力人才為重點，努力做到知識與能力、技能與素質相互協調發展。此外，還要確立“以服務為宗旨，以就業為導向”的價值觀，以提高學生的就業競爭力，增強經濟建設服務能力為目標，這不僅是經濟社會發展對職業院校提出的客觀要求，更是職業院校順應時展的必然選擇。

2.以市場需求為導向，搞好專業設置與結構調整

培養面向社會生產、建設、服務和管理第一線的技術應用型高技能人才是職業院校的主要目的，其畢業生能否適應多變的社會需求，順利就業，這與學校專業設置的合理性與否有密切關系。為此，職業院校必須以市場需求為導向，以職業院校培養人才目標為依據，與地方經濟發展相結合，尤其是要注意支柱產業發展對人才的需求情況，以及崗位職業的變化，做好充分的市場調研工作，重新規劃現有專業，合理調整教學結構體系。要使專業設置符合地方經濟社會發展需要，其專業設置要盡可能體現出自我調節機制，人才培養規格上要具有自身特色。

3.以提高實踐能力和職業技能為重點，優化教學內容和課程體系

要培養學生的職業技能、實踐能力以及綜合素質，實踐性教學是不可缺少和不可替代的重要環節。為此，職業院校要沖破以往以學科為中心的課程體系，以國家職業標準對高技能人才培養的要求為依據，以提高實踐能力和職業技能為重點，不斷優化教學內容與課程體系。要重點培養學生的實踐能力、職業技能、綜合能力以及創新精神。在課程設置上，要突出實踐性，即要給實驗、實訓和生產實踐留有足夠的時間和空間，要確保人才培養的全過程始終貫穿著實踐性教學。即使是專業理論課的教學，也要始終圍繞培養能力和配合技能訓練來進行，盡可能讓專業教學內容符合職業標準要求。此外，在教學教材上，要采用高質量的職業規劃教材，并不斷研發出本校有特色的校本教材。教材要體現技能型和實用性。如在專業教材中可融入一些企業最新的科技成果，摒除陳舊過時的教學內容，教材也要始終跟隨先進技術發展的步伐。

4.加強“雙師型”教師隊伍建設

職業教學是以技能培養為目的的教育，這就要求教師必須要具有扎實的理論知識，更要有豐富的實踐經驗。培養技能型人才的關鍵是要有一支結構合理、素質優良、一專多能的“雙師型”教師隊伍。要加強“雙師型”教師隊伍建設，一是要加強教師培訓。要有針對性、有計劃地安排教師進行培訓，尤其是對于新老師、專業教師及實訓指導教師，更要安排其到基地和對口企業進行技能培訓和專業訓練，要讓他們多接觸生產實踐，以使其自身實踐技能水平有所提高，從而更好地為學生做實踐指導。二是要積極引進。適當地引進高技能人才，吸引企業事業單位優秀工程技術人員，在進行了充分的教學方法和理論知識培訓后，讓其在校任教，或是聘請其作兼課教師，或作實訓指導教師，盡可能加大教師隊伍中有實踐經驗的教師的比例。

5.加快實訓基地的開發建設

實訓基地受限是抑制技能型人才培養的一大“瓶頸”。培養技能型人才，就是為了滿足行業生產第一線用人質量的要求，實訓基地訓練是培養技能型人才的重要環節。加快實訓基地的開發建設，首先，對本校已有的實踐基地加以充分利用，以職業教育規律和社會所需為依據對其進行調整和改造，盡可能讓實訓基地達到培養技能型人才所需的實驗實訓要求；其次，要多渠道進行投資以建立新型的高標準實訓基地。此外，還要加強校企合作，走產學合作、工學結合的人才培養之路，以市場經濟運作的“互惠”原則為依據，對企業基地實戰的真實環境加以充分利用，與企業共同培養出合格的技能型人才。

總之，職業學校要以就業為導向，科學合理設置專業，在重視學生實踐能力和動手能力培養的同時，還要注重學生綜合素質的培養。只有這樣出來的人才才是社會所需的高素質、高技能的實用型人才，最終才能與經濟社會發展的需要相適應。

作者：陳丹丹單位：河南省職業技術培訓教研室