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《平頂山學院學報》2018年第2期

摘要：班主任既是班級工作的管理者和引導者，又是學校和學生以及家長之間聯系的橋梁。因此，班主任工作的良好開展，對于學生學習成績和成長速度的快慢有著決定性影響。在新時期發展背景下，教師應當更加制定出全新的班主任管理理念。本文主要論述了新時期對班主任工作的分析。

關鍵詞：新時期；班主任；工作；重要性

教育是一個塑造人類靈魂的工程，如果說教師是人類靈魂的工程師，那么班主任則是培養學生素質的雕塑師。對于班主任自身而言，要堅持與時俱進，針對新形勢下班主任角色展開準確的定位，全面認識和了解到該項工作的重要性和艱難度。只有具備強烈的責任意識，才可以成為一個合格的班主任。做好班主任工作，對提升學生學習效率，培養符合社會發展需求的人才具有十分重要的意義。

一、班主任工作的重要性

班級是學校的基層單位，班級管理是學校管理工作中不可缺少的一個環節，它決定了學校整體工作的正常開展，對于學校名譽和教學水平的提升有著直接的作用。在學校中，包含多方面工作，這些都要通過班主任去落實。比如，學生行為規范的執行，教學目標的實現等。從中可以看出，班主任是班級工作的組織者和實施者，它影響著學生品格的形成，管理好班級人員，培養學生素質，是每個班主任的職責。

二、新時期班主任應當具備的理念

觀念決定行為，新時期的主要目標便是樹立新理念，而新理念的核心便是以學生為主。其中還主要表現在以下幾點：

（一）從人性角度去考慮掌握好學生的認知規律，培養主動意識。比如，在小學階段中，學生的年齡特征和一般特征表現為（6-12歲），這一階段學生的意識便是學習是主導活動，掌握書面語言朝著抽象思維過渡，開始有意識的參加集體活動。到了初中階段之后（12-15），學生自身的思想理念便豐富了起來，會面臨著較多的矛盾。①，心理閉鎖性和需要理解交流的矛盾；②，心理上成人感和半成熟現狀之間的矛盾。所以，班主任要掌握好這些規律，因材施教，從學生心理特征入手。或者低年級學生非常看重它人評價，課堂中，班主任經常用小紅花或者五角星來獎勵同學，但是隨著年齡和年級的增長，學生自律性有了明顯增強，再采用此種方法產生的效果便不是特別好了。

（二）從人才角度教育人舉個例子，教師在教課的時候，班上一名小男孩拿了同學一支鋼筆，老師知道了不但沒有責怪，還自己掏錢買了鋼筆送給學生，說，我知道你喜歡鋼筆，我把這支鋼筆送給你，我想你只是想看看同學的鋼筆，別人的東西你不會要，會悄悄送回去。20年后，這個學生已經成為了著名的工程師，他來看望這位老師，說沒有您，就沒有我的今天。老師對做錯事的學生展開了適當的教育，幫助了學生改變自己。當然，也有反面例子。當天，老師在講課，喊學生甲上黑板面前答題，甲想了半天也沒有想出答案，然后老師開始數落學生甲，說沒有講過你這么笨的學生，這么簡單的題目都不會，退學回家算了，就這樣，學生能甲真的退學了。這種案例在我們身邊并不少，正如陶行知老先生所言，你的皮鞭下有牛頓，你的冷眼里有愛迪生，你的譏笑中有瓦特[1]。

三、新時期對班主任工作的分析

（一）批評學生要講究藝術，把握好尺度1.寓批評于關愛中表揚是愛，批評同樣也包含著對學生的愛，教師只有將學生當做朋友，才可以走近學生的內心。在進行批評教育工作的時候，應當點到為止，留有空間，給學生一個自我教育和批評的機會。2.寓批評于身教中教師自身行為是學生的指向標。學生是教師的影子，它們的言行舉止反映了教師的形象，教師的行為是最為直接和最為有效的批評教育方式。3.寓批評于尊重中現在的學生都具備較強的自尊心，教師在批評學生的時候，要掌握好批評的尺度，受到批評的效果，批評期間不可隨意挖苦和諷刺學生，要遵循平等溝通的原則，使用暗示語言，啟發學生自主思考，從而認識到自身存在的問題，只有如此，學生才愿意接受批評，加以改正[2]。

（二）轉變班級管理理念，適應新時期教育形式新時期要想做好班主任工作，必須從方法上入手，轉變落后的班級管理理念，建立以學生為主的班級管理體系。管理方法上；受以往傳統教育方法的影響，學生只是一昧的聽從教師安排，自身思維能力一直都是在教育者已經確定好的計劃中進行。因此，在新時期開展教育工作的時候，要將學生在管理期間的積極性、主動性和創造性充分發揮出來，建立自主管理的良好氛圍，引領學生在被管理期間學會自我管理。教育目標上；在新時期教育中，要以培養學生的創造實踐能力為主，在滿足學生發展目標的基礎上，實行創新教育，開拓學生創新精神，促進學生全方面發展。教學評價上；和傳統教育不同的是，新時期教育工作應當以學生為主體，針對不同的教育對象和基礎，制定不同的評價機制。新時期班主任教育工作應當重點關注教育對象的潛力是否發揮出來，健全人格能否得到塑造[3]。

（三）協調好各方面的教育影響第一，班主任要想做好學生教育工作，需要教師、家長以及社會各個方面的配合，因此，對于班主任而言，要主動聯系各方面，使教育影響一致。再者，虛心聽取各科教師的建議，建立以班級為主體的健全集體。第二，教育學生，一定要和家庭相互配合。班主任和家長聯系的方式為家庭訪問、開家長會等，不管使用哪一種方式，都要從愛護學生出發，提出相應的建議。也可以和家長共同研究學生成績，分析不足之處，制定一些新的方法，共同努力，以此獲取最佳效果。四、結語總而言之，班主任工作任重道遠，這條路較為艱辛。班主任在教育和引導學生的時候，要從每個學生的特征出發，根據發展需求給予幫助，不斷培養學生創新意識，樹立正確的價值理念，以此推動學生良好發展。

參考文獻

[1]蒙良飛.新時期初中班主任管理工作的開展分析[J].快樂閱讀,2016,(8):18.

[2]張大鵬.新時期小學班主任德育工作的有效途徑分析[J].人生十六七,2017,(11):24.

[3]周崇勇.試分析新時期下如何有效的開展高中班主任工作[J].才智,2016,(22):8.

作者：魏永娟；李自兵 單位：山東省濟寧高新區王因鎮中心小學