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新課程標準下最重要的目標之一就是培養學生學習英語的興趣，多媒體教學在提高學生興趣方面起到很大的作用。通過制作不同形式的課件可以把多媒體用來將靜止的圖片設計成色彩明快，聲音優美的片段，更能吸引學生的注意力。例如：高一英語教材Unit5TheSilverScreen整個單元就是銀屏、電影，課本上提供的僅僅只是幾幅電影畫報。可以利用多媒體給學生看一些他們感興趣的電影片段，使得學生積極性高漲，只要他們愿意聽、愿意說、愿意練，就達到了聽、說、練的效果，同時課堂氣氛也會很熱烈。教學效率就自然提高了。如果僅僅以以前的教學模式，只叫學生根據課本上靜止的幾幅圖片去描寫情景，學習積極性不高，就達不到warmingup的目的。所以，在英語教學中運用多媒體技術，可以提高學生學習英語的興趣，優化學生的聽、說、讀、寫的能力，很好很熱烈在師生互動的情況下去完成英語教學目標。在此次調查中，有93.2%的高一學生認為在英語教學中應該使用多媒體。除此以外，多媒體課件在英語教學中的作用本應該在創設意境，優化教學內容，突出教學重點和難點，突破語言表達關等眾多方面有更多的表現，但多媒體課件教學的現狀卻不盡如人意，在這次調查中我們發現了目前在使用多媒體課件進行英語教學的過程中仍存在著一系列的問題。

1多媒體教育使用現狀

1.1多媒體的作用在現實教學中發揮的程度不夠

在現階段，教師多利用演示文稿來輔助上課，這點在學生的調查中可以充分體現出來，但其中有76.19%的學生認為教師對多媒體的應用僅限于制作課件。在我們的調查中，有84.35%的學生認為應該利用多媒體來補充課外知識,這也從側面反映了多媒體在教學方面本應有的其他作用還存在的巨大空白，說明教師在利用多媒體時只注重了它制作演示文稿這一最普通的用法，并沒有向外擴展。由此也部分導致了學生在英語學習中缺乏運用多媒體輔助學習的意識。調查表明，學生在尋找生活或學習資料時，首先想到使用互聯網的學生有81.35%，但在學習中遇到困難時，74.15%的學生最主要的解決方法仍是找教師解答或找同學交流。實際上真正經常通過網絡獲取自己所需材料的學生只有30.61%。

1.2多媒體的運用設計在現實教學中還有待改進和優化

在教師使用課件上課時，很重要的環節是學生要能跟上教師的上課節奏，有66.67%的學生認為能跟上教師的節奏。課件使用的另一個重要問題是學生能否把握重難點問題，有64.63%的學生表示能把握重難點。這樣的數據應該說還算鼓舞人心，但教學論認為，教學任務的真正落實是要有80％以上的同學掌握該知識。從調查的結果來看，我們不難發現在多媒體的運用設計方面仍待改進和優化來幫助學生更好地跟上教師的上課節奏，把握課本重難點問題。還有相當一部分學生（35.37%）認為多媒體的運用和設計應更好地幫助學生解決難以理解的抽象問題。同時，所調查59.18%的學生指出要在多媒體的運用設計方面提高趣味性。出現目前多媒體教育的使用情況有著多方面的因素，如中國當前的教育背景，不同學校的具體方針政策，教育設施，以及教師的本身素質和水平等都可能是引起以上問題的原因。多媒體在現實教學各方面的作用并不是孤立的，而是相互關聯，相輔相成的。如以上提到的目前多媒體在英語教學中所存在的兩個問題無疑對學生對學習英語的興趣有著重大的負面影響，繼而影響學生對英語的學習。所以我們必須充分重視這些問題，積極尋找解決這些問題的辦法。

2改進多媒體英語教學的一些措施

2.1教師應該提高運用多媒體教學的水平

教師作為教育過程中的一個關鍵因素，教師的角色是學生建構知識的忠實支持者，課堂的管理者、決策者和開發者，往往在課堂起到主導的作用。所以提高教師運用多媒體教學的水平對解決以上所存在的問題至關重要。教師應該熟練掌握制作課件的操作技術，有必要的還可以進行相關的培訓，并根據學生的具體需要設計出理想的課件。包括合理安排課本的重難點，控制上課節奏，最大程度上幫助學生掌握相關的知識點和語法點。同樣教師也應該不斷提高自身的藝術修養，在注重課件的實用性的同時，爭取能夠在課件的趣味性、藝術性方面也有所改進。

2.2增強學生利用多媒體輔助學習的意識

目前，計算機正逐漸呈現出普及的趨勢，越來越多的學生擁有家庭電腦。但從調查中我們發現仍有一大部分高中生還不能有效地運用多媒體來輔助英語學習。對此，教師平時在課堂上對學生應該做相應的引導，例如教師可以布置一些網上搜索信息的任務，培養學生通過網絡獨立完成部分的學習任務。另外，學校可以組織相應的活動來加深學生對多媒體輔助教學的了解，從而提高他們運用多媒體自主學習的意識和能力，最終達到促進英語學習的目的。

作者：許才發單位：浙江省麗水中學