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一、知識能力目標

能力方面，由于職業預備在中等職業學校中的培養目標屬主體目標，所以在加強職業訓練，提升職業素質，加強職業意識方面需要有更多的關注和投入．數學專業的應用領域較廣，在中等職業學校的多個專業中均有知識涉及．在數學教育中突出職業性的特點，訓練學生的知識應用能力是中職數學教學的重點與難點所在．教師可以針對不同專業對數學知識的不同側重點開展能力訓練，如機電專業、數控專業、土木工程專業等學生有制圖需求，這就需要教師通過課堂演示等方式在平面解析幾何、立體幾何方面給予指導訓練，加強學生對于測量、畫圖工具的使用熟練度;市場營銷、會計、經管類等專業對于計算能力、數理邏輯的需求較大，可以訓練學生對科學計算器的使用，以及結合現實生活中的會計學案例、經濟學案例進行知識應用，提高學生對知識的理解和遷移能力．

二、道德素質目標

中等職業學校的學生應該“具有基本的科學文化素養、繼續學習的能力和創新精神，具有良好的職業道德”．這是針對中職學生畢業后主要流向各領域工作一線的現實情況制定的素質與道德方面的要求．作為培養勞動者和技術型人才的教育門類，中職在給學生提供完善的知識與能力培訓體系的同時，也需要對學生進行正確的職業道德教育，并培養學生的創新意識，以便于學生在工作崗位上作出成績．數學作為工具型學科，對于啟發學生的想象，鍛煉學生的思維能力有著顯著的意義．在教學過程中，教師要注重對學生數學思維能力的培養，諸如定向思維、逆向思維、擴散思維、創新思維、邏輯思維等數學思考方式的培養．同時也要鼓勵學生“一題多解”、“異題同解”，讓學生充分發揮“頭腦風暴”的作用，對遇到的問題盡可能地思考出多種解決方案．數學教師要在課程教學過程中適當融入對職業道德的傳授．例如，會計專業的數學教學，教師要強調在會計進行帳務處理的過程中堅守職業操守，不做假賬，避免壞賬、死賬的出現等，維護國家金融和人民財產的安全．

三、價值觀目標

中等職業學校學生培養的目標與普通高中在價值觀教育上的目標有著相同之處，同樣也有著自身的特點．中職人才培養目標明確指出，他們應當熱愛社會主義祖國，能夠將實現自身價值與服務祖國人民結合起來．同時，中等職業學校的學生要樹立正確的職業觀，在擇業、就業、創業的過程中，樹立為人民服務的意識，充分考慮國民經濟和社會發展的需要，提倡無私奉獻的精神．中等職業學校的數學教育需要全程貫穿于正確價值觀的樹立中，在用知識武裝學生的同時賦予知識人文化的特征，教育學生在用知識為自己帶來財富和幸福生活的同時，服務于國家，服務于人民．

無論培養目標如何劃分，中等職業學校的人才培養終究是要歸結為就業預備這個總目標．包括數學在內的各工具型學科以及各專業涉及的專業學科都要緊緊圍繞服務學生就業、指導學生創業這個目標．中等職業學校在開展數學教學時，要與各專業的需求相對接，了解本專業在數學知識、能力、素質方面的不同層次的需求，針對學生的發展方向及學校的輻射范圍，針對輻射轄區內的市場需求開展教材選定、教學科研、課堂教學和課程評價工作。

作者：陳俊丹單位：江蘇省海門中等專業學校