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《數學學習與研究雜志》2015年第四期

一、訓練學習策略，培養學生自主學習能力，提高學習效能

學習策略是學生在學習活動中用以提高學習效率的學習規則和方法．自主學習是學生主動積極地投身學習，自己對自己負責，真正成為學習的主人．不是“要我學”，而是自己的事“我要學”．自主學習具有能動性、有效性和相對獨立性的特點，是學生的學習狀態從他律到自律、從被動到主動、從消極到積極，既開發學生的學習潛能，又培養了學習責任感．自主學習水平的高低不僅影響著幼師生的學業成績，而且對其畢生發展也將產生深遠的影響．因此，根據幼師數學學習困難生學習數學主動性不強、依賴性突出、學習效率低的特點，培養幼師生數學學習的自主學習能力，可從以下方面入手:1．制定數學學習計劃與目標，合理安排學習時間要求學生每學期開始制定出數學學習計劃，包括每周目標的確定，以及制定與這些目標相關聯的學習程序、課時安排．合理安排時間和學習環境，提高自我監控能力，并做好預習、上課、復習、作業、鞏固五步驟．2．主動尋求與數學學習有關的知識如查閱有關數學小故事、數學名人、數學探究等資料，從中理解數學美與應用特征．3．定期進行自我檢查和評價學習過程中學生對學習質量的自我檢查和評價，對于提高自我調節的能力具有重要的意義．如:“我是否完成了今天的數學作業?”“今天的數學課是否解決了老師課上提出的問題?”4．加強練習與記憶學生有意識地練習并記憶學習材料是培養自我調節能力的一個重要步驟．如“為了準備小測，必須熟練相關公式及簡單應用，并加強練習．”5．應用學習方法人的潛能是無限的，如果一個人有好的學習方法，并有成功的表現，而且受到鼓勵，他就會走向更大的成功．所以教師在培養學生自主學習的能力時，在上課、講座中介紹好的數學學習方法，定期與學生進行教學與學習方法交流．運用情感原理和成功原理，鼓勵學生，提高數學學習效率．

二、激發學生的學習動機，發揮非智力因素

動機是學習過程中的一個重要變量，相當一部分學生的學習困難是基于學習動機不足．激發學生的學習動機，是廣大教育工作者關心的問題，幼師生數學學習困難主要的因素問題就是學習動機過弱．因此，時待幼師數學學習困難生要激發她們學習數學的動機，以及對她們非智力因素的培養．1．創造成功的體驗，激發其學習興趣，建立自信，增強學習動機激發學習困難生的動機的最佳方法，是“從心底里”打動她們，和學生建立一種友好合作的師生關系，“親其師”才能“信其道”，肯定數學學習困難生的點滴進步，激發學習興趣，幫助學生建立自信心．不但使學生產生強大的動力，而且能改變她們抑郁畏難的心境，從而產生良好的積極的心理狀態，樹立學習信心，提高學習成績．2．有意識地培養學習困難生的意志力數學學習是艱苦的，尤其是對學習困難生來說，她們有挫折感，只有克服消極情緒，樹立信心，有針對性地鍛煉其意志力，才能提高成績．圍繞這個目的，著重做以下方面的工作:(1)教育數學學習困難生明白這樣的道理:困難是相對的，是相對學習者而言的．在學習中越是軟弱，遇到的困難就越大;越堅強，面前的困難就越小．(2)引導數學困難生面對困難．遇到數學學習的困難時，困難生常常是半途而廢，實際上，這是使自己得到鍛煉，培養自信心和提高勇氣的好時機．教師應充分利用這個時機，引導學生一步步走下去，直至最終將問題圓滿解決．(3)對數學學習困難生進行榜樣教育．榜樣的力量是無窮的，在轉化數學學習困難生中，給她們提供榜樣也是有效策略之一．用著名數學家的學習和成長的經歷，身邊數學學習中取得進步的榜樣，大大增強了她們的信心．

三、創設趣味化、生活化的數學課堂

在幼師數學教學中，最好化抽象為具體，化枯燥為趣味．提高數學教學的趣味性、形象性，是學生易于學習，易于接受幼師數學課的重要課題．1．用簡明的語言形式明確數學學習的基本要領語言的運用是否恰當是很關鍵的．對于幼師的學生來說，由于很多學生文化基礎差，理解能力弱，在數學學習中教師簡明的語言運用，會使學生更好地領會教學內容及要求．2．用形象的語言傳遞數學信息是最有效的手段數學教學中，用通俗的生活化、形象化語言代替艱澀的學科術語，讓學生既能準確地使用這些概念，又能有效地調動學習興趣．3．數學課堂教學中的“導演”和“主演”要想充分調動學生的積極性、主動性和創造性，使其與教師共同融入課堂，以達到理想的教學效果，就必須做到“教師做主演兼做導演，學生做觀眾又做演員”．開展體驗式教學，既活躍課堂氣氛，又能給學生提供施展激情、發揮特長的平臺，取得事半功倍的教學效果．4．創設豐富多彩的校園文化生活，感受數學美，滲透應用數學意識營造良好的學習環境，如利用校園科藝節、班級組織的小型比賽、墻報和圖書館，拓寬學生數學學習的空間和時間．數學欣賞課中令人神往的數學，激發學生對數學學習的欲望．

四、結語

在幼師數學教學中，分析幼師生數學學習困難的原因，使學生盡快找到正確的學習方法，順利地獲得新知識，提高幼師學生數學學習的效果，以促進幼師生的全面發展．

作者：植麗芳單位：廣州市幼兒師范學校