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摘要:農村留守兒童是社會轉型時期產生的一種社會現象，這種社會現象的產生也帶來了諸多社會問題，這一弱勢群體的體育困境也頗為顯著:家庭體育教育的貧乏，使體育引導不到位;情感的缺失導致的消極體育;隔代親的怕吃苦思想影響孩子的體育參與;農村學校體育教育的欠缺。針對這些困境，提出“三位一體”的社會、學校、家庭相互聯動的解決方案，以期可以緩解農村留守兒童體育困境的局面。

關鍵詞:農村留守兒童;體育困境;對策

隨著我國社會化和現代化進程的不斷加速，大量的農村剩余勞動力出現了進城務工的局面，然而由于經濟收入和城市消費的比例懸殊，導致的住房問題、醫療保障問題、孩子入學等一系列的社會問題不能同步解決，造成這些流動務工父母只能把未成年孩子留在農村居住地，這種父母和孩子長期的家庭親子分離模式產生了一個大規模的弱勢群體———農村留守兒童。農村留守兒童的出現是社會轉型過程中出現的一種社會現象，這種社會現象的出現隨之帶來了很多的社會問題，其中農村留守兒童的體育困境也是其中之一，值得我們進一步的研究探討。

1農村留守兒童體育困境

1．1家庭體育教育的貧乏，體育引導不到位父母是孩子最好的老師，也是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長的第一空間，父母的受教育水平、生活方式以及參與體育的重視度直接影響孩子的成長及孩子的身體素質水平。農村留守兒童正處于孩子成長的黃金期，正是孩子性格、習慣、行為方式等形成的重要時期，本應該在完整的家庭環境和社會環境中得到充分的學習和成長，形成穩定健康的生活方式和積極樂觀的生活態度，為一生的健康體魄打好堅實的基礎，可由于父母迫于生活的壓力，不得不外出務工，這樣一來就造成孩子家庭教育的缺失，更不可能和孩子一起參與一些親子游戲，更沒有機會引導孩子積極參與一些運動項目。

1．2情感的缺失，性格內向不積極參與活動兒童時期是個性形成的特殊關鍵時期，由于家庭關系的改變，父母愛的缺失，導致很多留守兒童的心理出現問題，不能及時與父母溝通，不能及時的得到情緒的疏導，安全感欠缺，長此以往形成了諸如性格孤僻自閉、冷漠乏信、心胸狹隘、性格抑郁、不合群等不良的心理行為特征，致使留守兒童的性格變得內向，不愿意與別人交流，更不愿意與別人一起游戲活動。心理學家的研究表明:和諧的親子互動、良好的家庭氛圍對人的健康心理的形成有著重要的促進作用［1］。留守兒童這種親情呵護的缺位，必然導致孩子性格的缺陷，乃至會影響孩子的一生。

1．3隔代的溺愛，怕鍛煉吃苦農村留守兒童在個性形成的關鍵時期缺失了父母最主要的愛，更多的是祖輩的愛，而老年人往往對第三代的過分疼愛，常常對孩子百依百順，關懷備至，只要是孫輩提出的要求，不管是合理的，還是不合理的，一律給予滿足，不能讓孩子瘦一點委屈，父母給孩子報個體育特長班，可孩子鍛煉一說累，老人就會說不練了。又加上本來老年一代本身就缺乏正規的體育教育，缺乏正確的健康的體育鍛煉意識，怕孩子吃苦，怕孩子在鍛煉過程中受到意外傷害，更是不支持鼓勵孩子去參加體育鍛煉。

1．4農村學校體育的乏力，體育教育相對滯后良好的教育首先要有經濟的保證，由于許多農村地區地方經濟滯后，限于當地政府的財力，根本達不到國家教育部要求的合格的辦學條件，許多農村地區的中小學能夠維持正常的運轉已經很不錯了，更談不上對“小三門”的投入了。農村地區基本的體育教學場地、器材等不能完全保證。再加上由于教育理念、師資力量等多方面的制約，根本沒有按計劃開設專門的體育課程，更談不上配備專門的體育教師，也很少對學生進行有組織、有計劃的體育教育，根本無法教授正確合理科學的體育鍛煉知識，無法培養正確的體育鍛煉意識［2］。

2農村留守兒童體育困境的解決對策

2．1加強新農村建設，發展地方經濟農村留守兒童的根源是父母外出務工，說到底是經濟的問題，是長期的城市化發展過程中出現的一種社會現象，切實解決農村留守兒童中出現的各種問題。地方政府應該依托地方特色，加強新農村建設，積極發展農村地方經濟，大力推進農業現代化和農業產業化，改善農村投資環境，提高農村城鎮化水平，縮小城鄉差距，為年輕人提供更多的就近就業的機會，盡快縮小地區之間的經濟發展水平和義務教育質量的差異，減少外出務工人員的比例，降低農村留守兒童數量［3］。

2．2加強學校體育教育，培養積極健康的體育意識學校是留守兒童接受教育的主要場所，無論是文化知識教育還是體育知識教育，都應該配備專門的教師，給予更多的人文關懷。定期開展科學鍛煉講座，普及正確的練習方法、培養健康的鍛煉意識，尤其是要針對農村留守兒童容易出現的各種心理問題，體育教師要主動發揮其專長，發揮體育教師和跟人魅力，利用體育游戲、體育活動的開展與農村留守兒童進行有效的良性互動，引導其不良情緒的發泄，積極與其進行心靈的溝通，一方面可以有效緩解農村留守兒童的心理障礙，另一方面可以積極主動地培養他們的體育意識。

2．3發揮農村村委會的綜合功能，普及體育鍛煉的基本常識在新農村建設過程中，要大力發揮村委會的職能。首先，村委會可以利用村里的廣播、宣傳畫、投影屏等媒介來宣傳傳播一些科學的鍛煉常識、正確的鍛煉方法以及一些運動的宣傳片等，增加村民的體育意識，使留守兒童在潛移默化中受到影響，尤其是彌補老年一代體育知識的匱乏。其次，村委會可以利用寒暑假期和節慶日舉辦一些簡單的村落運動會，讓廣大的留守兒童和老年人參與其中，真正感受到體育運動帶來的樂趣，通過比賽懂得遵守規則，約束自己，從而提高自己的自我約束能力。

3結束語

總之，要切實解決農村留守兒童的體育困境問題，使每一個留守兒童都能夠全面、健康地發展，需要家庭、學校、社會的“三位一體”的密切配合，做到學校體育做主導、家庭體育做向導、社會體育做引導，三者協調一致。只有這樣，才能有利于實現整個體育教育在時空上緊密銜接，實現各種體育資源的有效利用，互相補充，構建一個全方位、多層次、立體化的綜合體育網絡，創建一個文明潔凈、健康向上的社會大環境，才能切實解決農村留守兒童所面臨的體育困境問題，從而促進農村留守兒童體育的健康發展。

參考文獻:

［1］曹加平．農村留守兒童心理發展問題及策略思考［J］，教育科學論壇，2005(10):19．

［2］蔣戰修．農村留守兒童的教育現狀及對策研究———以耒陽市為例［D］湖南師范大學，2012:52．

［3］孫雪連．農村留守兒童的精準扶貧研究［J］，中國教育學刊，2017(6)：31.

作者：閆雪燕