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1獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)課程體系與基礎(chǔ)教育體育課程改革發(fā)展實(shí)際需求脫節(jié)的困惑

基礎(chǔ)教育體育課程改革的全面實(shí)施，使“健康第一”、“以生為本”的指導(dǎo)思想成為了基礎(chǔ)教育體育課程改革的主旋律。獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)課程體系是培養(yǎng)與新課改相適應(yīng)的中學(xué)體育教學(xué)師資的重要環(huán)節(jié)。獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)目前就業(yè)的實(shí)際情況是:大部分的學(xué)生去往了縣鎮(zhèn)級的中學(xué)任教。由于獨(dú)立學(xué)院缺乏適合教育對象實(shí)際特點(diǎn)的專門體育教材，絕大多數(shù)都是沿用舉辦高校普通本科體育教學(xué)大綱，因此，在獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)課程設(shè)置體系中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)模式等與舉辦高校沒有較大區(qū)別，教學(xué)內(nèi)容未有針對性，教學(xué)過程無差異性，教學(xué)效果與人才培養(yǎng)質(zhì)量難以達(dá)到基礎(chǔ)教育體育課程改革發(fā)展的實(shí)際需求。大大影響了獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生就業(yè)。如何根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)，構(gòu)建彰顯獨(dú)立學(xué)院特色，針對三本學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢服務(wù)學(xué)生成長成才并遵循基礎(chǔ)體育課程改革建設(shè)規(guī)律的課程體系是獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)面臨的又一困惑。

2獨(dú)立學(xué)院應(yīng)對基礎(chǔ)教育體育課程改革的對策

2．1強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生的師范技能，提高學(xué)生從師任教的綜合素質(zhì)獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)基本能力主要有:口語表達(dá)技能、專業(yè)運(yùn)動技能、書面表達(dá)技能、班主任工作技能、競賽訓(xùn)練能力及裁判工作能力、體育科學(xué)研究能力、教材分析能力和個體教育技能等。在教學(xué)過程中，教師要有目的、有計劃地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生教師職業(yè)技能，將專業(yè)技能和心理學(xué)、教育學(xué)的理論與實(shí)踐轉(zhuǎn)化為具體從師任教的職業(yè)行為方式。第一、教育實(shí)習(xí)應(yīng)采取集中實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、分散自主實(shí)習(xí)等多種方式，并適應(yīng)延長教育實(shí)習(xí)時間，獨(dú)立學(xué)院體育系和教學(xué)管理部門要加大對實(shí)習(xí)工作的輔導(dǎo)和督查力度，把握好實(shí)習(xí)工作方向，確保教育實(shí)踐取得實(shí)效和健康發(fā)展。第二、要在學(xué)生入校后，不斷培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，逐步增強(qiáng)學(xué)生對中學(xué)體育教學(xué)的認(rèn)識，及時了解基礎(chǔ)教育體育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。獨(dú)立學(xué)院可以定期分批組織學(xué)生到當(dāng)?shù)刂袑W(xué)觀摩優(yōu)秀體育教師公開課，也可以將優(yōu)秀的中學(xué)體育教師邀請來校與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，并請他們將公開課的舞臺搬到校內(nèi)來，讓學(xué)生在理論教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐之間初步建立起一種功能性聯(lián)系，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的轉(zhuǎn)化能力。

2．2優(yōu)化獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建實(shí)用的課程體系課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)規(guī)格的關(guān)鍵。獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)針對目前培養(yǎng)目標(biāo)主要面向農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合基礎(chǔ)教育改革的需要和各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，自然環(huán)境、人文環(huán)境、資源特征等，合理地構(gòu)建有特色的課程體系，突出辦學(xué)特點(diǎn)，提高辦學(xué)質(zhì)量。第一、精選整合專業(yè)主干必修課程。專業(yè)必修課程是學(xué)生掌握專業(yè)技能和基本理論，實(shí)現(xiàn)就業(yè)需求的保證。但隨著必修課程時數(shù)被擠壓、減少，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該把必修課中相近課程進(jìn)行整合簡化。如:將“體育教學(xué)設(shè)計”和“中小學(xué)體育教材教法”合并為“中小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計與教材教法”等。使專業(yè)必修課程成為內(nèi)容精、覆蓋面廣的基礎(chǔ)課程，這樣即遵從了課程的整體結(jié)構(gòu)，又優(yōu)化了課程的組合，同時也提高了學(xué)生得學(xué)習(xí)效率。第二、面對著新農(nóng)村建設(shè)的新形勢、基礎(chǔ)教育體育課程改革的新要求和體育教育專業(yè)學(xué)生倍增的就業(yè)壓力等復(fù)雜環(huán)境，獨(dú)立學(xué)院要根據(jù)地域特點(diǎn)，針對自己的優(yōu)勢和劣勢，從中學(xué)體育教師職業(yè)及崗位特點(diǎn)出發(fā)，歸納出獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)特色的課程體系。這樣才能使獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生始終在教育改革的前列，體育教育專業(yè)課程設(shè)置才能貼近實(shí)際，貼近職業(yè)。獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)改革還處于不斷摸索的初級階段，獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)的學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、課程體系、教育觀念與基礎(chǔ)教育體育課程改革的新理念、新要求等都存在著不同層次的脫節(jié)。獨(dú)立學(xué)院要進(jìn)一步樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，優(yōu)化體育教育專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生的師范技能，培養(yǎng)基本功扎實(shí)、運(yùn)動技能水平全面，創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型體育專門人才，從而為基礎(chǔ)教育體育課程改革打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，適應(yīng)國家、社會以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需要。

作者：黃懿雷濤單位：衡陽師范學(xué)院南岳學(xué)院體育系