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1、高中語文中外國文學(xué)的教學(xué)方法

1.1娛樂教學(xué)方法。娛樂教學(xué)法就是采用一些娛樂學(xué)生的手段，讓學(xué)生都積極主動地參與教學(xué)中來，打破傳統(tǒng)的機(jī)械式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。其不僅適用于外國文學(xué)的教學(xué)，而且還可以適用于與其他各學(xué)科。例如，教師在講解《哈姆雷特》時，可以采用娛樂的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《哈姆雷特》是一部經(jīng)典小說，故事情節(jié)比較復(fù)雜，人物眾多，并且人物的心理變化也非常大，所以，對于沒有看過《哈姆雷特》的學(xué)生來說，就是一片空白，僅僅依靠教師對學(xué)生的講解是不夠的。因此，教師就可以采用連線式的娛樂方法幫助學(xué)生對文章進(jìn)行梳理。教師可以在黑板上列出《哈姆雷特》里的主要人物，再通過提示，讓學(xué)生對人物、性格、場景進(jìn)行連線。通過連線使學(xué)生對人物進(jìn)行梳理，然后再由教師為學(xué)生講述人物的性格特征。如此一來，學(xué)生不但不會對文章里復(fù)雜的人物感到煩惱，反而使學(xué)生很興奮，從而達(dá)到了一定的教學(xué)效果。

1.2替換的教學(xué)方法。替換的教學(xué)方法就是轉(zhuǎn)移目標(biāo)的一種教學(xué)方法。即當(dāng)學(xué)生對外國文學(xué)的學(xué)習(xí)感到疲倦的時候，教師可以編制一些順口溜或者設(shè)定一些小故事，來替換一些比較難以理解的問題，從而達(dá)到一定的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)恩格斯的《在馬克思墓前的講話》這篇文章時，恩格斯的演講稿既飽含著對馬克思的深切悼念，又有對馬克思的稱頌，但是文章的主要思想還是表達(dá)二人之間的深厚友誼。然而教師講解的過程中，學(xué)生只能夠了解到對馬克思的稱頌和悼念，而無法體會到二人之間的深厚情，不能從根本上把握文章的主旨。所以教師在講解課文之前，可以先為學(xué)生講述馬克思與恩格斯之間的友誼，然后讓學(xué)生自己去體會失去友人的心情；最后教師可以編制一個順口溜：“一八四一年，我們第一次相遇，四十年的風(fēng)雨與共，為了革命聚少離多，每天通信問候，直至疾病纏身，真實的友情來生再續(xù)。”將這句話作為開場白，給學(xué)生留下無限的想象，使學(xué)生沉浸在恩格斯的這種情感中，抓住了文章的重點，從而實現(xiàn)了外國文學(xué)的教學(xué)效果。

2、高中語文中外國文學(xué)的評價方式

2.1師生互評的評價方式。師生互評的評價方式主要包括兩個方面的內(nèi)容：一是學(xué)生根據(jù)自己的所聽到的課程內(nèi)容，以及自身所掌握的情況，對教師的教學(xué)進(jìn)行評價。所以從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生對知識的掌握情況可以看出教師的教學(xué)方法是否合理；二是教師以自身的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，客觀全面的評價自己的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度是否科學(xué)得當(dāng)，并對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及時地改正。

2.2教師進(jìn)行自我評價的方式。教師的自我評價是指教師在課下，聽取聽課教師以及學(xué)生的意見，然后對自己做出評定的方式。一般教師的自我評價有以下幾個標(biāo)準(zhǔn)：在語文教學(xué)課堂上，教師的精神狀態(tài)是否處于最佳的時刻；教師在課堂教學(xué)之前是否對語文課文走過深入的研究，是否熟練掌握教材；學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性如何，課堂氣氛是否活躍；對學(xué)生的測試和作業(yè)是否符合教學(xué)目標(biāo)的要求；課后，學(xué)生是否真正掌握了文章的主旨。

總之，在外國文學(xué)的教學(xué)中，實施有效的教學(xué)方法及評價方式，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品的熱情，提高了學(xué)生的語文水平，更好地實現(xiàn)有效教學(xué)，而且在一定程度上完善了我國的語文教學(xué)。

作者：夏安靜單位：江蘇省睢寧縣古邳高級中學(xué)