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一、職業教育制度的基本問題研究

在了解什么事職業教育制度之前，讓我們先了解一下什么是教育制度。教育制度是一種工具，它可以進行社會化和低位分配，同時也是社會整合整序和文化傳播的主要手段。當然，從其中延伸出的職業教育制度的基本功能當然也將其囊括。但職業教育制度也有所不同，職業教育制度是所有能使職業教育秩序得以維持和發展的制度的合成，是一個從大處到細節逐一深入的一個制度體系。由此，我們不難理解職業教育制度的概念，職業教育制度是社會群體主動制定的并要求社會成員遵守的的職業教育活動的體系。它是一個執行的標準，也是保證教育、教育機構、人才質量的重要保證。而“大職教觀”思想的提出正是在對職業教育制度認識的基礎上所進行的再思考和進一步更深層次的改善。只有對現行職業教育制度的缺失和弊端進行深入剖析，才能提出改善措施，而“大職教觀”的思想則為我們提供了較高的視野，而起讓我們在變革過程中所存在的弊端更加明顯的呈現在大家面前。

二、以“大職教觀”為思維基礎，推動教育制度變革

“大職教觀”使我們打開了新的職業教育視野，用更加廣闊的思想方式去推動職業教育制度變革。我們只有實現從“大職教觀”向職業教育制度的轉化，才能檢驗出我們是否能夠真正的建立起“大職教觀”，也才能真正的實現“大職教觀”的思想價值。

（一）整合職業教育管理機構調整職業教育管理的職能使用什么樣的組織方式以及如何將這些零散的機構有效整序為一個和諧的有機系統，并充分考慮到用什么樣的辦法來實現我們的需求和目的。是職業教育管理要考慮的問題，整合是“牽一發而動全身”的事情，涉及到很多方面的工作，因此我們要溫和逐步推進。

（二）建立社會溝通機制吸引其他利益相關者參與“大職教觀”特別重視行業協會、公會組織等多方的參與，只有充分調動其他利益相關者參與，才能使得職業教育與職業界的聯系更加密切，有關職業界的信息更加透明、對其認知更加深入，職業教育的成果才能更加有效和具有針對性，也避免由于社會人才分布不均所造成職業教育人才的浪費。根據社會需求來確定職業教育的重點及方向，多方參與，則事半功倍。

（三）整合職業教育資源推動集團化發展模式職業教育集團化發展是近年我國職業教育改革和發展中的熱門話題。集團化發展也已經成為了職業教育管理體制變革的重要趨勢。“共建、共享、共贏”原則有效的節約了社會資源，各方聯動性更強、效率也變得更高。有利于打破傳統單調的職業教育辦校體制，推動社會相關各個部門及行業力量的深度參與。

三、結語

“大職教觀”為職業教育制度變革指明了方向，我們職業教育者以及社會相關的各界組織及部門以“大職教觀”思想為核心，積極參與，一定會給現在及將來的職業教育制度變革發展的道路迎來更加美好的明天。

作者：臧傳昊單位：連云港中醫藥高等職業技術學校