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一、影響高校非英語專業(yè)英語教育實效性的因素

1．學(xué)生自身因素。影響高校非英語專業(yè)英語教育實效性的因素有很多，筆者認(rèn)為其中比較重要的有學(xué)生自身的因素，教師的因素，教學(xué)內(nèi)容的因素。內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，在影響高校英語教育實效性的因素中學(xué)生自己的因素占著舉足輕重的地位，當(dāng)問起學(xué)生為什么要學(xué)英語的時候很多學(xué)生都回答因為從小到大一些重要的考試中都會考英語，認(rèn)為如果通過英語四六級考試之后會更容易找工作，只有極少數(shù)學(xué)生回答因為喜歡，興趣是最好的老師，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)英語沒有興趣，只是認(rèn)為我該學(xué)，而不是發(fā)自內(nèi)心的我要學(xué)勢必影響英語學(xué)習(xí)的效果。古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。因此,在教學(xué)過程中,要讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí),關(guān)鍵條件是必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．教師的教學(xué)理念因素。教學(xué)是一個教和學(xué)的過程，如果要提高教學(xué)的就必須從教和學(xué)兩方面入手，在教的方面，教師是教學(xué)的實施者，掌握著教學(xué)的模式的變更，教師的教學(xué)理念不同直接影響著其教學(xué)模式的選擇，如果教師的教學(xué)理念只是要培養(yǎng)學(xué)生對英語的聽、說、讀、寫能力，而不注重其以后走向社會實際運(yùn)用英語的能力，在教學(xué)模式的選擇上就會選擇一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，例如，精心的講解一篇文章，然后把文章分解得支離破碎，一句句的分析語法，然后不停的聽和背，學(xué)生根本沒有實際運(yùn)用英語的機(jī)會，我們總是再強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽說讀寫能力卻沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生的仿寫能力，學(xué)生雖然了解了句子的表面意思卻無法理解句子所表達(dá)的更深層次的含義，知其一不知其二，長此以往勢必也會影響高校非英語專業(yè)的英語教育的實效性。

3．教師教學(xué)方法因素。教學(xué)方法在整個教學(xué)中占有重要的地位，教學(xué)方法不當(dāng)直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果，同樣的學(xué)生如果所教授的教師不一樣，那么學(xué)生的成績也會有很大的不同，究其原因最重要的就是每個老師的教學(xué)方法不同，方法有問題等同于緣木求魚，即使花費(fèi)較長的人力財力物力最終可能也是一無所獲。傳統(tǒng)的教學(xué)方法提倡的是以教師為主，教師缺乏和學(xué)生的互動和溝通，上課主要依附于教材，學(xué)生的主動性得不到發(fā)揮。長此以往也勢必將會影響高校非英語專業(yè)的英語教育的實效性。

4．教育內(nèi)容因素。教學(xué)內(nèi)容是教與學(xué)的重要載體，教學(xué)內(nèi)容直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和老師的教學(xué)模式。目前高校英語教育普遍適用的是《新視野大學(xué)英語教程》，近些年來有的學(xué)校開始使用《21世紀(jì)大學(xué)英語》。在一項對畢業(yè)生的調(diào)查中現(xiàn)實學(xué)生大學(xué)畢業(yè)之后最想扔的書籍就是大學(xué)英語教材，學(xué)生們的理由是終于擺脫了英語考級的壓力，不用再看英語了，而學(xué)生們最想留的書籍就是自己的專業(yè)課的書籍，學(xué)生們認(rèn)為教材中羅列了一些專業(yè)的基礎(chǔ)知識，對以后的工作可能會有幫助，對學(xué)生而言覺得英語教材沒有用，而且學(xué)生們普遍覺得英語教材缺乏時代的信息，實用性偏低。英語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容缺乏時代信息，實用性偏低也是影響高校非英語專業(yè)英語教育實效性不理想的一個重要原因。

二、提高高校非英語專業(yè)英語教育實效性的一些措施

1．從學(xué)生自身的因素提高非英語專業(yè)英語教育的實效性。提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，從我應(yīng)該學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要一個過程，我們不能試圖開一個講座，和學(xué)生談一次心就希望能培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以鼓勵學(xué)生參加一些有關(guān)英語的活動，例如英文歌比賽，英文話劇演出，觀看外國的一些經(jīng)典的電影，參加英語角的活動，組織學(xué)生看一些英文原聲去字幕的電影，組織英語室外口語交流、演講，組織英文的個人才藝展示等讓學(xué)生在活動中感到學(xué)習(xí)英語是開心的，能用英語和別人交流是一件能讓自己成就感獲得滿足的事情，慢慢的，學(xué)生從參加的英語活動中體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣、快樂，那么學(xué)生慢慢的就會培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英語的興趣，變得越來越喜歡英語，越來越喜歡用英語和別人交流。

2．從教師的教育理念因素提高非英語專業(yè)英語教學(xué)的實效性。改變教師的教學(xué)理念，選擇合適的教學(xué)模式。首先教師必須從思想上意識到高校英語教育最終的目的是要向社會輸送社會所需的人才，一個英語專業(yè)知識優(yōu)異，但是不為社會所需的人不能稱之為人才，傳統(tǒng)教師的教學(xué)理念是要培養(yǎng)一個英語基本功扎實，聽說讀寫能力都強(qiáng)的學(xué)生，可是隨著時代的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)時展的步伐，教師的教學(xué)理念應(yīng)該是培養(yǎng)一個能適應(yīng)社會需求，具有良好的溝通能力，適應(yīng)能力的人。在進(jìn)行英語教學(xué)的時候應(yīng)該考慮到學(xué)生將來會從事的職業(yè)，對與學(xué)生將來所從事的職業(yè)有關(guān)的在英語教育方面的知識進(jìn)行講解。其次，教師必須樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的需求，對學(xué)生感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)多講一些。對于學(xué)生的疑問耐心的進(jìn)行講解，讓學(xué)生真正的感受到自己才是教育的主體。

3．從教師的教學(xué)方式因素提高非英語專業(yè)英語教學(xué)的實效性。豐富教師的教學(xué)方式，采取多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動，即首先教師在選擇教學(xué)方法時應(yīng)該在選用基本的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上加強(qiáng)和網(wǎng)絡(luò)多媒體的集合，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生了解到更多的信息，而且使用多媒體教學(xué)可以增加學(xué)生的視覺感受，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)會感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。其次，也可以采用一些情景式教學(xué)方法。即在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中增加一些就業(yè)因素，例如模擬一個公司招聘時的情境，提前讓學(xué)生感受一下畢業(yè)之后所要面臨的壓力和競爭。最后，教師還可以嘗試運(yùn)用語文教學(xué)的教學(xué)方法，我國的語文教育不僅注重學(xué)生對漢字的聽說讀寫能力，還要注重對學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)，生活情操的提高。我們可能不會背誦李白的《將進(jìn)酒》，但李白那種自信、豁達(dá)的人生態(tài)度卻留在了我們心中，我們試應(yīng)著加強(qiáng)英語教育的人文精神，在講授英語專業(yè)知識的同時，也應(yīng)該將一些西方的文化，西方的人文精神。

4．從教育內(nèi)容的因素提高非英語專業(yè)英語教學(xué)的實效性。一方面，英語教育的內(nèi)容需要聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)課教育內(nèi)容，學(xué)生普遍對自己的專業(yè)課都比較感興趣而且比較重視，如果學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)容又是其專業(yè)課的內(nèi)容，那么無疑會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和高校英語教育的實效性，學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)課的內(nèi)容在國外肯定也會有研究，如果能找到一些國外的有關(guān)學(xué)生專業(yè)課的書籍，期刊，報紙拿來給學(xué)生講解，那么學(xué)生不但能增加自己的英語知識還能增加自己的專業(yè)課的知識。另一方面英語教育的內(nèi)容需要聯(lián)系西方的文化的內(nèi)容。英語教師在教學(xué)時應(yīng)該向?qū)W生滲透相關(guān)知識的文化背景，例如，教師在教學(xué)中可以穿插講授一些西方國家的司法制度，宗教知識，民風(fēng)習(xí)俗。

作者：王瑛單位：河南工業(yè)大學(xué)