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1課程改革的需求

由于高職教育系統與市場的需求產生嚴重的偏離，部分教育工作者意識到目前高職教育中存在的問題，并針對高職教育的系統進行改革，教育工作者們意識到普通高中教育是以教育的需求為主導，而高職教育則以市場為主導，高職的學生畢業主要面臨的就是企業的人才需要，那么高職的教育則要與企業的需求緊密聯系起來，高職的教育必須緊跟時代的腳步，把握市場人才需求的導向，高職的學生必須滿足企業的能力需求與技術需求，這種將企業的需求引進高職教育的課程是高職課程改革的新思路，項目化課程能滿足課程改革的需求，讓培養出的學生滿足市場的需要。

2現代教育技術與項目化課程中融合的成果

2.1現代教育技術的概念

所謂現代教育技術是指用目前最先進的學習理論和學習資源對課程進行設計，讓學習的成課能滿足教育最優化的要求。它主要分為三個部分：1）潛件部份。它是指現代教育要有先進的一套完整的、可行的理論，依照這套理論實踐能確實到到現代教育的目的，在項目式的教學中，它要求引導學生了解自己學習的喜好和需求，學生能根據自己的層次主動學習項目化課程，2）軟件部分。它是指擁有一套可以讓現代教育理論完成的方法，在項目化課程中是指學生要自己掌握一套學習方法，而教師、各種資源只是學生學習的輔助3）硬件部份。它是指要有一套能滿足現代教育的硬件設施，比如各種器材、設施、網絡設備等，在項目化教學中，要求能提供給學生虛擬化的學習環境，滿足項目式教學要求學課程學習與企業要求接軌的需求。

2.2現代教育技術在項目化課程中的應用

1）完善項目化課程體系。在現代化教學中，傳統課本的學習與教師的理論傳授已經不是學生最主要的學習方法，現代教育理論與項目化課程相結合要求學生能自主的學習，因此，學生要求有更多的學習資源，如果結合現代教育技術，可以完成一套讓學生自主學習的資源庫。比如高職學校可以根據現有的教學內容結合時代的需求重新整合新的教材、補育大量的學習內容等建立一個網絡資源庫，學生在項目學習時可以調用資源庫中的知識進行查閱。

2）完善教學方法。傳統的教學方法最大的問題是以教師講授為主，學生被動的接受老師的教育，學生不認為自己是學習的主體，學習的積極性不高、也不愿意打開思路大膽創新，傳統的教育方法無法滿足市場的需要。將現代的教育技術結合到項目化教學中，要求教師給予學生一個合適的項目任務；學生根據任務自主的學習；通過多方面的互動達到學習目的；通過多方面的評估得到學習的反饋，總結學習經驗。在該過程中，現代教育技術被大量應用，多媒體教學方式是目前學生一種常用的學習方式，網絡輔助也是非常重要的部份，在自主的完成項目中，學生需要互動的可以是教師、可以是其它同學、甚至可以是與該項目相關的工作人員。

3）建全項目化教學設備。要讓學生自主的完成項目化任務需要有一套完善的設備，特別是計算機與網絡設備是高職教育必須擁有的設備，這是由于教師在完善教學方法時需要學量教學知識，布置項目課程案例時需要結合目前的市場需求尋找出最典型的案例；同時學生在自主完成項目課程任務時，需要了解大量的知識、查閱大量的資料，通過自主研究與項目相關的知識完成項目任務。項目教學非常強調虛擬項目環境，而在目前這個信息化、電子化的時代，虛擬環境的建立更加難以離開現代教育技術，比如與會計相關的教育，目前已經普遍要求學生學習計算機會計技術，電氣工程相關的專業需要最新的PLC設備完成編程等項目教學。目前幾乎所有的高職學校都按照項目化課程要求提供必要的學習設備。

3總結

將現代教育技術融合高職項目化課程進行運用，能優化教學系統、提高教學效率、滿足市場人才的需求，使高職教育的教學目的更好的實現。

作者：熊威胡亞光單位：江西旅游商貿職業學院