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一、靈活運用多媒體，變抽象為具體，讓課堂“動”起來

我們面對的是活生生的人，他們有思想、有感受，他們需要自由的空間，教師就是他們的合作者、引導者。我們都知道學生的形象思維還占主要地位，如果能“視聽結(jié)合、圖文并茂”不是更能調(diào)動孩子們的積極性嗎？比如我在教學物體的表面積時，采用了幻燈片教學，將透明物體的每個面一步步拆開，求出每個面的面積，又將每個面組合起來，就求出了它的表面積，整個教學過程無需多言，孩子們興致極高，學得相當快，有效的達到了教學目的。如果不是這樣，恐怕就會有相當一部分學生接受得很慢，甚至是一頭霧水，不知要走多少彎路。

二、現(xiàn)代教育技術能抓住學生的心理，激發(fā)他們的參與意識，全面提升他們的能力

教學效果的好壞，關鍵要看學生學到了多少。小學生活潑好動，如果能采用一種調(diào)動其積極性，讓他們愿意聽、愿意看、愿意學的教學方法，就會起到事半功倍的效果。所以我大膽地打破舊的教學模式，把音樂、美術與教學結(jié)合起來，讓學生從看到的、聽到的去發(fā)表自己的見解。例如我在講《靜夜思》時，伴著音樂展開畫面，當看到孩子們都聚精會神地盯著看，我感覺是時候了，于是又穿插了有感情的朗讀，一下子把他們帶到了一個遠離家鄉(xiāng)、無限思念親人的情境。教室里鴉雀無聲，似乎都體會到了作者孤獨、思念的心情。當放完以后，我讓同學們說一說自己的感受，一開始他們好像還沉浸在那種情境里，數(shù)秒鐘后，他們爭著發(fā)言，好多需要我講的話，都由他們說了出來，學生們能體會的這么深，是我是始料未及的。下課以后，還有的學生圍著我說他們的心情，甚至提出問題“他那么想念家鄉(xiāng)，為什么不回去呀”“李白家里還有什么人哪”等等，我深深地感覺到了他們求知的欲望，也看到了這一堂課給他們帶來的余音繞梁的效果。從另一個角度講，也培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，全面提高他們的能力。這就是現(xiàn)代教育技術的功勞。

三、多媒體提高了學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，所以時代就賦予教師神圣的使命———培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，恰恰多媒體的誕生，推動了這一目標的實現(xiàn)，它將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為妙趣橫生的學習活動，有效地對教學內(nèi)容進行了拓展和延伸，融知識于情趣之中，提高了學生的興趣，讓他們有更多的空間去想象、創(chuàng)造，可以說能將孩子的創(chuàng)造力發(fā)揮到極致，這不正是我們想要的嗎？何樂而不為呢？

四、運用現(xiàn)代技術教育，可以對學生進行思想品德教育

兒童的品德不是先天或自發(fā)形成的，家庭、學校、社會都會影響他們，他們分辨是非的能力還差一些，作為教師有責任引導他們、幫助他們識別善惡、美丑，有人說教師又是心理醫(yī)生，是非常有道理的，我們要通過教育疏導學生的思想問題，這就要求我們不單單是知識的傳播者，更是孩子們健康成長的引導者。如何激發(fā)他們良好的道德情感，主動規(guī)范自己的行為呢？單調(diào)的講說不足以感染、觸動他們，要想使他們產(chǎn)生強烈的愛憎，我們可以利用計算機把生動的視聽教材與常規(guī)的教學手段巧妙地結(jié)合，設置形象具體的事例、有聲有色的情景，讓學生細細地分析，深深地體會，從而分辨是非，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，真正做到有聲可學、有形可仿，使他們由愛己、愛家、愛班、愛校升華到愛國，以媒傳知、以媒生情，這就是現(xiàn)代教育技術的優(yōu)越性。

當然，不是所有的內(nèi)容都適用于多媒體教學，我們必須清楚地認識到：多媒體只是一種教學工具，它必須與常規(guī)的教學手段有機地結(jié)合,才能起到良好的效果。

作者：杜玲單位：河北省衡水市珍寶街小學