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1現代教育技術在高職《報檢業務》課程教學中的應用

現代教育技術在高職《報檢業務》課程教學中的應用，要充分考慮高職經貿類學生的學情、《報檢業務》課程標準和教師的專業水平開發適合高職學生的《報檢業務》教材，和《報檢業務》課程標準而選擇學習的內容，開發面對高職經貿類學生的實用性的、技能型的教材。同時根據學情、教學內容、媒體和教師的情況進行教學設計，最后對學生的學習效果進行學習評價。下圖為現代教育技術在高職《報檢業務》課程教學中應用模型。從上圖可以看出，現代教育技術與高職《報檢業務》課程的整合是一個非常復雜的過程，要考慮的因素非常多。主要表現在以下方面:

1．1以學習者為中心，進行《報檢業務》課程教學設計因為高職《報檢業務》課程的主體內容都是技能性很強的程序性知識，所以可以結合建構主義理論，在實際情境下或通過多媒體創設的接近實際的情境下學習，激發學生的聯想，喚醒學生長期記憶中的有關知識、經驗或表象，從而通過“同化”與“順應”達到對《報檢業務》課程新知識的意義建構。在真實或模擬的教學情境下，教師向學生布置學習任務，提供學生完成任務的必備知識和其他資源，在整個教學情境下，以學生為學習的中心。學生完成任務后，由教師對學生的學習效果進行學習評價。高職《報檢業務》課程的主要內容之一為特殊貨物出入境報檢，教師可提供實際的教學情境，如常州淹城動物園從孟加拉國進口白老虎一只，空運至上海口岸，目的地常州淹城動物園。要求學生畫出這只白老虎的入境報檢流程。由于同學們基本上都去春秋淹城玩過，對淹城都有印象，部分同學看過那只白老虎，因而激發學生的興趣和聯想。這二節課的課程教學設計時間可以這樣安排，五分鐘任務部署，三十分鐘知識講授，三十分鐘學生畫出白老虎的入境報檢流程，二十分鐘對學生的學習效果進行評價，最后五分鐘知識總結。《報檢業務》課程的其他知識也可以這樣進行教學情境設計。

1．2開發高職《報檢業務》課程教學資源高職《報檢業務》課程的教學情境設計，離不開大量的教學資源。如教材、實際教學案例、多媒體課件等。市場上的項目化的《報檢業務》教材并不多，目前各高職院校所采用的項目化的《報檢業務》教材在使用過程中，也存在很多的問題，教師需要大量的時間、補充大量的資料進行磨合。所以，高職教師需要廣泛聯系企業和已畢業的學生，采集企業的報檢案例，結合自身的報檢專業水平，編制適合學生特點、課標要求和自身要求的高職《報檢業務》教材。另外，還要根據學生的學習、學情需要編制PPT課件、制作視頻資料。這些教學資源與學生學習內容的比例至少要達到3:1。因為教學情境設計是靜態的，而學生學習過程是動態的，所以教師需根據學生的學習過程的實際情況作一些調整，以適應現場學生的學習需要。

1．3多媒體與《報檢業務》課程的整合高職《報檢業務》課程的教學內容比較枯燥，如果按照課本內容照章講授，知識過于抽象，學會感到枯燥乏味，激不起對課程的興趣與學習熱情。現代教育技術提供的多媒體，信息容量大、范圍廣、速度快，這種圖、文、聲結合的多媒體教學設計，使學生受到多維刺激，容易激發學生的學習興趣。例如講解入境一般報檢的時，可以用圖片、PPT和視頻制作出入境一般報檢的流程，使學生可以直觀的感知，使抽象的概念具體化，這樣學生就不需要對入境一般報檢的流程硬性記憶。上例中常州淹城動物園從孟加拉國進口白老虎一只，空運至上海口岸，目的地常州淹城動物園。教師在布置任務的同時，可以提供淹城白老虎的相關視頻，進一步激發學生的學習興趣。

1．4對《報檢業務》課程學生的學習效果進行學習評價現代教育技術運用于《報檢業務》課程教學中，是以學習者為中心，其主要目的是使學生學會。所以，上例兩節課的課程教學設計中，五分鐘任務部署，三十分鐘知識講授，三十分鐘學生畫出白老虎的入境報檢流程，必須要留下二十分鐘對學生的學習效果進行評價。評價一方面看看學生學習的效果如何，一方面可以反饋信息，改進教師的教學設計。例如本例中，大部分同學所畫的流程五花八門，難以統一，小部分同學不知從何入手。教師可以調整任務布置的細節，將任務分為三個部分，第一部分將本流程所有不同部分標準化，發給學生，要求學生排順序;第二部分，將完整的流程不同的部分去掉，要求同學們以文字補上，看看與標準是否相同;第三部分，畫出完整的報檢流程。這樣，通過任務分解和循序漸進，學生就不覺得畫出完整的流程有什么困難了。

2現代教育技術在高職《報檢業務》課程教學中應用要注意的問題

2．1教師需充分利用現有的教學資源現代教育技術在高職《報檢業務》課程教學中的應用，對任課教師提出了很高的要求。首先，教師要對《報檢業務》的教學內容非常的熟悉，對知識點理解要透徹;其次，教師應具備雙師型素質，對企業的實際報檢業務流程非常的熟悉，這樣才能對學生設計的報檢流程進行有效的指導;最后，教師需要收供大量的企業報檢案例或實際生活中報檢案例并對案例進行開發與設計。教師要做到以上幾點，非常困難，特別是教材中的技能知識均以實際案例寫成的話，一個人根據是無法做到的。所以教師需要充分利用現有的教學資源，如《報檢業務》精品課程、圖書館電子資料、教育主題網站、外貿論壇、微博等，以進一步提升自身的專業水平，補充自身教學資源的不足。

2．2教師需對《報檢業務》課程教學進行情感投入現代教育技術在促進《報檢業務》教學的積極作用的同時，不能過分夸大其作用，并不是在《報檢業務》教學過程中越多使用現代教育技術，其效果就一定好，現代教育技術無法取代教師與學生之間的情感投入。教師的情感投入一方面是指將全部精力、智慧和心理資源都匯聚于課程的問題解決上，這種專心致志能夠引發出巨大的內在動力和熱情，能夠感染學生的學習狀態;另一方面是指教師在學生學習過程中，要對學生有耐心、對不同意見或表現不同的學生要有包容心。特別是90后的學生大都以自我為重心、希望受到他人關注，所以教師要鼓勵他們，參與學生的活動，與學生建立良好的師生關系。任何好的教學設計都是靠教師來完成的，而教師與學生之間良好的師生關系則是現代教育技術在高職《報檢業務》課程教學中成功運用的保障。

作者：錢華生單位：常州紡織服裝職業技術學院經貿系