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1開(kāi)創(chuàng)特色教學(xué)法

學(xué)校針對(duì)學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,以情導(dǎo)學(xué),以情激趣,以情育德,健全學(xué)生人格。學(xué)校可以開(kāi)展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng),如集體教學(xué)與個(gè)別教育相結(jié)合。為了滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)別教育需要,教師或?qū)W校實(shí)行因材施教的個(gè)別教育計(jì)劃。在個(gè)別教育中可針對(duì)優(yōu)等生施行個(gè)別化培養(yǎng)和教育,強(qiáng)化其優(yōu)勢(shì);也可對(duì)學(xué)習(xí)困難等學(xué)生制定相應(yīng)的個(gè)別教育計(jì)劃,培養(yǎng)自信和興趣;其內(nèi)容可以是單一的也可以是綜合性的。個(gè)別教育計(jì)劃要發(fā)揮集體的教育作用。在個(gè)別教育過(guò)程中做好個(gè)別教育檔案,檔案內(nèi)容包括學(xué)生的個(gè)人基本信息,教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施時(shí)間、過(guò)程、相關(guān)的輔助措施、教學(xué)效果等。

2特色課程設(shè)置體系

2.1開(kāi)設(shè)選修課特殊教育學(xué)校的課程設(shè)置本身需要有自己的特殊之處,可以從實(shí)際出發(fā)設(shè)定必修課,輔之于選修課。必修課主要是指文化課,這些課程保證基本素質(zhì)的培養(yǎng)要求,而選修課是開(kāi)放而靈活的,學(xué)校針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)置生活能力培養(yǎng)課程、勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育、社會(huì)交往能力訓(xùn)練及社交禮儀等課程。特色課程與文化課相輔相成,可以共同完成一個(gè)社會(huì)人的塑造。

2.2啟用心理咨詢(xún)室心理咨詢(xún)室定期對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行測(cè)試,接受師生的各種心理咨詢(xún)和輔導(dǎo),并形成信息的有效反饋,以便調(diào)整教育策略,做到早期預(yù)防和及時(shí)疏導(dǎo)。同時(shí)啟動(dòng)心理發(fā)泄室,實(shí)現(xiàn)教育和醫(yī)療措施的結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的身心健康。從實(shí)際出發(fā)針對(duì)師生舉辦心理健康講座,讓全校師生擁有健康愉悅的身心。

2.3成立課外興趣小組課外小組的成立讓每一個(gè)學(xué)生建立自信,學(xué)會(huì)合作交往,挖掘?qū)W生潛能,豐富學(xué)生的精神生活。組員由高年級(jí)和低年級(jí)學(xué)生共同構(gòu)成,以興趣培養(yǎng)能力,責(zé)任心以及在團(tuán)隊(duì)合作中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我約束、自我管理和自我教育。為適應(yīng)學(xué)校特色課程的設(shè)置及課外活動(dòng)的開(kāi)展,圖書(shū)館應(yīng)擴(kuò)充相應(yīng)的圖書(shū)資料,并對(duì)學(xué)生定時(shí)開(kāi)放。

2.4適時(shí)研發(fā)“校本教材”在條件允許的情況下,基于學(xué)校的實(shí)際情況和實(shí)際問(wèn)題,依托學(xué)校自身資源和條件,研究特色課程、課外興趣小組與課堂授課,研發(fā)校本教材,以提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.5尋求多種教育形式合作特殊教育學(xué)校可以與普通學(xué)校開(kāi)展聯(lián)誼和共建活動(dòng),使學(xué)生從中學(xué)習(xí)常態(tài)兒童的行為方式和習(xí)慣,更好地促進(jìn)特殊兒童社會(huì)化。同時(shí),建立校外教育基地。如工廠、電影院、博物館、科技館等都可以成為校外教育基地,可以和他們建立長(zhǎng)期的聯(lián)系,學(xué)生定期到這些基地接受教育。參加各種公益活動(dòng)。一方面可以教育、鍛煉學(xué)生;另一方面促進(jìn)他們更好地社會(huì)化。

作者：張艷霞單位：遼寧省孤兒學(xué)校