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《新課程學習雜志》2014年第四期

1.校內課程資源的開發和利用

數學教師為了使學生能更好地學習數學知識，就不可避免地改變課堂教學單一的模式，采用靈活多樣的教學方式，教學方式的轉變與運用離不開教師把數學內容制作成多媒體課件進行播放，以豐富數學課程的課內資源不足，同時多媒體課件制作過程中所利用的數學資源就是一種課外資源，這種課外資源實現了與課內資源的有機整合，并在課堂教學過程中合理利用的同時充分調動學生學習數學的興趣和激發他們的求知欲，使課堂氣氛發生了變化，使他們在興趣的激發下產生了主動學習的積極性，因此，數學課程資源的開發和利用是數學課堂高效性的重要保障和前提。

2.家庭課程資源的開發和利用

數學教師在課堂上教學的時間有限，不可能把所有的知識點全部顧及到，有些需要同學們進行動手實踐操作來理解的數學知識點就可以通過家庭這個場合資源讓同學們加以發揮。如：在學習了平行法則的知識后，有的同學可能理解的不是很透徹，教師就可布置學生在家中用紙片剪出一個平行四邊形，然后展開觀察哪些線段是相互平行的，以此來加強對課內數學知識的更深入理解，把數學課堂知識進行延伸和遷移，使學生對數學知識的記憶更加牢固。

3.努力開發學生中的課程資源

課堂學習的主體是學生，教師要充分開發學生的思維資源和聽取學生對問題的個人觀點和見解，這些認識和觀點就是教師進行教學改革和教學研究所要了解和掌握的資源，因為每個學生的生活經歷、生活經驗不同，所以，學生對生活態度和事物的認識差異性就會存在，因此他們對問題產生的認知程度就會不同，產生的觀點也會有所不同，所以，教師要把學生的認知程度和學生對教材的理解和分析等學生資源作為自己制訂教學計劃和教學目標以及采用何種教學方法和教學方式的依據，最終目的還是進一步地開發學生的智力，挖掘學生的潛能，調動學生的學習興趣和積極性，提高數學課堂教學效率。

綜上所述，對數學課程資源的開發和利用是廣大數學教師提高課堂教學效率，提升教學水平和教學技能，培養學生各項綜合能力需要解決和探討的重要課題，教師還要注意經常對課堂教學進行反思，合理利用和開發課外資源。

作者：潘潤東單位：青海省格爾木市第三中學