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摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，美術(shù)教育成為教育的重要內(nèi)容之一。在新課改背景下，初中美術(shù)教學(xué)不同于以往的教學(xué)方式，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，真正發(fā)揮美育的教育價(jià)值和功能。該文探究新課改背景下的初中美術(shù)教學(xué)方式，并在此基礎(chǔ)上提出科學(xué)有效的教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革 初中美術(shù)教學(xué) 策略探析

初中生不同于小學(xué)生或者大學(xué)生，其不僅好奇心較強(qiáng)，而且正處于青春叛逆期，對(duì)各種事物的看法都有獨(dú)特之處。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)了解初中生的性格特點(diǎn)，用科學(xué)合理的教學(xué)方式正確引導(dǎo)他們的審美觀、價(jià)值觀、人生觀的發(fā)展，提升學(xué)生的繪畫能力，讓學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力與價(jià)值。

一、采取靈活多變的情境教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，“興趣是最好的老師”。興趣是求知的起點(diǎn)，是思維的動(dòng)力。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的重要內(nèi)容之一。初中美術(shù)教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，采取多元的教學(xué)方式，而情境教學(xué)模式就是常用到的教學(xué)方式之一。在采取情境教學(xué)方式時(shí)，教師應(yīng)合理地設(shè)計(jì)情境，因?yàn)槠鋾?huì)直接影響學(xué)生的興趣和教學(xué)的實(shí)際效果。合理的情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到事半功倍的效果。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升美術(shù)素養(yǎng)。如，在山水畫課程中，教師可以在課前準(zhǔn)備一些經(jīng)典、適宜的山水畫作品，并將其制作成幻燈片或者視頻等，然后利用多媒體課件播放，使學(xué)生切實(shí)地感受到山水畫的特點(diǎn)和魅力。教師可以讓學(xué)生對(duì)每幅作品的歷史背景展開想象，然后分組討論，這樣可以提高學(xué)生參與的積極性，確保每名學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。最后，教師再講解這些作品的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的美，切實(shí)欣賞作品的魅力，感受山水畫的奇妙之處和自然界的美麗，學(xué)會(huì)追求美好的生活。

二、教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美價(jià)值觀

生活中并不缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美術(shù)教學(xué)的過(guò)程就是讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程。初中美術(shù)教師在教學(xué)中一定要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)作品或者生活中事物的美。教師要設(shè)身處地地融入學(xué)生的生活，多站在學(xué)生的角度觀察事物，這樣才能真正體會(huì)學(xué)生的真實(shí)情感，正確地引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，發(fā)現(xiàn)它的美。初中生的性格比較敏感，且正處于青春叛逆期，教師對(duì)其引導(dǎo)時(shí)一定要考慮每位學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取科學(xué)合理的方式。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們逐漸發(fā)現(xiàn)生活的美，感受美術(shù)的魅力，并將自己的切身感受用美術(shù)的方式表達(dá)出來(lái)。如，教師可以將生活中常見到的水作為觀察對(duì)象引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。首先，教師可以讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)水的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生利用美術(shù)中的線條表現(xiàn)水的形態(tài)特點(diǎn)，這樣可以幫助學(xué)生利用美術(shù)語(yǔ)言增強(qiáng)對(duì)水的感受。接著，教師讓學(xué)生相互對(duì)比創(chuàng)作的作品，彼此溝通，發(fā)現(xiàn)各自的不同，進(jìn)而豐富想象力，在發(fā)現(xiàn)和感受作品的過(guò)程中逐漸體會(huì)美術(shù)帶來(lái)的喜悅與美感。最后，教師可以通過(guò)幻燈片的形式，配上動(dòng)聽的流水音樂(lè)，讓學(xué)生安靜地傾聽與欣賞作品，進(jìn)一步升華學(xué)生對(duì)水的情感，使其切實(shí)地感受水的美好，并激發(fā)其用美術(shù)將水表達(dá)出來(lái)的熱情。

三、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一。只有通過(guò)評(píng)價(jià)，教師才能了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。在教學(xué)中，教師可以“對(duì)癥下藥”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與效率。每名學(xué)生的個(gè)性具有較大的差異，如，有的學(xué)生性格比較外向，教師采取批評(píng)的方式指導(dǎo)學(xué)生比較有效；而有的學(xué)生性格比較內(nèi)向敏感，教師應(yīng)采取鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，在切實(shí)了解每位學(xué)生性格的前提下，針對(duì)不同的學(xué)生作出不同且合理的評(píng)價(jià)。只有這樣，教師才能正確引導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)所帶來(lái)的喜悅與成就感，進(jìn)而對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。評(píng)價(jià)體系要科學(xué)合理，而且要多元化，教師一般應(yīng)多采取表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方式，盡量避免批評(píng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信。如，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，一定要去除個(gè)人情緒，可以將所有學(xué)生的作品進(jìn)行分類，在某種類型的作品中抽出幾幅比較典型的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程中突破自我，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ):

初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持素質(zhì)教育，創(chuàng)新教學(xué)方式，采取多元化的教學(xué)手段，合理地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，采用科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進(jìn)而提升其審美能力，實(shí)現(xiàn)良好的美術(shù)教學(xué)效果。

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作者：李夏雨 單位：廣東吳川市第三中學(xué)