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1反思教與學的主體，使教學主體分層化

高中數(shù)學課堂教學中，以教師為主導，學生為主體。把課堂還給學習的主體：學生。讓他們在教師的指導下自主有序的開展學習活動，充分發(fā)揮學生主體作用，調動學生的學習積極性。學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生主動學習，讓學生成為學習的主人，課堂的主角。“參與式教學”中，讓學生分配角色，主持發(fā)言；“問題式”教學中，在教師的引導下，讓學生自主提出問題，設計問題，解決問題；“探究式”教學中，在教師的知道下，讓學生自主選定研究課題，自主開展研究，分析問題，得出結論；“小組合作學習”中，讓學生自主組合，教師適當指導等等。

2反思教與學的載體，使知識呈現(xiàn)互動化

現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的廣泛應用，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學手段一是能有效地增大堂課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結。在課堂教學中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。交互式電子白板的應用，使師生學習交流更為及時有效。網(wǎng)絡的應用為我們開展研究性學習提供了海量的知識信息，教師指導得法，也會產(chǎn)生很好的學習交流效果。

3反思教與學的評價，使評價主體多元化

高中數(shù)學課堂教與學的效果如何，就要做多角度的評價，就要開展發(fā)展性的評價，這就是教與學評價的多元化。新課程提倡發(fā)展性多元化的評價課堂對于教師而言，學生的思維是否得到了訓練，感情是否得到了陶冶，是否主動尋求探索，自主的學習發(fā)現(xiàn)。課堂上我們應更多關注“方法、過程、情感態(tài)度價值觀的形成情況，更多的關注教學過程中學生的活動參與情況”。對學生而言，學習的知識是否有效接受，學習的過程是否愉悅心情，是否有成功的體驗，學習的同伴是否交流充分，各有所獲。對家長而言，學生的學習是否進步，學習的過程是否有意義，學生的潛能是否在逐步釋放和被發(fā)現(xiàn)。對社區(qū)而言，學生的身心是否健康，學生的行為習慣是否符合學生自身，學生與外界的交流是否自然。新課程背景下的高中數(shù)學課堂教學中，要提高學生的學習效率，要提高教師的教學質量，我們就應該經(jīng)常思考教師怎么教，學生怎么學。常常反思自己的教學法和教學方式，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用。

作者：安勃單位：甘肅省臨夏中學