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一、音樂教育觀念更新

教師是學(xué)生的引路者，是心靈的塑造者。因此我們作為教育工作者都要蘊(yùn)含著自我評價(jià)和反思的能力，迫使更新音樂教育觀念。如構(gòu)建民族教育體系、教學(xué)內(nèi)容到領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變、教材多元化的組合、科學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)方法的創(chuàng)新、成績的評定等。音樂教學(xué)過程中，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、發(fā)散思維等能力。

在這里我想到奧爾夫的音樂教育“原理”，之所以在中國得到廣泛傳播，是因?yàn)樗囊魳方逃c中國傳統(tǒng)文化的“樂教”相互貫通。因此無論是從理論的角度，還是從教學(xué)實(shí)踐的角度，在借鑒他的方法時，更要立足于本國的教育理論。而不至于像奧爾夫本人所擔(dān)心的那樣“被全然誤解的使用”或者流于表面效果和形式上的模仿。奧爾夫音樂的原本是人們必須主動參與，表演的音樂。在高校音樂教學(xué)中，教師往往作為主體出現(xiàn)，學(xué)生卻成為客體，被動的接受。師生的溝通少，這樣無法提高學(xué)生對音樂的理解和創(chuàng)造力。隨著音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，以知識為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法向綜合的、整體的現(xiàn)代教學(xué)法轉(zhuǎn)變勢在必行。具體體現(xiàn)在：注重音樂教育觀念，注重身心的健康發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的“美育”培養(yǎng)。不把技藝性課程當(dāng)做音樂教育的意義，而注重藝術(shù)文化的傳播。音樂教育要以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為趨勢，綜合哲學(xué)、美學(xué)等進(jìn)行研究。

二、音樂素養(yǎng)教育得到真正的提高必須更新觀念

我國音樂教育變革的一個重要組成部分是素質(zhì)教育的提出。近些年國外音樂教育中好的經(jīng)驗(yàn)和做法已被我國音樂教育所接受，這是符合我國音樂文化的傳統(tǒng)和教學(xué)實(shí)際。作為音樂藝術(shù)教育來說，抓的越早越好，從小培養(yǎng)兒童藝術(shù)的感受和鑒賞力，并不斷提高她們的審美修養(yǎng)。藝術(shù)形象所具有的直觀性、具體性和鮮明性、多樣性，很容易激發(fā)兒童的情趣，當(dāng)兒童期的知覺越來越深刻，他們就越渴望通過親身體會，親耳聆聽更多的東西，猶如通向奇幻世界的窗口。所以我們要教會孩子們?nèi)绾胃惺艿矫溃绾伪３中撵`的贊美之情和善良之意。學(xué)生不僅可以接受

性學(xué)習(xí)音樂，更重要在思想情感以及社會生活中，都會對音樂產(chǎn)生興趣和愛好，同時也具有對音樂美的初步鑒賞和創(chuàng)造能力，從而促進(jìn)她們?nèi)姘l(fā)展。音樂教育還可以有效促進(jìn)學(xué)生記憶力的發(fā)展。學(xué)生通過載歌載舞的多種表演形式和器樂演奏等豐富的教學(xué)形式，在提高注意力和興趣的同時，也增強(qiáng)了記憶力，這種寓教于樂的過程就是不知不覺使學(xué)生的素質(zhì)得到了提高。古今中外，多少高智商的人：如孔子、李白、列寧、愛因斯坦等都熱愛音樂，在某種程度上音樂對他們的事業(yè)成就是有一定影響的。所以正確的音樂教育對兒童智力的發(fā)展確實(shí)有著積極的促進(jìn)作用。

綜上所述，更新觀念、深化改革是音樂教育不可逆轉(zhuǎn)的方向，我們在有了正確的教育目標(biāo)下，加強(qiáng)理解音樂教育的內(nèi)涵，結(jié)合本國國情讓學(xué)生從小就接受民族教育、愛國主義教育。在民族性認(rèn)知的過程中，真正體會音樂是生活的提煉，民族的文化是音樂的源泉。

作者：崔藝馨單位：北華大學(xué)師范分院