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現代音樂教學與多媒體的緊密結合，與傳統教學最大的區別在于，學生在課堂中可以更方便、快捷、直接地從視覺、聽覺多個方面感受音樂的魅力，而不是僅僅從教師的演奏、錄音的播放這兩個死板的形式接受音樂。枯燥的課堂上，學生容易對課堂喪失興趣，課堂的學習效率不能得到保障。教師根據學生的思維特點，恰當地運用多媒體教學，創設教學情景，營造良好的氣氛。充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、視頻等多種媒體綜合信息，讓學生的多個感官器官同時運用起來，在腦海中形成音樂獨特的美妙畫面，讓音樂不僅僅是聽覺的享受，可以充分地調動起學生欣賞音樂的積極性、主動性。豐富的課堂教學形式激發學生對音樂的興趣，并且在教師的引導下學會自主地去感受音樂的音律美，使學生在感受音樂律動的同時，誘發藝術情感，激發起強烈的音樂表現欲和創造欲望。

例如，在講解貝多芬的著名交響樂《第九交響曲》的時候，學生可能會覺得交響樂就像催眠曲一樣，對它提不起興趣。貝多芬創作了大量的交響樂，他的一生是光輝奮斗的一生。他的作品歌頌了生命的美好和他對人類的愛，充滿奮斗向上的精神。“通過斗爭，達到勝利”這8個字可以說是貝多芬創作思想的概括。貝多芬在作曲技術上有許多創新，打破了過去各樂章之間以及主題與副主題之間的調性關系的陳規，使調性色彩更豐富，適于表現更絢麗壯觀的內容。教師可以運用多媒體對《第九交響樂》的創作者進行簡單介紹，讓學生了解音樂的背景，調動學生的情感，不僅僅從聽覺上去理解音樂，感受音樂中隱含的深厚情感，從而全方位地感受音樂的內涵。

1輔助教學，方便快捷

傳統音樂教學中，教師在課堂主要通過書本對學生進行字面的解釋，其中翻書找、重復教學是其弊端。運用多媒體教學省略了記憶書本頁數和翻書的麻煩，大大提高了教學的效率。音樂課堂教學的涉及面廣、內容多，運用電腦多媒體能夠更好地做好音樂課堂教學。例如，在教授不同樂器的認識的時候，樂器種類不同，樂器的樣子、音質、用途也不一樣。教師通過書本對樂器進行講解，講到樂器的樣子的時候，要翻開書本；對不同樂器音色的剖析的時候，又要播放錄音帶，十分麻煩；重復播放進行鞏固的時候，耗時長，而且容易混淆，教師在課堂上有可能會出現手忙腳亂的情況。怎樣才可以得到最佳的教學效果呢？同時通過錄音、影像、圖片等現代教學媒體可以取得非常好的教學效果。運用多媒體進行教學，可以在課件中將不用樂器的樣子、音色、用途用對比的形式進行展示，講解的時候只需要輕輕一點，就可以一覽無余，大大縮短了教學中耗費的時間，教學變得更方便、快捷，突破單一形式的教學方式，大大提高了教學效率。通過影像，學生不僅可以把樂器的外觀和樂器演奏時的方法看得清清楚楚，還可以從演奏中感受樂器的音律。通過多媒體將各種樂器直觀地展示，將抽象枯燥的各種音色用豐富的形式教授給學生，不僅可以幫助學生吸收音樂知識，還可以讓學生在音樂的熏陶下提升自己的音樂藝術文化素養。

2開拓視野，增長見識

怎樣才可以讓學生達到最佳的欣賞效果呢？那就是運用多媒體，將多種形式的教學方式一起運用起來，學生通過聆聽不同國家、地區、民族的歌曲或樂曲片段，感受不同的風格，積累鑒賞音樂的經驗。如在欣賞“都有一顆紅亮的心”的唱腔過程中，畫面中分別出現了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當，通過對裝束特點和角色的簡介，學生學會區別黑、白、灰須生和小生，青衣、花旦、馬旦，花臉、黑頭等。隨著信息時代的來臨，改變的不僅僅是多媒體的教學方式，還大大豐富了教學資源的攝取方式，網絡教學為教學提供了廣泛的教學信息來源。教師根據不同的教學主題，通過網絡可以尋找到各類的教學資源，通過多媒體教學的應用，教師用更豐富的教學資源，讓課堂變得更豐富，幫助學生拓展見識。例如，在學習節日歌曲主題的時候，中國有《小拜年》《龍咚鏘》，外國有《平安夜》和《新年快樂》，外國的民俗歌曲讓學生了解中外過新年的不同音樂情趣。學生對新的事物往往表現出強烈的好奇心，通過音樂的形式激發學生對新事物的好奇心，幫助學生拓展知識。網絡資源豐富，可以滿足學生的各種需求，讓學生在欣賞歌曲的同時也了解這些風土人情。這樣不但能引起學生的學習興趣，而且開闊了視野，增長了見識。

3結束語

音樂是情感的藝術，它用自己獨特的魅力吸引著每個孩子的心，在情感作用的感染、熏陶下，一個積極參與、充滿活力的課堂才能呈現。也只有這樣的教學才能帶給學生一片遼闊的可以自由馳騁的綠色原野，真正地還給他們一個陽光明媚的春天。在音樂教學越來越被重視的今天，突破傳統的教學方式，從單純的僅僅從聽覺上感受音樂的教學方式轉變為將教學與多媒體緊密結合，是必定的發展趨勢。教師運用多媒體采取多種形式對音樂進行展示，讓學生從各個方面去體會、感受音樂的韻律美，提升學生的藝術素養，幫助學生拓展視野。

作者：崔穎單位：山東省棲霞市實驗小學