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《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育雜志》2015年第三十四期

自教育部出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》以來，高職院校日益重視創(chuàng)業(yè)教育，在師資隊(duì)伍、課程體系建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等方面取得了諸多成果，有效地提升了學(xué)生創(chuàng)業(yè)參與率及成功創(chuàng)業(yè)率。目前，高職院校創(chuàng)業(yè)教育已向縱深領(lǐng)域發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的核心能力已成為創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)，而學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要載體。因此，構(gòu)建完整的、科學(xué)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系，已成為高職院校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展的內(nèi)在要求。

一、完善創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程互融的一體化創(chuàng)業(yè)課程體系

目前，多數(shù)高職院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置不夠重視，創(chuàng)業(yè)課程體系缺乏專業(yè)特色。只有完善創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，在專業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程互融的創(chuàng)業(yè)課程體系，才能為學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)打下扎實(shí)的根基。

（一）緊扣專業(yè)，設(shè)置創(chuàng)業(yè)理論課程創(chuàng)業(yè)理論課程是指向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論和創(chuàng)業(yè)知識(shí)的課程。學(xué)院開設(shè)的此類課程主要有《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》《職業(yè)生涯規(guī)劃》《創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)與技巧》《企業(yè)戰(zhàn)略管理》《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《市場(chǎng)營(yíng)銷》《財(cái)務(wù)管理》等。這些課程以創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的傳授為主，以必修課、選修課等形式開設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生了解、發(fā)現(xiàn)、分析和解決與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的問題，培養(yǎng)其創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱為江蘇牧院）面向全體一年級(jí)學(xué)生開設(shè)了《職業(yè)生涯規(guī)劃》《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等必修課程，每門課程不少于30學(xué)時(shí)，2個(gè)學(xué)分。同時(shí)，還面向工科類學(xué)生開設(shè)《企業(yè)戰(zhàn)略管理》《市場(chǎng)營(yíng)銷》《財(cái)務(wù)管理》等選修課程。創(chuàng)業(yè)理論課程的設(shè)置與實(shí)施，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)基本問題的分析與判斷能力，還有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的自覺意識(shí)，開發(fā)其自身的潛能和創(chuàng)造力。

（二）貼近專業(yè)實(shí)際，設(shè)置創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程是指通過創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)來提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的課程。這類課程主要有《全球創(chuàng)業(yè)模擬公司》《網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)》《創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)訓(xùn)》，課程性質(zhì)為選修課，以第一課堂的形式開設(shè)。江蘇牧院為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生設(shè)置了《網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)》課程、為文科類學(xué)生設(shè)置了《創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)訓(xùn)》課程，為工科類學(xué)生設(shè)置了《全球創(chuàng)業(yè)模擬公司》課程。通過此類課程的教學(xué)，不僅能夠系統(tǒng)地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，積累創(chuàng)業(yè)間接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，有效提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力，還能以創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)以致用，開發(fā)與經(jīng)營(yíng)新產(chǎn)品。

（三）在專業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育，設(shè)置創(chuàng)業(yè)特色課程創(chuàng)業(yè)特色課程是指以專業(yè)課程為基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的、能夠滿足市場(chǎng)對(duì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的需求而開設(shè)的課程。這類課程在專業(yè)課程教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，將創(chuàng)業(yè)教育理論和實(shí)踐融入專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)體系之中，使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得到同步提高，掌握本行業(yè)的最新技術(shù)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)的本領(lǐng)。[1]例如，江蘇牧院畜牧獸醫(yī)專業(yè)根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的新要求，開設(shè)了《現(xiàn)代化養(yǎng)豬》課程，在課程教學(xué)內(nèi)容上以工作過程為導(dǎo)向，融入了現(xiàn)代養(yǎng)豬場(chǎng)設(shè)計(jì)、優(yōu)良品種選育、發(fā)酵床養(yǎng)豬、豬場(chǎng)設(shè)備使用與維護(hù)、豬場(chǎng)環(huán)境與治理等“前沿技術(shù)”，[2]加強(qiáng)了新品種、新技術(shù)的推廣與應(yīng)用，突出對(duì)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，滿足了社會(huì)對(duì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的需求。

二、完善管理機(jī)制，建設(shè)高水平的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)師資隊(duì)伍

目前，高職院校普遍存在著缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍管理機(jī)制缺位等問題，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)缺乏跟蹤和指導(dǎo)。因此，完善管理機(jī)制，建設(shè)高水平的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)師資隊(duì)伍成為高職院校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系建設(shè)的迫切要求。

（一）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)師資隊(duì)伍的組織保障建設(shè)高職院校創(chuàng)業(yè)教育牽涉到課程教學(xué)、實(shí)踐基地建設(shè)與管理、實(shí)踐指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)基金等多個(gè)環(huán)節(jié)，非常復(fù)雜。只有建立健全獨(dú)立的管理機(jī)構(gòu)，采用科學(xué)的管理機(jī)制進(jìn)行專項(xiàng)管理才能取得較好的管理效果。高職院校可成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，下設(shè)創(chuàng)業(yè)教育教研室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金會(huì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)工作的行政領(lǐng)導(dǎo)，推動(dòng)和保障創(chuàng)業(yè)教育工作的規(guī)劃、組織、實(shí)施與協(xié)調(diào)。[3]其中，要著力于創(chuàng)業(yè)教育教研室等機(jī)構(gòu)的建設(shè)，為創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)提供強(qiáng)大的組織保障。

（二）規(guī)范創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)師資的選聘程序，拓寬培養(yǎng)渠道創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)師資隊(duì)伍的構(gòu)成復(fù)雜，既有專職教師，也有兼職教師和外聘教師；既有專業(yè)教師，又有專職輔導(dǎo)員。鑒于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀，創(chuàng)業(yè)教育教研室可在全院范圍內(nèi)選聘師資，也可聘請(qǐng)企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任外聘指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師的選聘應(yīng)堅(jiān)持寧缺毋濫的原則，規(guī)范程序，制定并公布創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師聘任條件及辦法，發(fā)放聘書，組建指導(dǎo)教師隊(duì)伍。隊(duì)伍組建后，既要開展校內(nèi)師資培訓(xùn)工作，還要拓寬培訓(xùn)渠道，選派人員參加“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)”等各種校外師資培訓(xùn)班。通過多種形式的培訓(xùn)，不斷提高教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力。

（三）完善創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制評(píng)價(jià)與考核主要包括工作量、績(jī)效評(píng)估等內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育教研室要制定創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師的工作職責(zé)以及績(jī)效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。工作職責(zé)應(yīng)涵蓋指導(dǎo)期間學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案的設(shè)置、創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)心理、經(jīng)營(yíng)與管理、成本與盈利核算、營(yíng)銷策略、工商稅務(wù)等問題的咨詢與指導(dǎo)。績(jī)效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)生的數(shù)量、學(xué)生的滿意度以及學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率等設(shè)置指標(biāo)，形成科學(xué)的指標(biāo)體系。創(chuàng)業(yè)教育教研室對(duì)考核結(jié)果要及時(shí)予以反饋，考核結(jié)果較好的，要予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)；考核結(jié)果為中等以下的，要責(zé)令整改，并適當(dāng)扣除其勞動(dòng)報(bào)酬；考核結(jié)果較差的，除了適當(dāng)扣除勞動(dòng)報(bào)酬外，還要予以解聘。

三、狠抓平臺(tái)建設(shè)與管理，創(chuàng)建多元化多層次的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的有效載體。目前，多數(shù)高職院校創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的形式單一，數(shù)量嚴(yán)重不足，難以滿足學(xué)生對(duì)參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的要求。

（一）依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，校企合作共建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，校企合作共建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，是指由企業(yè)提供相應(yīng)的設(shè)備、資金和技術(shù)骨干，高職院校依托相關(guān)的校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，成立相應(yīng)的以學(xué)生為主體的創(chuàng)業(yè)工作室，師生共同參與，以企業(yè)提出的生產(chǎn)要求為目標(biāo)，完成產(chǎn)品開發(fā)和生產(chǎn)。江蘇牧院水產(chǎn)專業(yè)的部分學(xué)生，由江蘇高郵鴨集團(tuán)提供資金和技術(shù)支持，在校企雙方教師的指導(dǎo)下，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地——江蘇現(xiàn)代畜牧科技園創(chuàng)建了紅太陽(yáng)食品有限公司泰州高郵鴨育種分公司，目前經(jīng)營(yíng)狀況良好，產(chǎn)生了一定的經(jīng)濟(jì)效益。

（二）依托專業(yè)，創(chuàng)立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園或大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街為了給學(xué)生提供真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，高職院校可充分利用學(xué)校資源建立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)一條街，為學(xué)生提供真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。江蘇牧院以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地江蘇現(xiàn)代畜牧科技園為主體，建立了由江蘇中藥科技園、江蘇倍康藥業(yè)有限公司、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范街共同參與的“兩園一企一街”校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，目前已經(jīng)有33個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目涉及畜禽飼養(yǎng)、動(dòng)物診療、寵物美容與表演、食品加工、動(dòng)物醫(yī)藥、園林藝術(shù)、水產(chǎn)養(yǎng)殖等多個(gè)領(lǐng)域。這些學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目緊扣所學(xué)專業(yè)，采用“前店后廠”的運(yùn)營(yíng)模式，“前店”指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范街門面，“后廠”指校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地同時(shí)兼具創(chuàng)業(yè)孵化基地的功能，學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也有機(jī)地融入生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的過程之中。

（三）依托第二課堂，搭建創(chuàng)業(yè)活動(dòng)平臺(tái)高職院校的第二課堂形式多樣，內(nèi)容豐富，諸如名師名家講壇、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，學(xué)生參與積極性非常高。依托第二課堂，搭建創(chuàng)業(yè)活動(dòng)平臺(tái)，營(yíng)造濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍，大力鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐精神和提高創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。例如，江蘇牧院將每年4月定為“創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽月”，舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)理念辯論賽、商場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)大賽、模擬商務(wù)談判等各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；將每年10月定為“創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)月”，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士、專家、學(xué)者對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋能力培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)組建、公司注冊(cè)、市場(chǎng)分析、資金規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備等，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

四、拓寬資金來源渠道，形成政策支持體系

高職院校在進(jìn)行年度預(yù)算時(shí)，可以適當(dāng)增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持資金的數(shù)額，根據(jù)缺口的大小，按一定比例逐年遞增。對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈，創(chuàng)業(yè)能力較高的學(xué)生，如果做好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃并且創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具有發(fā)展前景，僅因存在資金缺口而無法開業(yè)的情況，應(yīng)予以資金支持，幫助學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路。同時(shí)，高職院校還需努力拓寬創(chuàng)業(yè)扶持基金的來源，鼓勵(lì)在校教師、學(xué)生、畢業(yè)校友、合作企事業(yè)單位以及其他社會(huì)資源的捐贈(zèng)，不斷擴(kuò)大基金的規(guī)模。此外，還可引導(dǎo)學(xué)生充分利用政府資金、小額擔(dān)保貸款、天使資金等社會(huì)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金。除了資金支持以外，高職院校還應(yīng)制定創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分制度，允許有學(xué)生免修部分與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)的選修課、實(shí)踐課，以形成完善的政策支持體系。

作者：朱國(guó)奉 張小華 吳加權(quán) 單位：江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院