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一、讓學生聽懂音樂，發展音樂感受與鑒賞能力

“嬰幼兒聽歡快活潑的音樂就會手舞足蹈，聽悲傷哀怨的音樂就會啼哭”。學生年齡逐漸長大，期待理性，理性會抑制人的感覺，僅僅停留在直覺感受的層面，不能滿足他對音樂作品跟深層次領悟的心理期待。這種疑問也說明學生不愿意停留在單純音響感受的接受層面，也想進入對音樂語言的深層解讀。”如何讓學生聽懂音樂？發展學生音樂感受與鑒賞能力。

1、表層欣賞，即對音樂作品情緒特點的直覺感悟；是直觀感受。

2、中層欣賞，即能從音樂的表現手段的特點上去進一步領悟作品的情緒特點。

3、深層欣賞，就是重新返回，重新激發音樂接受者的直覺感悟力。

二、在音樂教學中，培養學生對音樂的表現力

（一）營造良好的音樂課堂氛圍輕柔能撫慰心靈，能使跳動的心平靜下來，讓人覺得親切、溫馨，從心靈深處自然而然的產生一種快樂的體驗。在教學中，學生的行為在很大程度上以他們的情緒為轉移。

（二）給學生表現音樂的機會學生學會一首歌或一個舞蹈，常常躍躍欲試，希望通過表演去施展自己的才華，引起教師的關注、得到教師的贊賞、獲得同學的羨慕。我們遵循新的課標，運用新的教學理念，老師應大膽放手，給學生充分表現的機會，使他們無所顧忌的表露自己的童心世界，從中體驗表演的樂趣。

（三）尊重所有學生老師以一種積極的心態去注重學生的優點，挖掘它們的長處，發現他們的點滴進步，及時地進行有效地反饋、評價，給學生更多的鼓勵與表揚，才會使學生心情愉快地主動學習，享受音樂帶來的快樂。

三、在音樂活動中培養學生的創造力

創造力是人們綜合、靈活運用智能的能力。創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達不竭的努力。音樂教育是一種審美活動，也是一種創造性活動。因此，我在通過音樂教育活動培養學生的創造能力方面，進行了大膽嘗試，取得了事半功倍的效果。

首先，重視音樂教學中的心理教育，上課的形式加以組織表達，營造藝術的色彩、氛圍，以情動人，以美感人，促使學生自主構建健康，良好的學習心理環境，以期達到增強興趣，提高教學效果的目的。

其次，創設易于學生接受的教學方法，培養學生的想象力教師是知識的傳授者，是教學思維、方法以及技能技巧的培育者。教學有法，但無定法。為了激發學生的學習積極性、主動性、創造性，我在音樂教學中，認真研究學生的年齡特點和接受水平，運用學生易于接受有愿意常識的教學方法，手勢暗示、眼神暗示、情感暗示。

再次，有效的導入能激發學習的興趣在日常的教學中，從講述故事入手，幫助學生理解歌曲的內涵。課前精選一段與本課內容相關的故事題材作為開場。創設充滿趣味的情境。誘發和培養學生好奇、求知的內在動力方面下工夫，根據教學目的，設置一些與課程相關的故事、游戲、律動，“玩”中學是教學中最有效的方法。設置疑問。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”學生有很強的好奇心，他們遇到矛盾或疑問時，往往會產生很強的求知欲望。觀影欣賞，作為一種及其感染力的形式，非常符合青少年的心理要求，把影視欣賞結合到音樂課堂中，會使學生更容易體會到音樂之美。

音樂教育，以培養創新精神實踐能力為目的，使學生在創新中學習，學習中創新，從中提高學生的感受力、表現力、理解了、審美力、創造力和表現力，提高學生的音樂素質及綜合能力，發展學生的情感、美感，為其今后的健康生活及終身的藝術學習培植動力奠定基礎。

作者：蘇文敏單位：天津市青少年活動中心