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一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案探析

1．案例教學(xué)法中學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)抓住生活數(shù)學(xué)，對每個(gè)重要知識點(diǎn)應(yīng)結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行綜合講解，而進(jìn)行案例講解的關(guān)鍵步驟為:首先:案例選擇教師課前應(yīng)根據(jù)課前內(nèi)容事先選擇良好案例，主要根據(jù)教學(xué)單元知識選擇具有代表性典型案例．例如:在講解正弦函數(shù)圖象時(shí)可運(yùn)用到電工基礎(chǔ)知識中正弦交流電變化規(guī)律作為教學(xué)案例．其次:案例分析當(dāng)教師講解完基本知識時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對選擇案例進(jìn)行深入分析，并對新類似案例進(jìn)行求解，于解決實(shí)際問題中結(jié)束課堂案例式教學(xué)．學(xué)生通過不斷深入分析及案例講解，不僅可充分掌握自身所學(xué)知識，而且還能獲得知識技巧，更會激發(fā)學(xué)生探索積極性．

2．學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)(1)動機(jī)在學(xué)習(xí)過程中的作用探析作為學(xué)習(xí)壓力最大的求學(xué)階段，中學(xué)教育是個(gè)人成長教育中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對個(gè)人學(xué)習(xí)理解能力要求頗高，繁瑣的學(xué)習(xí)令學(xué)生不感興趣，厭煩學(xué)習(xí)最終討厭教育．要使學(xué)生受教育階段能最大化吸收知識，將知識轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力必須通過自主性學(xué)習(xí)．學(xué)習(xí)動機(jī)和自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成將個(gè)人能力最大化，通過自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，寓教于樂，可以在學(xué)習(xí)過程中給我們帶來樂趣，最終熱愛學(xué)習(xí)．根據(jù)最新科學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)與教學(xué)成果之間成正比例，自主學(xué)習(xí)者比被動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力和接受能力強(qiáng)57%．學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，取得的學(xué)習(xí)成果越突出，突出的成績反過來也能促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的加強(qiáng)，兩者相輔相成，缺一不可，并且動機(jī)越積極，對知識掌握越持久．根據(jù)現(xiàn)代教育學(xué)表明，教育有“好奇階段”和“求知階段”，而動機(jī)則有“迫動性”“導(dǎo)向型”和“持續(xù)性”．在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)動機(jī)有助學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)能力，提升自身競技水平，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，在中學(xué)階段取得優(yōu)良成績．積極投身到教學(xué)活動中，積極回答老師問題，增強(qiáng)自身知識全面性．學(xué)習(xí)不光是理性教學(xué)過程，感性因素也是決定學(xué)習(xí)成敗的重要成份．教師可以將書本知識通過肢體語言或幽默笑話等感情因素展現(xiàn)出來，形成自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，會使學(xué)生產(chǎn)生積極的心態(tài)，為學(xué)習(xí)知識創(chuàng)造良好環(huán)境．根據(jù)筆者多年經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)動機(jī)較強(qiáng)烈，對知識極為渴望，中學(xué)階段反而呈現(xiàn)低迷狀態(tài)，厭倦學(xué)習(xí)．既然學(xué)習(xí)動機(jī)如此重要，那么如何更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)?(2)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)動機(jī)學(xué)習(xí)有如此的促進(jìn)作用，學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)是整個(gè)事件的關(guān)鍵，如何進(jìn)行有效化開發(fā)至關(guān)重要，應(yīng)有益于數(shù)學(xué)教學(xué)體系朝積極化方向變革．①改革課堂教育體系．多元化社會的出現(xiàn)，極其吸引學(xué)生眼球，學(xué)生逃課上網(wǎng)等一系列厭學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，真的只是學(xué)生自己不想學(xué)了嗎?答案是否定的．根據(jù)研究表明，教師的課堂行為被認(rèn)為是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)最主要影響因素，教師起到引導(dǎo)性作用，課堂講學(xué)占據(jù)重要影響比重．中學(xué)學(xué)生思維還未定向，受教師影響較大，現(xiàn)代課堂教育應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生動機(jī)激發(fā)必須建立在優(yōu)良教師表率下．現(xiàn)代課堂教學(xué)需采用“以學(xué)生為主體，以自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，以活動為根本”的新型教學(xué)模式，開創(chuàng)情景化教學(xué)取代課堂嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的新篇章．以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)作為課堂教育主體因素，中學(xué)階段老師起到指導(dǎo)作用，學(xué)生積極思考，提出問題，教師起到答疑解惑作用．并非傳統(tǒng)教學(xué)中教師占據(jù)主體地位的迂腐教育模式，讓學(xué)生主動參與，主動思考，主動探索，主動解決．②營造良好教學(xué)氛圍．減少對中學(xué)學(xué)生思維控制，提供輕松，好學(xué)的氛圍是教育學(xué)家普遍認(rèn)同的觀念．教師主導(dǎo)性作用在提供給學(xué)生自由主動發(fā)言，表達(dá)方面尤為重要．讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，解決問題，吸引學(xué)生向更深層探索是當(dāng)下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)最直接有效方式．科學(xué)研究表明，學(xué)生更易于在輕松氛圍中吸取知識．應(yīng)該將問題情景化，營造一種舒心，舒適，輕松和有利于學(xué)生學(xué)習(xí)之氛圍，令學(xué)生更容易吸收知識養(yǎng)分，在掌握必要知識的同時(shí)提高對學(xué)習(xí)的興趣，一舉兩得．學(xué)習(xí)過程難免出現(xiàn)差錯(cuò)，利用寓教于樂方式可以避免無形中學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的差錯(cuò)導(dǎo)致害怕開口甚至不敢開口所造成的尷尬．敢于大聲說出數(shù)學(xué)，樂于勇于參加各大交流活動，有利于學(xué)生自信心養(yǎng)成，啟發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)．③設(shè)立表揚(yáng)制度．“沒有一個(gè)不想當(dāng)將軍的士兵”．采用多樣化，多形式表揚(yáng)機(jī)制，對教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)采取積分制，每隔一個(gè)月獎勵(lì)優(yōu)秀個(gè)人．抓住人性中好學(xué)上進(jìn)的求學(xué)性格，合適的表揚(yáng)制度會令其他學(xué)生積極學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)攀比之勢．采用評價(jià)積分制保證了評選的公平公正性，不會參雜任何人為主觀因素，無形中告訴學(xué)生只要你肯努力就能成功，受到大家表揚(yáng)．表揚(yáng)制度的成立實(shí)際上是一種巨大的造星制度，學(xué)習(xí)好，表現(xiàn)好就會受到全班甚至全校表揚(yáng)，中學(xué)生在強(qiáng)烈虛榮心的影響下定會激發(fā)自主學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)之興趣．④開展中學(xué)數(shù)學(xué)競賽．這是升級版的表揚(yáng)制度，只是競賽更難于平時(shí)表揚(yáng)．競賽是最有效也是最高效激發(fā)頂尖學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)整自主學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)的手段之一．凌駕于題目的優(yōu)越感和凌駕于同屆學(xué)生之上的虛榮感會滿足眾多學(xué)生的心里需求．根據(jù)心理學(xué)家研究表示，在競賽過程中，對解決問題的渴望和贏取對手獲得尊重的心里會更加強(qiáng)烈．由于競賽過程中精神處于高度集中狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)，自主探索的興趣較平時(shí)更為強(qiáng)烈，因此，競技水平會好于平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)．再次，任何形式的競賽，獎勵(lì)制度實(shí)質(zhì)都是造星運(yùn)動，任何人都想被尊重，這是抓住中學(xué)生強(qiáng)烈虛榮心而設(shè)置的激發(fā)動機(jī)方式．

二、樹立正確教育理念

1．教師要傳授正確教育方式現(xiàn)階段在中國教育機(jī)制和社會經(jīng)濟(jì)特定發(fā)展下，中國的教育停留在任務(wù)教學(xué)的階段．著名學(xué)者赫爾巴特說過“教學(xué)的最高的、最后的目的和教育的最高目的一樣，就是培養(yǎng)德性”．教育是長久之道，并非短時(shí)間追求成績的高低，打破過去以成績來衡量個(gè)人發(fā)展的迂腐思想．中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生價(jià)值觀，人生觀，心智等多方面具有重大作用．因此，教師扮演著學(xué)生發(fā)展道路的導(dǎo)師．其次老師根據(jù)學(xué)生興趣愛好將數(shù)學(xué)化教育夾雜在游戲中開展任務(wù)教學(xué)，或在學(xué)生接受能力強(qiáng)的方面摻雜教學(xué)任務(wù)，將傳統(tǒng)任務(wù)教學(xué)個(gè)性化，分散化，便于學(xué)生吸收與掌握．再次老師可以將數(shù)學(xué)知識現(xiàn)實(shí)化，故事化，通過講故事這種小朋友喜愛的情景模式將數(shù)學(xué)教育貫徹其中．眾所周知，當(dāng)我們神經(jīng)處于放松階段時(shí)吸收知識最快，好比海綿只有在完全松弛中才會吸收最多養(yǎng)分．即達(dá)到任務(wù)教學(xué)目的，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱潮，形成主動吸收模式．

2．培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)之心態(tài)冰凍三尺非一日之寒，心態(tài)養(yǎng)成非一天兩天．心態(tài)是一切事情之根源，伴隨人的一生．學(xué)生心態(tài)養(yǎng)成一方面通過自我認(rèn)知來培養(yǎng)，另一方面通過外界引導(dǎo)來培養(yǎng)．但在中學(xué)階段教育中，學(xué)生處于“原生態(tài)環(huán)境”中，這段時(shí)間學(xué)生心里波動很大，自己的言行舉止會受到外界干擾，很少有學(xué)生能做到自我認(rèn)知．因此，外界引導(dǎo)顯得尤為重要．中學(xué)數(shù)學(xué)是集新奇性，思想性，復(fù)雜性于一身的學(xué)科，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心態(tài)首先應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)這門學(xué)科，你想知道神舟系列飛船是如何飛上天的嗎，想知道為什么少個(gè)小數(shù)點(diǎn)飛機(jī)就會出事嗎，想知道九天之外藏在宇宙深處的奧秘嗎?數(shù)學(xué)會給你一個(gè)滿意回答．中學(xué)生思想很單純，容易接受各方面知識，提高其對數(shù)學(xué)的興趣是心態(tài)培養(yǎng)的基礎(chǔ)．

作者：吳樹妹單位：福建省寧德市壽寧縣第二中學(xué)