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小學數學包括“數與代數”“圖形與幾何”“統計與概率”“綜合與實踐”四個方面。在小學階段6耀12歲的兒童性格特征普遍表現為好動貪玩，注意力保持時間短，學習目標性不強，自控能力差。因此，培養小學生學習興趣就需要教師的耐心引導、不斷引用成功的教學經驗改革教學方法。如何激發學生的數學興趣，營造一個生動活潑的數學課堂，實現高效的課堂教學，是本文研究的重點。結合教學實踐，筆者提出了以下策略和途徑，希望在一定程度上給其他老師帶來啟迪和幫助。

一、小學數學趣味教學方法的策略

目前，應試教育思想對于義務教育尤其是小學教育都存在著一些影響。改革教學方法，提高課堂教學效率的關鍵就是把數學中較抽象的、難以理解的知識，用學生感興趣的形式呈現出來，以此來提高小學數學課堂教學的趣味性和生動性。

（一）數學課堂教學要注重培養學生的主動性例如在計算蘋果個數的加減、公交車上人數的多少等等，可聯系生活，學生會迅速掌握；在學習觀察和測量時，可讓學生用直尺測量他們感興趣的小物品，加深學生對長度單位的敏感度，同時聯系生活實際，通過動腦動手，鞏固了對度量知識的理解和掌握。

（二）充分發揮學生的主觀能動性培根說“：知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽”。教師在課堂教學中要抓住孩子的好奇心理，激發他們的求知欲，培養他們的學習興趣。為了達到此目的，可以設計一些趣味教學活動，激發學生的學習熱情。例如，教師可以設置一個數學趣味題，讓學生在規定時間內搶答，答對的同學可獲得獎勵。這樣的教學形式既有一定的趣味性，又可以培養學生的競爭意識，對于他們的成長也是有益的。當學生學習興致不高時，教師也可以利用課堂一部分時間設置數學小測驗，測試學生們的學習水平，掌握其學習動態。

（三）創設情境，引導學生理解所學知識如果老師只是機械地講課，學生就不會深刻理解老師所講的知識內容。例如，小學老師在給學生們講解除法的時候，可以問學生們是否喜歡吃冰淇淋，如果有12元錢，3元錢一個，一共可以買幾個？由于學生在日常生活中已積累了這種解決方法，很快就能算出答案，這樣學生在實際情境中不僅理解了除法的認識，達到了學習目標，又滿足了學生成功的喜悅，保持了學習熱情。

二、小學數學趣味教學方法的途徑

第一，設計形式多樣的課堂教學活動，創設生動、活潑的學習氛圍，讓學生在情景中體驗，在嘗試中練習。例如在學習“確定位置”這一知識點時，激趣導入，先請班長示范說出自己所在的位置是第幾排第幾列，然后請第三排第五列的同學站起來，師問：為什么老師沒叫他的名字這個同學就站起來了呢？由此引入“確定位置”。然后通過給小動物找位置、給自己和同桌找位置等游戲達成學習目標。

第二，選擇學生身邊感興趣的事讓學生提出相關的數學問題，喚起學生的“主角”意識。如教學“統計”時，讓學生報出自己的出身年月，然后教師質疑：我們怎樣能很快地看出同學們在哪一年哪一月出生的人數最多，你們有什么好的辦法嗎？讓學生去發現、思考、體會分類整理的過程，從而提高課堂教學的有效性。

第三，開展豐富多彩的數學課外活動。數學是為人服務的，教師們可以帶領小學生進行豐富多彩的課外實踐活動，在活動中鞏固數學知識，提升學習興趣。例如，在學習“長方形正方形的面積”時，可以帶領學生到操場用腳步量一量、估一估操場的長、寬各多少米，再估算下操場面積大約是多少平方米。這樣的教學活動，學生參與興趣極高，能夠讓學生在活動中學到數學知識，并將其與日常生活練習起來，加深他們的印象。

第四，多種多樣的課余數學訓練。學好數學，除了課堂上好好學習，課下的數學訓練也是必不可少的。在學生掌握基本知識前提下，布置作業也應分層次。教師要在設計習題上下足功夫。基礎題，面向全體學生，人人獨立過關。拔高的，有點難度的變式題，中等成績以上學生過關；靈活性習題，面向少數優生，自由選擇，允許討論。通過這樣的練習，讓每一類學生都能學有所獲，讓差生掌握基礎增強自信，中等學生能得到發展，優生有更多收獲。

綜上所述，小學數學教學是一門藝術，只有通過不斷地研究、探討，改革教學方法，增強課堂教學的趣味性，保持孩子的學習熱情，課堂效率才會不斷提高，學生的學習效果才會更好。

作者：劉昌平 單位：重慶合川涼亭小學