本站小編為你精心準備了信息技術課教學計劃參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

[敎學目標]

知識目標：1、讓學生認識什么是計算機病毒

2、計算機病毒的種類和防治

3、了解計算機黑客的含義

技能目標：1、掌握鼠標的選定、拖曳操作

2、掌握復制和移動的操作，并理解他們之間的區(qū)別

情感目標：培養(yǎng)學生熱愛科學，熱愛動物，珍愛生命的情感和意識

[重點難點]

1、教學重點：病毒的定義、特性

2、難點分析：計算機病毒的危害形式，傳播方式，對“剪貼板”內容的理解，這里涉及到硬件的有關概念（如“內存”），學生在理解上有一定的困難。

[環(huán)境輿素材]

1、教學環(huán)境：多媒體教室。

2、教學素材：計算機病毒的Flash課件

[敎學過程]

一、創(chuàng)設情景，導入新課

同學們，你知道今年是什么年嗎？（觀看幻燈片）

（學生回答）

可現在全世界每天都有很多雞在死亡，有同學可以告訴我是什么原因嗎？你可以給老師提供一點或是多點理由，我們一起來討論下。

（引導學生回答）

禽流感定義

那么有沒有同學還知道其它的病毒

（學生回答）

好，同學們剛才回答的都是生物病毒，有沒有同學知道沒有生命的病毒呢？

（學生回答）

那么你知道什么是計算機病毒嗎？它和我們生活里的病毒有什么區(qū)別和相同之處嗎？

二、出示課件，進行講解

1、病毒的定義

從廣義上定義，凡能夠引起計算機故障，破壞計算機數據的程序統稱為計算機病毒。直至1994年2月18日，我國正式頒布實施了《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》，在《條例》第二十八條中明確指出："計算機病毒，是指編制或者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者毀壞數據，影響計算機使用，并能自我復制的一組計算機指令或者程序代碼。"

2、病毒的歷史

1988年發(fā)生在美國的"蠕蟲病毒"事件，給計算機技術的發(fā)展罩上了一層陰影。蠕蟲病毒是由美國CORNELL大學研究生莫里斯編寫。雖然并無惡意，但在當時，"蠕蟲"在INTERNET上大肆傳染，使得數千臺連網的計算機停止運行，并造成巨額損失，成為一時的輿論焦點。

最初引起人們注意的病毒是80年代末出現的"黑色星期五"，"米氏病毒"，"小球病毒"等。因當時軟件種類不多，用戶之間的軟件交流較為頻繁且反病毒軟件并不普及，造成病毒的廣泛流行。后來出現的word宏病毒及win95下的CIH病毒，使人們對病毒的認識更加深了一步。

3、病毒的產生

①開個玩笑，一個惡作劇。

②產生于個別人的報復心理

③用于版權保護。

4、計算機病毒的特性

1.傳染性

計算機病毒可通過各種可能的渠道，如軟盤、計算機網絡去傳染其它的計算機，當你在一臺機器上發(fā)現了病毒，往往曾在這臺計算機上用過的軟盤已感染上了病毒，而與這臺機器相聯網的其它計算機也許也被該病毒侵染上了。是否具有傳染性是判別一個程序是否為計算機病毒的最重要條件。

2.隱蔽性

病毒一般是具有很高編程技巧、短小精悍的程序。通常附在正常程序中或磁盤代碼分析，病毒程序與正常程序是不容易區(qū)別開來的。病毒一般只有幾百或1k字節(jié)，而PC機對DOS文件的存取速度可達每秒幾百KB以上，所以病毒轉瞬之間便可將這短短的幾百字節(jié)附著到正常程序之中，使人非常不易被察覺。

3.潛伏性

大部分的病毒感染系統之后一般不會馬上發(fā)作，它可長期隱藏在系統中，只有在滿足其特定條件時才啟動其表現（破壞）模塊。只有這樣它才可進行廣泛地傳播。

例如：黑色星期五，“PETER-2"(未輸入驗證碼資料無法完全顯示哦)

5、計算機病毒的分類及預防

三、演示練習操作，引導學生鞏固所學知識

計算機病毒與生物病毒的區(qū)別，練習復制和粘貼的操作

[設計理念]

1、在課堂教學中，結合學生的心理特點，最大限度地調動學生的學習熱情，激活課堂七氛。

2、通過禽流感事件，啟發(fā)學生熱愛科學，珍愛生命的情感。

3、深入淺出，讓學生溫故而知新。